2. FORMATO DE PLAN TOECE 2025 ROSA MARIA.docx
- 2. PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2025 DATOS GENERALES: • DRE : San Martin • UGEL : Moyobamba • Institución educativa : Luis Hernán Ramírez Mendoza • Nivel : Secundaria • Modelo de Servicio : JEC • Relación de tutores y tutoras Grado y sección Nivel N° de estudiantes Tutor (a) Horario: Turno: Mañana H M Día Hora 1° SECUNDARIA Julio Henry Jibaja Bardales Jueves 1:05-1:50 1:50-2:35 2° SECUNDARIA Abdías Arnao Santa Cruz Martes 1:05-1:50 1:50-2:35 3° SECUNDARIA Maribel Espinoza Panayfo Martes Jueves 12:00-12:45 12:00-12:45 4° SECUNDARIA Hipólito Heredia Delgado Jueves 7:15-8:00 8:00-8:45 5° SECUNDARIA Regoberto Mundaca Estela Viernes 7:15-8:00 8:00-8:45 Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar N ° Nombres y Apellidos Cargo 1 Manuel Vidaurre De La Cruz Director 2 Rosa María Vásquez Rodríguez Coordinador de Tutoría 3 Rosa María Vásquez Rodríguez Responsable/s de Convivencia Escolar 4 Abdías Arnao Santa Cruz Responsable de Inclusión 5 José Abel Cieza Bautista Representante de Estudiantes 6 Nancy Navarro Macedo Representante de Padres de Familia 7 Miller Salas Sinarahua Psicólogo FUNDAMENTACION: La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales
- 3. en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB) En nuestro contexto actual, las familias peruanas están poniendo toda su atención en dar respuesta a los retos económicos, sanitarios y sociales que continuarán presentándose en las próximas semanas y meses. Frente a esta realidad, las niñas, los niños y las/los adolescentes deben continuar con su desarrollo a través de una educación que se adapte e innove para alcanzar sus objetivos al margen de cualquier adversidad. En tal sentido, se hace necesario desarrollar estrategias de soporte socioemocional a la comunidad educativa para mitigar las consecuencias o efectos durante esta difícil situación que trae consigo nuevos retos luego de dos años fuera de las aulas. Debemos apuntar a que la comunidad educativa lidie de una manera saludable con la situación actual. El apoyo emocional busca calmar y promover la confianza de quienes se encuentran afectados por una crisis. Por lo tanto, se evidencia la necesidad e importancia de atender y trabajar el desarrollo de la inteligencia emocional. El presente plan de TOE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Dimensión personal, que considera que el estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma decisiones responsables. La segunda es la Dimensión social, el estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las personas de diferentes entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural, y realiza acciones que promueven el bien común y la tercera es la Dimensión de los aprendizajes, El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje, organiza sus acciones para alcanzar sus metas, y mejorar su desempeño, lo que contribuye a que gradualmente asuma la gestión de su propio aprendizaje (RVM. N° 212-2020-MINEDU). BASE NORMATIVA: • Constitución Política del Perú. • Ley Nº 28044. Ley General de Educación. • Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
- 4. • Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes. • Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia. • Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco. • Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo. • Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes. • Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad. • Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas. • Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar. • Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica. • DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas. • DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad. • DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación. • DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial. • D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes. • RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”. • RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas. • RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares. • RVM N° 212-2020-MINEDU Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica. • Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU, que aprobó los “Lineamientos de Educación Sexual Integral para la Educación Básica”
- 5. • RM N° 281-2016 MINEDU “Aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica y sus modificatorias. • R.M N° 649-2016 MINEDU, “Aprueba el programa Curricular de Educación inicial, primaria y secundaria. • R.M N° 556-2024-MINEDU “Aprueban los lineamientos para la prestación de servicio educativo en instituciones y programas educativos de educación básica para el año 2025”. • D.S N° 008-2024 MINEDU, “Aprueba la conformación de los equipos de gestión del bienestar en la DRE y UGEL para el acompañamiento en la implementación de la tutoría y orientación educativa. LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR. Formativa Desarrolla la dimensión personal, social y de aprendizajes de la tutoría y orientación educativa. Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría individual y/o grupal que responda al diagnóstico elaborado. Así mismo, el comité de tutoría y orientación educativa o la que haga sus veces, propone y ejecuta actividades institucionales que contribuyen con el desarrollo de las dimensiones de la tutoría y orientación educativa. Promocional. Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, mediante la sensibilización y el fortalecimiento de factores protectores. Se desarrolla a través de actividades de sensibilización sobre los efectos de situaciones tales como la discriminación, violencia, consumo de sustancias psicoactivas, conductas de riesgo, entre otros, y orienta estas problemáticas a través de jornadas, pasacalles, ferias, talleres, proyectos, etc. Se fortalecen los factores protectores por medio de la promoción de relaciones seguras y respetuosas, valores y actitudes orientados por los enfoques transversales, la convivencia democrática e intercultural, la gestión adecuada de conflictos, prácticas restaurativas, entre otros. Preventiva. Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Requiere de un trabajo multidisciplinario, basado en la participación e involucramiento de agentes sociales o redes de aliados pertinentes, que generen alternativas de acción frente a cada problemática. Se identifican tres niveles de prevención:
- 6. ● Prevención universal. Los esfuerzos se dirigen a todos los estudiantes para reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo y situaciones que afecten sus derechos. ● Prevención selectiva. Los esfuerzos se dirigen a un subgrupo de estudiantes que presentan mayores situaciones de vulnerabilidad y que lo colocan en mayor riesgo que al promedio de los estudiantes. Requiere de un diagnóstico previo de la situación. ● Prevención indicada. Los esfuerzos se dirigen a estudiantes que presentan conductas y/o situaciones de riesgo, como pueden ser los casos de violencia, trabajo infantil, trata de personas, embarazo adolescente, situaciones de discriminación, adicciones (consumo de drogas, alcohol, videojuegos), uso desmedido de las redes sociales, entre otros. Asimismo, se realiza la derivación oportuna a servicios especializados y/o complementarios con acompañamiento y seguimiento. D.-ATENCIONAL Es la intervención oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia detectados en el ámbito escolar, los cuales pudieran darse: Entre las y los estudiantes. - Del personal de la institución educativa pública o privada hacia las y los estudiantes. - Por familiares o cualquier otra persona. • En contextos de pueblos indígenas andinos y amazónicos, la implementación de la gestión de la convivencia escolar considera la participación activa y permanente de la representación indígena legítimamente reconocida a nivel comunal y territorial (por cuenca, río, distrito u otra forma de agrupación. DIAGNÓSTICO (De acuerdo a los documentos de gestión de la I.E) OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL: Garantizar la implementación, seguimiento y evaluación de la acción tutorial a desarrollarse Orientación Educativa y convivencia Escolar con el fin de atender las necesidades afectivas, sociales, emocionales y de aprendizaje ya que de esta manera contribuir a la calidad del servicio educativo y el fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes de la I.E. Luis Hernán Ramírez Mendoza. promoverse por el equipo de Tutoria. OBJETIVOS ESPECIFICOS (Elaborar los objetivos específicos con cada línea de acción). (Un Objetivo Específico, debe responder: ¿Qué vamos a hacer?, ¿A quiénes...?, ¿Para qué...?, ¿Dónde...?, ¿Cuándo...?) • Fortalecer las capacidades sobre ..................... en los docentes tutores para que oriente a sus estudiantes sobre prevención de conductas de riesgo en el aula durante el año académico • ------------------------------------------------------------------------- • ------------------------------------------------------------------------- • -------------------------------------------------------------------------
- 7. VII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: (Colocar actividades tutoriales en relación con las líneas de acción de acuerdo al diagnóstico encontrado en los documentos de gestión de su IE.) Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiarios FORMATIVA 1.1 1.2 1.3 PROMOCIONAL 2.1 2.2 2.3 PREVENTIVA 3.1 3.2 3.3 ATENCIÓN Y DERIVACIÓN 4.1 4.2 4.3 VIII: CRONOGRAMA: Líneas de Acción Actividade s Aliados Responsable s Cronograma A M J J A S O N D Formativa
- 8. Promocion al Implement ación de la estrategia lúdica Oy cho, vamos a jugar Espacios de Bienestar Preventiva Campaña Regional San Martín le Saca Tarjeta Roja a la Violencia. Implement ación de la estrategia Ñawi Kawana, San Martín Unida y Vigilante para frenar la violencia escolar Atención y derivación IX: RECURSOS Y MATERIALES: HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS • Directivos. • Integrantes del comité de TOE. • Tutores. • Docentes. • Personal administrativo. • Auxiliares de Educación. • Coordinador de TOE. • PC • Laptop • Proyector • Carpetas • Fichas • Útiles de escritorio • Donaciones • Aportes • Ingresos Propios
- 9. • Responsable de convivencia • Aliados estratégicos. X: MONITOREO Y EVALUACION Actividades Beneficiario Indicador De Proceso Meta Logros Dificultades Medidas Adoptadas Medio de verificación Esperada Lograda Fortalecimiento de capacidades a tutores sobre educación sexual (ejemplo). Tutores % de tutores con capacidades fortalecidas sobre educación sexual (ejemplo). A diciembre del 2025 incrementar el porcentaje de tutores fortalecidos en educación sexual al 100% en educación sexual con respecto al año anterior que fue de un 80% (ejemplo) Actas de reuniones, registro de asistencia, convenios, etc. FIRMAS: FECHA ……./……/…….