2º DPCC- SES 4.docxesta sesión esta elaborada para mejorar el comportamiento de los estudiantes
- 1. 1 ÁREA CURRICULAR UNIDAD 06 UNIDAD0 U SESIÓN N° 4: “La persona y los derechos humanos” DATOS INFORMATIVOS: 2.1- ÁREA : DPCC 2.2- DOCENTE : MARIBEL TIMANÁ VÁSQUEZ 2.3- GRADO Y SECCIÓN : 2 “A” y “B” 2.4- FECHA : 16 de setiembre al 13 de setiembre I. APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITO Los/las estudiantes reflexionaremos sobre la importancia del cumplimiento de los derechos humanos para que todas las personas puedan alcanzar la realización plena y la convivencia social justa. EVIDENCIA El/la estudiante reflexiona y elabora una lista de sugerencias para que el colegio ayude a difundir el conocimiento y el respeto de los derechos humanos. COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común. CAPACIDADES Construyo normas y asumo acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bien común. DESEMPEÑOS Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se contrapone con sus derechos, Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica). CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ LISTA DE COTEJO Identifica las características de los derechos humanos. Reconoce que la dignidad humana nos obliga a poner en práctica los valores del respeto y la solidaridad. Comprende el marco jurídico que vela por el cumplimiento de los derechos humanos. Argumenta a favor del respeto a la dignidad humana de todas las personas de la sociedad. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ENFOQUE INTERCULTURAL DIALOGO Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir , sus costumbres y sus creencias. I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE HUARMACA. “ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
- 2. 2 ÁREA CURRICULAR UNIDAD 06 UNIDAD0 U ENFOQUE INCLUSIVO RESPETO Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. II. SECUENCIA DIDÁCTICA M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
- 3. 3 ÁREA CURRICULAR UNIDAD 06 UNIDAD0 U INICIO El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes. El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros El docente les da las indicaciones de la clase: Levantamos la mano para participar. Respetamos las opiniones de los demás. MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN El docente indica que lean la historia: “¿Qué ocurre con los derechos de quienes son acusados injustamente?” El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas ¿Por qué acusaron a Rodrigo? ¿Crees que las evidencias eran suficientes para condenarlo? ¿Por qué? ¿Qué opinas de la actitud de Felipe? ¿Su postura se sostiene en la defensa de la dignidad humana? Fundamenta. ¿Conoces de casos similares en otros contextos? ¿Cómo actuarías si estuvieras involucrado en alguno de ellos? El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Por qué los derechos humanos son aplicables a todas las personas sin distinción? ¿Por qué se afirma que el respeto por los derechos humanos es una tarea colectiva de la sociedad? PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN El docente menciona a los estudiantes lo siguiente: Se les comunica el nombre de la actividad: La persona y los derechos humanos Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes reflexionaremos sobre la importancia del cumplimiento de los derechos humanos para que todas las personas puedan alcanzar la realización plena y la convivencia social justa. Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área. a) Identifica las características de los derechos humanos. b) Reconoce que la dignidad humana nos obliga a poner en práctica los valores del respeto y la solidaridad. c) Comprende el marco jurídico que vela por el cumplimiento de los derechos humanos. d) Argumenta a favor del respeto a la dignidad humana de todas las personas de la sociedad. 15’’
- 4. 4 ÁREA CURRICULAR UNIDAD 06 UNIDAD0 U DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales. El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas. El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha. A continuación, el docente solicita leer los textos “La persona y la dignidad humana” y “El bien común y la equidad”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto. El docente abre dialogo con la siguiente pregunta, ¿Por qué se afirma que el respeto por los derechos humanos es una tarea colectiva de la sociedad? Los estudiantes participan oralmente. Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: Explica qué es la dignidad humana y cuál es su importancia para la vida en sociedad. Para ello, considera los siguientes conceptos: El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. Seguidamente leen los textos “Los Derechos Humanos” y “El marco jurídico de derechos”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto. Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: En parejas, lean el siguiente fragmento. Luego, respondan las preguntas. ¿Concuerdan con la posición de las autoras sobre el respeto a los derechos humanos? ¿Por qué? Piensen en tres situaciones cotidianas en las que se ignoren los derechos humanos. ¿Cómo creen que afectan esas situaciones a quienes las viven? El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. Seguidamente leen los textos “Mecanismos de protección de los Derechos del Niño y del Adolescente” y “La defensa de los Derechos de Niños y Adolescentes en el Perú”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto. Luego solicita a los estudiantes que completen el cuadro en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: Lee las siguientes afirmaciones e indica si estás de acuerdo con ellas. Luego, compara tus respuestas con Respeto a la vida Igualdad de derechos Vida plena Naturaleza única de la especie humana El respeto de los derechos, tarea de todos En ocasiones somos nosotros mismos los que violamos los derechos de las personas que nos rodean, o bien callamos cuando otros lo hacen en nuestra presencia. Hay amas de casa que sufren una situación de desprecio y semiesclavitud por parte del resto de la familia. Algunos niños sufren marginación y malos tratos por parte de sus propios compañeros de clase. A menudo dejamos que ciertos individuos destrocen el material escolar o las pertenencias de alguna persona sin pararnos a pensar que estamos cometiendo una injusticia. Otras veces contaminamos el medioambiente con basuras, ruidos o humos y no nos damos cuenta de que estamos atentando contra los derechos de todos. En resumen, para defender los derechos humanos tenemos que empezar por respetarlos a nivel local, y para ello hemos de preguntarnos qué injusticias estamos cometiendo o tolerando, y cómo tenemos que actuar para calmar esas situaciones. (Polinyà y Prieto, s. f., p. 5)
- 5. 5 ÁREA CURRICULAR UNIDAD 06 UNIDAD0 U CIERRE El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10’’ III. RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA PPT PC, equipo multimedia, parlantes. Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Cinta masking tape. Cuaderno de trabajo, lapiceros. Enlaces de videos en Youtube. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital. Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2° 2018. Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2° 2018 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°-2018. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°- 2018. Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria 2021 Huarmaca 19 de setiembre del 2024 .......................................................... MARIBEL A. TIMANÁ VÁSQUEZ