2219-7168-comunica-13-02-161.pdf

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ABR-JUN 2022
Comuni@ccion: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(2),
Ander Díaz Pérez1,a
https://orcid.org/0000-0002-9639-7924
Carlos Alberto Villafuerte Álvarez1,b
0000-0002-8786-077X
a
anderdiazperez@hotmail.com
b
villafuertealvarezc@gmail.com
1
Universidad César Vallejo, Perú.
Planeamiento Estratégico de la Educación
Strategic Planning of Education
Resumen
El presente documento plantea como objetivo
analizar las aproximaciones y evidenciar los
diferentes estudios en el desarrollo de la planeación
estratégica de la educación. La planificación
estratégica educativa es un conjunto de pasos
con un enfoque participativo, que permiten a una
organización definir su visión y misión a través del
análisisdelasfortalezas,oportunidades,debilidades
y amenazas (FODA); considerando una reflexión
efectiva y colaborativa de relevancia importante
paraabordarlasaccionesfuturasdelaorganización,
siempre y cuando pueda determinar cómo se
desarrolla un proceso de gestión estratégica para
tomar decisiones evaluar y seleccionar actividades
alternativas. En la investigación se utilizó como
metodología la investigación bibliográfica y el
análisis documental, como una técnica para hacer
la revisión sistemática, considerando buscadores
y un periodo de los últimos cinco años. Para el
estudio se emplearon 44 artículos, el cual fue
clasificado en: planificación estratégica en el
aprendizaje, desarrollo del docente, en gestión y
su calidad. Una de las conclusiones fue que el plan
estratégico no solo se convierte en una herramienta
que cambia de organización, más bien genera
impacto a las diferentes áreas de la institución,
porque debe deberse al sentido de la misión y la
visión institucional.
Palabras clave: planeamiento estratégico;
educación; calidad educativa; gestión; aprendizaje.
Abstract
The general objective of this document is to
analyze the approaches and highlight the different
studies in the development of strategic planning in
education. Educational strategic planning is a set
of steps with a participatory approach, which allow
an organization to define its vision and mission
through the analysis of strengths, weaknesses,
opportunities and threats; considering an effective
and collaborative reflection of important relevance
to address the future actions of the organization,
as long as it can determine how a strategic
management process is developed to make
decisions, evaluate and select alternative activities.
In the investigation, bibliographical research and
documentary analysis were used as a technique to
carry out a systematic review, considering search
engines and a period of the last five years. For the
study, 44 articles were used, which were classified
into: strategic planning in learning, teacher
development, management and its quality. One
of the conclusions was that the strategic plan not
only becomes a tool that changes the organization,
rather it generates an impact on the different areas
of the institution, because it must be due to the
sense of the institutional mission and vision.
Keywords: strategic planning; education;
educational quality; management; learning.
Cómo citar:
Díaz Pérez, A., & Villafuerte Álvarez, C. A. (2022). Planeamiento Estratégico de la Educación. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(2),
161-171. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.681
https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.681
161-171
Recibido: 01/03/ 2022
Aceptado: 21/05/2022

ISSN 2219-7168
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Introducción
El sistema educativo tiene como objetivo el
desarrollo holístico e integral de los estudiantes
a través de la enseñanza y el aprendizaje efectivo
para formar ciudadanos que combinen sus
habilidades y resolver problemas en contextos
complejos y dinámicos, por el cual los directivos
de las instituciones generan planeamientos
estratégicos que mejoren la gestión educativa a
favor de los integrantes de los centros educativos.
Si bien, los sistemas educativos se ven envueltos
en cambios ante la globalización y sociedad,
existen diversos problemas dentro de las gestiones
en las instituciones que requieren de estrategias
efectivas para crear sistemas educativos de calidad
que satisfagan las necesidades y requerimientos de
la sociedad.
