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EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 1
l
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ”
“CUIDEMOS EL BUEN TRATO ”
TITULO DE LA SESIONDE APRENDIZAJE:
“CONOCEMOS CUÁL ES EL JUEGO PREFERIDO DE MIS COMPAÑEROS”
 Propósito: Organiza los datos recogidos en la lista en una tabla de frecuencia.
N°
DE
EDA
N° DE
SESION
FECHA DURACION AREA DOCENTE GRADO SECCION TURNO
04 03 25-05-
2022
90
MINUTOS
MATEMÁTICA ROCIO SEGUNDO B MAÑANA
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR:
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficosdebarrassimples.Leela información contenidaen estas tablaso gráficos identificando el dato
o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
INSTRUM
DE
EVALUAC
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Recopila datos
mediante preguntas
y el empleo de
procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza
en listasdedatos o
tablas defrecuencia
simple(conteo
simple) para
describirlos.
 Representa el
comportamiento de
datos cualitativos
(juegos.) de una
población,a través
de gráficos debarras
verticales simples
(sin escala),en
situaciones
cotidianasdesu
 Elabora preguntas
sobre sus juegos
preferidos en una lista.
 Organiza los datos
recogidos en la lista
en una tabla de
frecuencia.
- Elabora una
tabla de
frecuencia
simple.
Lista
de
cotejo
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1216
“MIGUEL GRAU SEMINARIO”

interés personal o de
sus pares
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
VALOR Diálogo y concertación
EJEMPLO DE
DEMOSTRACIÓN
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar a partir de la toma
de decisiones.
DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
RECUERSOS
Y/O
MATERIALES
MODO:
VIRTUAL/
PRESENCIAL
Inicio Actividades permanentes
-Realizamos la oración y lectura de la biblia.
-Recogemos los saberes previos. Para ello realizamos las
siguientes preguntas:
¿A que compañero(a) encuestaste?
¿Te fuefácil aplicarla encuesta?
¿Tuviste algunadificultad?
¿Quiénte encuestó?
¿Cuál es el juego favorito que encuestaste?
¿A quien le gusta jugar “Tumbalatas?
¿Quién es mejor jugando “Encantados”?
¿Quién es mejor jugando a “Las escondidas”?
-Invita a los niños y niñas a compartir las respuestas que han
obtenido en sus encuestas.
- Se comunicael propósito de la sesión:
En esta sesión,registrarasen tablas simpleslosdatosque has
recopilado en las encuestas y conocerás cual es el juego
favorito del aula a la hora del recreo.
- Recordamos lasnormasde convivencia:
- Trabajaren forma colaborativa dentro delgrupo.
- Levantarla mano para hablar.
- Respetar las ideas de los demás.
Imágenes PRESENCIAL
Desarrollo Se presentael problemaenunpapelote.
¿A cuantos estudiantes del aula les gusta jugar a las
escondidas a la hora del recreo?
¿A cuantos les gusta jugar “Tumbalatas”?
Papelote
Imágenes
Presencial

¿Cómo podemos saber cual es el juego favorito del salón?
- Se les indica que, para hallar la respuesta, primero
analizaremos el problema.
-
Comprensión del problema
Se formula las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué debemos averiguar?
- ¿Cómo podemos saber a cuantos les gusta jugar
“Tumbalatas” o a “Las escondidas” a la hora del recreo?
Pedira algunosestudiantesquepuedanexplicarcon suspropias
palabras.
- Se escucha sus respuestas.
Estrategias a realizar
Invita a algunos estudiantes para que expliquen de qué forma
podrían utilizar los datos registrados en las encuestas
generando la siguiente pregunta:
- ¿Las encuestas que realizaron a sus compañeros los
podrán ayudar a resolver esta situación? ¿Cómo?
- Socializamos las respuestas de los estudiantes.
Indicar a los estudiantes que observen con atención las
encuestas realizadas y solicita que levanten la mano quienes
recibieron como respuesta: “Mi juego favorito a la hora del
recreo son “Las escondidas”.
Realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:
-¿De esta manera podrán saber con precisión cuales son los
juegos favoritos de sus compañeros? ¿Existe otra forma de
organizar los datos? ¿Cuáles son?
- Pega en la pizarra el papelote con la tabla simple y pídeles
leer contigo el listado de los juegos.
Círculos
Fichade
trabajo

