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Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de un estudiante. Detalla la identificación del estudiante, los profesionales involucrados como el equipo de aula, las adaptaciones curriculares incluyendo el diseño universal para el aprendizaje y el plan de adecuación curricular individual. También describe la situación académica actual del estudiante, las adaptaciones de los elementos básicos del currículum, e indicadores y plazos para la evaluación del progreso del estudiante.
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- 1. PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI) I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE: NOMBRES Y APELLIDOS: RUN: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL: DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO: II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula): Educadora de Párvulos Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante en la sala de clase. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes correspondientes a su curso. Profesor Diferencial: Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación especial. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas según contenidos (6 horas en total).- Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE .- Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.). Fonoaudióloga Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación y superación de dificultades a nivel del lenguaje. Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, etc.). III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA) Múltiples medios de presentación y representación: Favorecer la comprensión de la información a través recursos audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de la información) y recursos didáctico (material concreto). Múltiples medios de ejecución y expresión: Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales, etc. Múltiples medios de participación y compromiso: Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre sus expectativas. B) Plan de adecuación curricular individual (PACI) Adecuaciones de acceso - Presentación de la información. - Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos). - Organización del tiempo y espacio para la evaluación. Adecuaciones en los objetivos de aprendizaje - Graduación del nivel de complejidad. - Priorización de objetivos de aprendizaje. - Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de aquellos OA implicados directamente con su NEE. C) Metodología de trabajo del equipo de aula Co-enseñanza Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones de trabajo colaborativo. Intervención psicopedagógica aula de recurso Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y matemática. D) Criterios de evaluación del estudiante El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y según el reglamento de evaluación vigente del establecimiento.
- 2. IV. SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL Fortalezas Necesidades de apoyo V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM: 1) Asignatura Lenguaje y Comunicación Fecha duración unidad grupo curso Mensual - Trimestral Anual Objetivos de aprendizaje Adaptación curricular Tiempo (Mes) Jerarquización de las actividades de aprendizaje Evaluación ¿Qué y con qué evaluar? VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO Evaluación Estrategias y Procedimientos. Plazos y/o fechas de evaluación Evaluación de Proceso y avance; -Evaluaciones de resultados; trimestrales con Informe escrito a la Familia. 6 – 10 Junio/2016 5-9 Septiembre/ 2016 5-9 Diciembre/ 2016 Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. -Evaluación de contenidos y habilidades trabajadas durante el semestre y durante el año. Evaluación psicopedagógica de los estudiantes para ver evaluación del trastorno del lenguaje., presente en el alumno. -Reevaluación anual del PIE Noviembre - Diciembre 2016 Criterios de Evaluación y Promoción. -Reglamento de evaluación interna. -Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo) Diciembre/ 2016