En el contexto mundial, la gestión escolar realizada
por los directivos, a pesar de la experiencia laboral
considerable y las buenas intenciones, aún no
es la mejor herramienta para la gestión de las
instituciones educativas. Ante esto, la Unesco
(2018), menciona que muchos países tienen
dificultades para determinar exactamente cuánto
invertir en la educación, lo que dificulta en el
momento de la implementación de estrategias,
afectando el servicio de calidad educativa. Parte
del problema de la gestión administrativa se
concentra en el nivel bajo de gestión y desarrollo
de los directores de las instituciones educativas, ya
que son ellos quienes deciden lo que van a gastar
del dinero que recauda el Estado en cada ejercicio.
Hasta el día de hoy, el juicio personal todavía se
usa como la única técnica para tomar decisiones
con la finalidad de priorizar los gastos (Pacheco
et al., 2018).
En América Latina, Unicef (2019) las
organizaciones públicas y privadas elaboran un
plan estratégico basado en el comportamiento
interno y el logro de metas, pero no analizan los
factores externos que influyen continuamente en
el cambio de estrategia y el rol de las actividades,
por el cual la planificación estratégica juega un
papel importante para ayudar a alinear los recursos
de una organización en torno a metas, al mismo
tiempo que capacita y persuade a la gerencia para
que tome decisiones estratégicas. Los desafíos
educativos son mayores en los países de ingresos
bajos y medianos, pero muchas veces el desarrollo
de este plan estratégico no se completa debido al
exceso de burocracia reflejada en las instituciones,
las malas políticas propuestas por el gobierno
y la carencia de expertos competentes para
implementarlas adecuadamente.
En el campo educativo, las instituciones tienen el
fin de crear transparencia, desarrollar y alcanzar
las metas, buscando administrar racionalmente
sus recursos humanos y económicos, diseñar
un programa curricular en los diferentes niveles
de estudio y un marco institucional con un
plan estratégico para generar condiciones y
estrategias con el fin de que los colaboradores
operen con eficacia, eficiencia y productividad
(Minedu, 2019).
La mayoría de las instituciones educativas públicas
no cuentan con herramientas de gestión estratégica
claras y bien establecidas, las causas comunes
de la gestión escolar son las debilidades en la
participación de los miembros de la comunidad en
el desarrollo del proyecto educativo; al formular
la visión y la misión, no se toma en cuenta el
diagnóstico real de la institución; en consecuencia,
se tiene una planificación estratégica ineficaz y no
se alcanzan metas y objetivos (Trinidad, 2021).
La mayor parte de las dificultades actuales están
relacionadas con la eficiencia operativa y la falta
de planificación educativa, principalmente por la
carencia de información técnica y operativa de
los directivos (Hernández & Fernández, 2018).
Las consecuencias asumidas por la ausencia
de la planificación estratégica situacional se
reflejarían en un trabajo pedagógico ineficaz,
donde las visiones, metas y objetivos serán
inalcanzables; esto hará que no se tenga un futuro
educativo idóneo.
En este marco de ideas, la planificación estratégica
en la educación tiene un desafío en la aplicación
de la misma, por la falta de comprensión de
las ventajas de esta variable por parte de la
comunidad educativa, ya que incide en cuestiones
institucionales. Una de las observaciones es el
crecimiento exponencial del conocimiento y la
tecnología que en la actualidad presenta brechas
en los procesos pedagógicos, administrativos,
comunitarios y estratégicos que no satisfacen las
necesidades de la institución.
En referencia, en el tiempo de pandemia, debido
al COVID-19 hubo muchas limitaciones y
cambios en todos los campos, más aún en el
sector educativo, quedando vulnerable. Uno de
los factores que se encontraron, fue la falta de
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reforzamiento, de un plan estratégico que permita
adaptar las nuevas modalidades de enseñanza
pedagógica en el formato en línea, generando un
bajo rendimiento académico e incapacidad para
atender a estudiantes con diversas necesidades
educativas (López et al., 2021). Debido a ello,
las directivas de las instituciones enfrentan
dificultades en la planificación estratégica porque
los canales de comunicación no son flexibles
y también por el bajo apoyo hacia los docentes;
sin embargo, el éxito institucional debe lograrse
sobre la base del análisis del contexto, mediante
la identificación de oportunidades de mejora para
alcanzar los objetivos a través de la planificación,
organización y seguimiento (Ada, 2018).
