1.sistema curricular
- 1. LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y SISTEMA CURRICULAR
- 2. Para que todas y todos los estudiantes logren los aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional. EL SISTEMA CURRICULAR
- 3. SE NECESITA: Un MARCO CURRICULAR NACIONAL COMPARTIDO, que sea intercultural, inclusivo e integrador. ESTANDARES NACIONALES de aprendizajes prioritarios, evaluados regularmente. POLITICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
- 4. 1. ¿QUE ES EL MARCO CURRICULAR? El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas y todos los estudiantes de la Educación Básica, deben alcanzar.
- 5. ¿Por qué necesitamos un marco curricular? Aprendizajes fundamentales Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes fundamentales como una expresión del consenso social. Porque define lo no negociable. Gestión descentralizada del currículo Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones. Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e imprescindible, que permita espacio para concreciones locales. Orientación al docente y a la escuela Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los aprendizajes. Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en las escuelas.
- 6. Los aprendizajes fundamentales Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos. Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
- 7. 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Secuencia típica en la que avanzan los aprendizajes Expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles Describen lo que los estudiantes deben saber Saber hacer y valorar Al termino de la EBR Los estándares son de carácter nacional MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
- 8. 3. RUTAS DE APRENDIZAJE Logro de aprendizajes Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente Contienen: El enfoque Las competencias y capacidades Indicadores Los estándares a alcanzar al termino de cada ciclo. Orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.
- 9. CONSTITUYEN EN LOS ORIENTADORES Y ARTICULADORES DE LOS CURRICULOS REGIONALES Marco curricular Mapa de progreso del aprendizaje Rutas de aprendizaje Currículos regionales Currículos regionales Currículos regionales
- 10. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
- 11. 1. EL CURRÍCULO Es la principal herramienta con la que contamos los docentes para orientar nuestro trabajo pedagógico, el cual debe precisar con claridad cuales son los aprendizajes que se espera que los niños y adolescentes logren.
- 12. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO Gradualidad Baja densidadPertinencia NUESTRA REALIDAD RESPONDE POCO A ESTAS TRES CARACTERÍSTICAS
- 13. a. La gradualidad Se refiere a que cada competencia se desarrolle de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles. Debe ser visible como en los primeros grados se sientan las bases y como se van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro
- 14. b. La baja densidad Se refiere a que la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el periodo de enseñanza. Una elevada concentración de contenidos hace imposible cumplir con la programación curricular.
- 15. c. La pertinencia Alude a que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos en textos y escenarios tanto reales o plausibles como diversos.
- 16. 2. LA PRACTICA PEDAGÓGICA DOCENTE Factor clave para el aprendizaje Pedagogía Didáctica Ciencia de enseñar y aprender Métodos y recursos que facilitan el aprendizaje Su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades
- 17. MENSAJE DESALENTADORES SOBRE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Bajos logros de aprendizaje Bajas expectativas docentes TODOS LOS NIÑOS SIN EXCEPCIÓN TIENEN CAPACIDADES PARA APRENDER
- 18. MEJOR PLANIFICACIÓN MEJOR ORGANIZACIÓN MEJOR CLIMA INSTITUCIONAL 3. GESTIÓN ESCOLAR Mejores condiciones de enseñanza para el docente Mejores condiciones de aprendizaje para el alumno MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
- 19. GRACIAS