- Luego, realiza la siguiente pregunta:
- ¿Esta tabla los ayudara a organizar la información de las
encuestas? ¿Cómo?
- Pedir a los niños y a las niñas que compartan con la clase
algunasideasadicionalesrespectoalatabla.Luego,realizar
la siguiente pregunta: ¿Cómo organizarían allí los datos?
- Mostrar los círculos de colores de papel o cartulina y
realizar la siguiente interrogante: ¿Para qué nos podrán
servir?
Motivara los niños y niñas para que expresen sus respuestas.
- Indicara los niñosy niñasque elijanloscírculos necesarios
y que los peguen en la tabla de acuerdo a los datos que
tienen en su encuesta.
- Monitorear que cada uno de ellos haya identificado la
respuesta en la tabla colocando los círculos en el lugar
correcto.
Registraren la listadecotejo losaprendizajesadquiridosporlos
estudiantes.
- Tras lorealizadoformularlassiguientespreguntasalos
estudiantes:
¿Acuántos niñosyniñaslesgustajugara “Lasescondidas”
a la hora del recreo?
¿Dónde está esa información?
¿Debemos contar nuevamente cada vez que queramos
saber la cantidad?
Inducir a los estudiantes a responder que las cantidades en
números se deben escribir en el espacio asignado para ello
(cantidad)
Socializan sus trabajos

- Los estudiantes realizan el conteo de círculos y presentan
sus trabajos.
- Solicitaun voluntarioque escribael numerocorrecto enel
espacio asignado. Luego realiza las siguientes preguntas:
¿Están seguros de que es la cantidad correcta?
¿Cómo pueden verificar los datos?
- Indicar a los estudiantes que vuelvan a contar juntos y
verifiquen que sus datos sean correctos.
- Realizar las siguientes preguntas:
¿A cuántos niños y niñas del aula les gusta jugar
“Tumbalatas”?
¿A cuántos niños y niñas del aula les gusta jugar a las “Las
escondidas”?
¿Cuál es el juego que gusta a más niños y niñas, es decir , el
juego preferido del aula?
- Escuchamos sus respuestas y comprobamos que estén de
acuerdo con la información que se presenta en la tabla.
- Dialogamos con todas y todos los niños(as) sobre lo
importanciade analizaryresolverproblemasde gestión de
datos e incertidumbre.
Formalización
- Entonces recordamos lo realizado para resolver el
problemayrealizamoslasiguienteinterrogante: ¿Paraqué
nos sirvieron las tablas que hemos usado?
- Mencionamos a los estudiantes que las tablas de conteo
nos permiten registrar y organizar los datos.
- Señalarlatabla elaboradayrecordarlescomolautilizaron.
- Reflexionar con los estudiantes sobre las estrategias y
recursosutilizadosparasolucionarla situación,a travésde
las siguientes preguntas:
¿Organizar los datos en la tabla los ayudo a conocer cual
es el juego preferido de la mayoría de niños y niñas del
aula?
- ¿Los datos organizados nos ayudan a responder más
rápido las preguntas? ¿Por qué? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
- Concluirconlosestudiantesque cadaunode ellostieneun
juego favorito y conocerlo podrá ayudarlos a tener una
mejor organización a la hora del recreo y así fortalecer su
amistad; asimismo, resalta la importancia de organizar los
datos en una tabla.
Se le propone otro problema:
- Formula siguiente pregunta:
¿Cuál essu principal virtuden el juego de su preferencia?
- Para facilitar la comprensión, pide que algunos
estudiantesexpliquenlafinalidadde lapreguntaa sus

compañeros.
- Luego, pega en la pizarra el papelote que contiene la
segunda tabla.
- Entrégales los círculos de colores e invítalos a
completar en la tabla.
Cierre Para finalizar, dialogar con los estudiantes sobre la sesión y
plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les sirvió organizar los datos en una tabla?
¿En qué otra situación podrían utilizar tablas simples?
Para casa:
- Desarrollan la ficha de trabajo
- Desarrollan las actividades de las página 103 del
cuaderno de trabajo de Matemática.
- Indicar a los niños y niñas que ahora evaluaran sus
aprendizajes leyendo y marcando los criterios de
autoevaluación.
Criterios
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Elabora preguntas sobresus juegos
preferidos en una lista.
Organiza los datos recogidos en la
lista en una tabla de frecuencia.
Fichade
trabajo.
Cuadernode
trabajo
.

RECURSOS PARA UTILIZAR
 Círculospequeñosde papel de colorocartulina
 Papelote contablassimples
 Limpiatipoocintaadhesiva
 Plumones
 Lápiz,colores,cuaderno.
 Fichade trabajo.
 Cuadernode trabajode Matemática 2º grado (pág.103)
ANEXO
 Instrumentode evaluación: listade cotejo

LISTA DE COTEJO
Área: MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Elabora preguntas sobresus
juegos preferidos en una lista.
Organiza los datos
recogidos en la lista en
una tabla de
frecuencia.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
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16
17
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