El objetivo del artículo es analizar las
aproximaciones y evidenciar los diferentes
estudios en el desarrollo de la planeación
estratégica de la educación. Los mismos que
motivan que, para alcanzar un desempeño óptimo
en el sistema educativo y preparar activos para las
políticas de mejora es fundamental implementar
en las instituciones educativas planes estratégicos
en relación al aprendizaje, desempeño docente, la
calidad educativa y del mismo proceso de gestión.
Metodología
En el presente estudio se utilizó como metodología
la investigación bibliográfica y el análisis
documental, como una técnica para hacer la
revisión sistemática en diferentes buscadores,
considerando los últimos cinco años.
De acuerdo con Pérez (2020), la revisión
bibliográfica centra la atención en todo el proceso
de investigación y además ayuda a la reflexión y el
análisis científico, ya que contribuye a la mejora
de los resultados de la investigación. En razón que
brindan garantías en el ámbito de la investigación
debido al marco teórico y metodológico, aportando
la base de evidencia de la cuestión y trabajos de
revisión (Codina, 2020). Por lo cual, el trabajo
realiza un análisis sobre diversas investigaciones
de acuerdo con la temática sobre la planificación
estratégica en la educación, dando a conocer por
último un punto de vista global sobre ello.
La organización de la información se realizó en
6 etapas: selección de la temática, realización
de objetivos y problemática, identificación de
información, selección y organización de la
información, análisis crítico de la literatura
seleccionada, discusión de los resultados y
elaboración de las conclusiones. Respecto, a la
base de datos que se tuvo en cuenta fueron las
indagaciones de revistas científicas indexadas
a “Redalyc” “Researchgate” “Scielo” “Google
Scholar” “Dialnet” “Scopus”, publicadas entre
2016 al 2021 y se usaron los siguientes términos
de indagación: “Planeamiento Estratégico de
la Educación”, “Planeamiento Estratégico”,
“Strategic planning of education” y “Strategic
planning”.
Para la selección de artículos, se consideraron
criterios de inclusión y exclusión para simplificar
y precisar los resultados. Los criterios de inclusión
considerados fueron: Artículos publicados entre
los últimos 5 años, artículos en portugués, inglés
y el español; en tanto, los criterios de exclusión
estuvieron dados por los libros, tesis, monografías
y temas no relacionados con el presente.
Dentro de la clasificación y descarte, por el
criterio de exclusión, se descartaron aquellos
artículos sin relevancia. Fueron 44 los artículos
que se encontraron sobre planeamiento estratégico
de la educación; en el análisis de los mismos se
tuvieron en cuenta aspectos importantes como: el
marco teórico, los resultados, las discusiones y las
conclusiones. La información se organizó teniendo
en cuenta categorías en una secuencia ordenada
de lineamientos establecidos, lo que nos permite
llevar a cabo investigaciones y fortalecer nuestro
conocimiento sobre la planificación estratégica
educativa.
Resultados
De acuerdo con la clasificación, se procederá
a evidenciar los diferentes autores de los 44
artículos en selección. La clasificación se basa
en planificación estratégica en el aprendizaje,
desarrollo del docente, en gestión y su calidad.
La planificación estratégica en el aprendizaje
En las cuestiones de planificación estratégica,
expresadas en la gestión del aprendizaje, también
se agregan la demanda de métodos pedagógicos,
adaptación a las nuevas tecnologías y los nuevos
regímenes estudiantiles. Según, Vergara et al.
(2021), la planificación estratégica, es el proceso
de la realidad actual y puede encontrar formas
que permitan mejorar el desarrollo del futuro. Es
menester pensar en la gestión de las instituciones
Díaz Pérez, A., & Villafuerte Álvarez, C. A.
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educativas en diferentes áreas, para lograr la
excelencia de la educación. Este proceso debe ser
una herramienta de trabajo de los directivos y los
maestros en un período de corto y largo plazo.
Farfán & Reyes (2017) la gestión educativa no
solo incluye hacer un plan con ciertas actividades,
sino que está destinada a proporcionar a los
jugadores métodos o herramientas específicas
del campo educativo, como la autogestión, la
planificación y la evaluación para implementar
acciones. Hernández & Miranda (2020) presenta
el valor de la gestión estratégica educativa como
una transición y diálogo; la cual viene hacer una
estrategia para mejorar la calidad y capacidad del
aprendizaje. Álvarez et al. (2021) y Cheng (2021),
sostienen que, para mejorar la conversión real y
práctica educativa, así como el contexto escolar, es
necesario que se establezca una estrategia real para
promover la equidad; de esta manera, es posible
comprender como las diferencias culturales afectan
la vida y el aprendizaje de la comunidad educativa.
Porsuparte,Javan&Farnouche(2016),mencionan
que, la gestión estratégica en las escuelas influye
en la planificación, previsión y la gobernanza; con
esto se puede considerar que la gestión estratégica
debe introducirse en los institutos y organizaciones
educativas. El valor común de las escuelas es el
conocimiento, las habilidades y la conciencia;
elementos necesarios para que, con ellos, un plan
científico sea una escuela exitosa. Buckley (2018)
y (Ungheri et al., 2021), un ejemplo de la gestión
de movilización y la gestión del aprendizaje
estratégico en el contexto de la teoría, se rige
por la creación y la interacción dinámica entre la
capacidad y el desarrollo.
En el planteamiento estratégico se generan las
ventajas siempre y cuando estas sean aplicadas
y tengan un seguimiento pertinente a favor de
los integrantes de las instituciones; parte de
dichas estrategias es fortalecer el conocimiento y
aprendizaje de los estudiantes, del mismo modo
solidificar la gestión de la información del docente.
Se considera que la planificación estratégica
promueve un cambio positivo haciendo que las
instituciones de educación pasen de un estado
realistaaunestadodeseadoyalcanzable;valedecir,
que el planeamiento estratégico debe ser tomado
en consideración por aquellos agentes educativos
encargados de dirigir la institución educativa al
momento de establecer los objetivos que se desean
lograr. También es pertinente puntualizar la idea en
el sentido que este planeamiento se elabora a partir
de un conjunto de factores como son: el tiempo
de su aplicación, el contexto, la periodización,
entre otros.
Actualmente, el planeamiento de los aprendizajes
tiene una mirada horizontal, donde el docente
propone actividades o estrategias simultáneas para
el grupo clase sin considerar las particularidades
de cada uno de los estudiantes, situación que
genera aburrimiento o ansiedad; por lo que el reto
de los docentes está en proponer oportunidades
de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e
intereses de los educandos.
La planificación estratégica en el desarrollo
docente
La gestión estratégica es fundamental para
mejorar la calidad de la educación, donde
estos mandamientos y deberes son ejercidos
por los docentes como intérpretes de las
políticas educativas. Un factor importante en la
implementación de la gestión estratégica debe
estar en función a la carga de trabajo y actividades
que desarrolla el docente (Yaakob et al., 2019).
Cabe mencionar que los docentes en las escuelas
son un elemento clave para el desarrollo educativo.
Musa et al. (2019), para que el mundo esté en
armonía con las personas y alcance la excelencia
en los aprendizajes, es necesario que la comunidad
educativa también esté motivada por sus logros.
Singh (2018) manifiesta que el plan estratégico
proporciona una buena orientación en beneficio de
laeducaciónypuedetenerunimpactosignificativo.
Moreno & Soto (2019), Kaye et al. (2021) y Pasek
et al. (2017), la importancia de organizar los temas
y estrategias de acciones para monitorear durante
el proceso de planificación del curso, debe mostrar
una dirección para crear acciones estratégicas; es
decir,laformaenlaqueseconsideralareflexióndel
maestro. Alejo & Aparicio (2021), la planificación
estratégica requiere de un equipo de instructores
cuidadosamente organizados, los cuales deben
adaptarse a las necesidades o requerimientos de
los educandos para promover la autonomía del
aprendizaje.
La dependencia y el trabajo colaborativo se basa
en un enfoque constructivista en una experiencia
interactivacontextualizadayconresponsabilidades
compartidas. En tanto, las estrategias deben tener
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un enfoque en el desarrollo profesional, prácticas
y recompensas hacia el docente (Tuytens et al.,
2021). La gestión en las instituciones educativas,
debe implementar las medidas correspondientes
para que los maestros sean efectivos, por lo
que es importante diagnosticar las debilidades
que retrasan el logro de los objetivos (Vargas et
al., 2021). De esta manera, implementar planes
estratégicos conjuntos, fortalece la cooperación de
los involucrados de la institución. Ladino (2019)
y León (2016), la educación objetivamente es una
motivación que coadyuva a la comunicación, en
razón que la misma es un vehículo que elimina
aspectos que muchas veces obstruyen el proceso
educativo.
En este marco de ideas, es posible manifestar
que la planificación estratégica busca
involucrar activamente a todas las personas de
la organización en su diseño, con el objetivo
de lograr un mayor nivel de compromiso en
el momento de la implementación, donde los
responsables educativos pueden operar estrategias
completas efectivas y fáciles de entender; por lo
que desde el cuerpo directivo se debe promover
la planificación de programas de mejora continua
para los docentes, trabajando temáticas que
respondan a sus necesidades formativas, en
espacios como el trabajo colegiado, jornadas de
reflexión de la práctica, con la finalidad de lograr
el empoderamiento de competencias y capacidades
para mejorar la praxis docente.
La planificación estratégica en la gestión
Es importante en la planeación estratégica ver su
mecanismo de dirección, el cual está implícito y
se da a conocer en diferentes políticas y objetivos
que identifiquen y valoren propuestas; redefinan y
refuercen la cultura; las estructuras y los procesos;
la organización y el sistema de gestión como base
para la mejora institucional, con las características
de agencias gubernamentales.
Uceda (2016), Walker et al. (2022) y Shu-Hsiang et
al. (2018), los procesos de planeación estratégica,
se consideran una poderosa herramienta y
guía para brindar una ventaja competitiva
sobre la planificación estratégica y fomentar el
desarrollo de recursos educativos. Salam (2019)
y Al-Hasanat et al. (2021) convirtiéndose en un
elemento importante para guiar a las instituciones
educativas hacia una visión común y estableciendo
direcciones estratégicas.
Coutoetal.(2017),aunquelosvínculosestratégicos
son difíciles para todas las instituciones, se vuelve
más difícil debido a la existencia de complejos
modelos de doble gobierno. Trinidad (2021),
diferentes instituciones enfrentan sus propios
problemas, como la falta de trabajo en equipo,
inexistencia de medidas planificadas en el trabajo,
ausencia de capacidad, entre otros; limitando
el proyecto del plan estratégico institucional.
Madzimure & Mashishi (2021), la gestión
estratégica se considera muy importante para
el seguimiento y la evaluación, porque reduce
la incertidumbre y fomenta la capacidad de la
organización para monitorear, evaluar e identificar
los intereses estratégicos.
Sánchez et al. (2018) y Nugraha et al. (2020), la
planificación se logra mediante la implementación
de planes tácticos y operativos que incluyen
programas, proyectos y secuencias de acción.
Para los estudiantes y observadores escolares los
resultados de la investigación muestran un modelo
de implementación del plan estratégico escolar
efectivo para una óptima mejora estudiantil;
del mismo modo el director debe actuar como
reportero principal y contar con un estilo de
liderazgo participativo.
Como refiere Meyers & Van Gronigen (2020),
los directores deben usar el análisis de las causas
básicas o el porqué del problema, para implementar
y cumplir con las estrategias, objetivos, acciones,
diseño, métodos y enfoques. Según un factor
importante, en la coordinación de las actividades,
se requiere la gestión de una unidad de medios y
la delegación funcional para organizar equipos
mediante decisiones consensuadas. Demir et al.
(2019) y Mena & Gutierrez (2021), es importante
implicar la integración de procesos de mejora
intensivos, donde este proceso requiere sistemas
para establecer metas, crear intervenciones y
procederconlosanálisisparamejoraroincrementar
la efectividad de las mismas.
Barbón & Fernández (2018) y Muñoz et al.
(2018), la gestión estratégica puede aplicar
algunas intervenciones con la finalidad de
fortalecer la supervisión y evaluación escolar;
donde las organizaciones deben aplicar un enfoque
objetivo, que permitan mejorar la recopilación del
principio básico de la gestión estratégica reflejado
en la planificación y la coordinación. Madrigal
& Calderón (2017), el cambio permanente en
la forma de aplicar la gestión debe asegurar
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un salto continuo en calidad y cantidad; en este
sentido, la planificación estratégica es un proceso
fundamental de la gestión. Villalon (2018)
menciona que el plan estratégico para promover
la vinculación de la organización se da mediante
el desarrollo de acuerdos básicos sobre las
prioridades institucionales.
Por lo tanto, la planificación de la educación
estratégica es un conjunto de pasos con un enfoque
participativo que le permite a la organización
determinar su visión y deberes; por lo que, a
través del análisis de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y la importante reflexión,
se posibilita el hecho de resolver acciones
futuras. El seguimiento y la evaluación ayudan
a determinar qué debe acordarse, qué se intentó
antes de que la estrategia funcionara y qué no
funciona. A partir de ello, el plan y la estrategia
pueden formularse de manera efectiva, todo esto
como resultado del seguimiento y la evaluación de
políticas. Asimismo, la planeación de la gestión
se expresa en los documentos de la institución
educativa: Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Plan anual de Trabajo (PAT), Proyecto Curricular
Anual (PCI) y el Reglamento Interno (RI), los
mismos que son construidos con la participación
de la comunidad educativa para garantizar su
implementación; de lo contrario, se convierten en
documentos inoperativos.
La planificación estratégica en relación de la
calidad
Mejorar la calidad de la educación es esencial para
satisfacer las necesidades de las escuelas y las
comunidades, uno de los esfuerzos para hacer de
la escuela un foro activo en la mejora de la calidad
es la planificación estratégica (Priyambodo &
Hasanah (2021). Por lo tanto, los elementos de la
planificación estratégica incluyen un fuerte apoyo
y la supervisión constante al estudiante, por parte
del maestro y del comité de atención.
Romero (2016), una educación de calidad conduce
a instrucciones, promociones y la facilitación
de diferentes procesos; primero, beneficios
para mejorar la toma de decisiones, creando así
condiciones favorables para nuevas capacidades
y segundo, indicando la integración de estrategias
y herramientas para participar, coordinar y
asesorar. Rincón (2019), el plan estratégico es
una herramienta para que la organización se dé
cuenta de cómo es, qué desea lograr y establecer
estrategias que se aplicarán para mejorar los
aspectos necesarios. Cruz & Santos (2021) y
Sucuoğlu & Erdem (2021), se debe observar cada
día el aseguramiento de la calidad educativa para
los estudiantes en todos los niveles, priorizando
la educación básica, generando con ello un
reforzamiento a las estrategias de aprendizaje.
Si bien, la gestión estratégica de los factores
relevantes nos pone en contacto con la dinámica
escolar, es necesario desarrollar un análisis del
desempeño en condiciones sociales específicas,
para conocer los resultados de la escuela,
capacidad para sobrevivir a los desafíos y brindar
una educación de calidad en el trayecto de la
misma. Hernandez & Fernandez (2018), la gestión
de la educación pensada en una compleja red,
debe partir de la planificación estratégica; ya que,
esta permite construir una cultura de planificación
en las unidades educativas para el logro de los
objetivos educativos nacionales y comunitarios.
En ese contexto la planificación estratégica no solo
se ocupa del proceso administrativo: planificar,
organizar, dirigir y controlar; sino también en el uso
efectivo de los recursos no humanos y trabajando
con las personas quienes frecuentemente están
motivadas.
Existe la necesidad de una cultura estratégica de
participación en la toma de decisiones como base
de la gestión escolar, donde es importante utilizar
modelos de simulación para mejorar la gestión
del conocimiento de las instituciones educativas
cimentadas en metodologías dinámicas y modelos
basados en el logro de objetivos estratégicos de la
organización. Díaz (2020), para lograr la calidad
de la educación, se debe realizar la transformación
de la gestión educativa que involucre una serie
de acciones asociadas entre sí, con un enfoque
sistémico, diseñadas y dirigidas por el director,
maestros de la institución educativa y otros actores
involucrados. García et al. (2018) y Rodríguez
et al. (2021), la planificación estratégica es un
elemento sumamente importante para la calidad
de la educación, ya que permite tener una visión
de futuro hacia dónde se desea llegar y determinar
verdaderas intenciones con ello.
La planificación de una institución educativa
juega un papel importante, ya que se determina
como un proceso de gestión estratégica, para ello
es importante la toma de decisiones, evaluando
y seleccionando actividades alternativas que se
consideren efectivas y eficientes. En tanto, la
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implementación del programa para mejorar la
calidad de la educación se lleva a cabo a través de
la consolidación de todos los integrantes y áreas
involucradas de la institución, por lo que la mejora
de la calidad escolar está en función con el plan
estratégico.
Discusión
El plan estratégico en la educación es un
proceso para determinar la visión y misión de la
organización, a partir de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas, implementado
por medio del pensamiento, la cooperación y
la participación crítica, para hacer frente a la
problemática con acciones futuras a través de
políticas, objetivos e indicadores. Por ello, las
estrategias de planificación pueden aprovechar
el alto nivel de satisfacción de los participantes
siempre que todos los componentes que conforman
el proceso educativo se centren en los estudiantes,
para lidiar los desafíos de aprendizaje.
El fin de las instituciones es proporcionar una
excelente capacitación, desarrollo académico
y calidad educativa especializada para los
estudiantes, donde el principal factor de la
gestión estratégica esté cimentado en una buena
planificación, puesto que por medio de un plan se
alcanzarán los objetivos. En este sentido, se puede
establecer que el sistema educativo requiere la
puesta en marcha de una planificación estratégica
pertinente al contexto educativo.
Por consiguiente, se debe destacar las
contribuciones de la gestión estratégica de la
educación durante profundas transiciones sociales
y culturales, ya que ayuda a lograr la calidad y la
equidad en la educación, a través de la participación
de todos los agentes o actores de la comunidad de
aprendizaje, además de proporcionar condiciones
para implementar iniciativas de innovación en un
centro de educación.
En base al desarrollo del docente, se enfatiza que
la importancia de la gestión debe ser priorizada
por la directiva para coincidir con la trascendencia
de los líderes escolares en la decisión de promover
un plan estratégico. Esto se traduce en la reflexión
e implementación de estrategias institucionales
y desarrollo de políticas públicas para que los
maestros tengan en cuenta aspectos como el
contenido de clase, el trabajo en equipo y la
selección de estrategias de enseñanza de acuerdo
con el potencial que cada recurso debe aprender.
Vargas et al. (2021) y Yaakob et al. (2019),
mencionan que el docente y los directivos ayudan a
impulsar el cambio en las instituciones educativas,
este atributo debe ser capaz de convocar a sus
docentes para tomar decisiones, con el fin de
promover mejoras en la escuela, una forma
colaborativa que permite el trabajo en equipo.
Por lo tanto, cuando el plan se considera como
una organización de hábitos basados en aspectos
pedagógicos se relaciona con la secuencia de
actividades para aplicar la enseñanza en base al
contenido de la temática.
En el contexto del aprendizaje, al desarrollar
métodos estratégicos los beneficios siempre
se darán, en cuanto haya un seguimiento al
cumplimiento de dichas estrategias, parte de estas
es fortalecer el conocimiento y el aprendizaje
de los estudiantes, ello beneficia a su vez la
gestión de la información del maestro. Buckley
(2018) y Javan & Farnouche (2016), dentro de
la planeación estratégica dirigida al aprendizaje
se debe desarrollar un contexto teórico regido a
la creatividad, dinámica y la interacción con la
capacidad productiva.
En tanto, la aplicación de estrategias tiene que ser
de acuerdo a la realidad de cada institución para
el alcance de los objetivos, más aún en el logro
de la mejora de la enseñanza y aprendizaje de
los alumnos. Hernández & Miranda (2020), es
necesario vincular mediante procesos de gestión
educativa estratégica a toda la comunidad de
aprendizaje, para la recuperación y optimización
de un espacio escolar.
El desarrollo de la calidad educativa es el
proceso mediante el cual todos los mandos
independientemente de sus capacidades y actitudes
realizan una serie de actividades interrelacionadas
y dependientes con el fin de alcanzar las metas y
posicionesdeseadasdelasinstitucioneseducativas.
Cabe señalar que la educación de calidad tiene
como fin cumplir con los objetivos institucionales,
respetando y desarrollando los aspectos culturales
y sociales.
La planificación debe analizarse cuidadosamente,
ya que las escuelas podrán diseñar estrategias
apropiadas a medida que se esfuerzan por lograr
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la eficiencia; por ello, es importante la toma de
decisiones a través de la evaluación y selección de
actividades alternativas que se consideran efectivas
y eficientes. Rincón (2019) y Cruz & Santos
(2021), el plan estratégico es una herramienta para
lograr cómo alcanzar y estimar estrategias que se
aplicarán para mejorar los aspectos necesarios; de
esta manera se asegura la calidad de la educación
en todos los niveles, mediante la creación de
estrategias de aprendizaje.
El desarrollo de la gestión educativa, es como
la base de la excelencia institucional; establecer
si las metas y estrategias son suposiciones sobre
problemas y necesidades educativas; contar con
metas y objetivos claros y medibles dentro de los
plazos establecidos. Madrigal & Calderón (2017),
Villalon (2018) y Barbón & Fernández (2018), la
planificación estratégica como parte de cualquier
proceso de gestión es una herramienta fundamental
para el desarrollo de cualquier institución. De esta
manera es necesario el hecho de promover un
cambio positivo, haciendo que las instituciones de
educación pasen de un estado realista a un estado
deseado y alcanzable, mediante la identificación
de las debilidades, fortalezas y las oportunidades.
Entonces, la planificación estratégica es un factor
importante que guía a las instituciones educativas,
con el fin que estas logren su visión común.
Del mismo modo se enfatiza la importancia del
monitoreo y la evaluación, debido a que ayudan a
determinar cómo se encuentran las instituciones,
qué objetivos se esperan alcanzar y qué estrategias
implementar.Laplanificaciónestratégicaeducativa
se basa en el modelo de gestión estratégica con
enfoque reflexivo, colaboración crítica, desarrollo
de liderazgo basado en las realidades del contexto
así mismo considera la capacidad de las personas.
Conclusiones
De acuerdo a lo revisado sobre la presente temática
se puede decir lo siguiente:
• La planificación estratégica educativa es
entendida como la implementación de un
conjunto de pasos con un enfoque participativo,
que permite a una organización definir su
visión y misión a través de un proceso de
análisis y una reflexión efectiva y colaborativa
de las fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas para abordar las acciones futuras,
siempreycuandodeterminencómosedesarrolla
un proceso de gestión estratégica para tomar
decisiones, evaluar y seleccionar actividades
alternativas, las cuales se consideran eficaces
y eficientes.
• Un verdadero plan estratégico es una
herramienta que coadyuva directamente a
las diferentes áreas de una entidad, tomando
en cuenta la misión y la visión institucional,
además de satisfacer los objetivos.
• El plan estratégico no debe dejar de lado
la figura del docente, más por el contrario
tiene la obligación de considerar aspectos
que fortalezcan el rol del profesional en la
educación, como es implementar diversas
capacitaciones en favor de su labor, brindar las
instalaciones más idóneas en donde ejercer su
función y reconocer los diferentes logros que
ellos van obteniendo.
• La planificación estratégica tiene como uno
de sus más relevantes fines, fortalecer el
aprendizaje colectivo. Aquí es el momento
donde se debe sacar el máximo provecho
a las distintas destrezas y habilidades que
caracterizan a los estudiantes y ver cómo ello
alimenta el aprendizaje cooperativo, claro está
guiado constantemente por el docente.
• La puesta en marcha de un buen planeamiento
estratégico permite que las instituciones puedan
accionar de manera positiva, cumpliendo
eficientemente lo establecido en la visión y
misión, brindando de esta manera un servicio
de calidad; en razón de que sus actores y áreas
funcionan favorablemente.
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