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- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 I. TÍTULO DE LASESIÓN Leemos números naturales hasta la unidad de millar II. PROPÓSITO DE LASESIÓN Escribir números naturales hasta la unidad de millar III. ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta sesión? - Preparar el tema - Elaborar actividades - Seleccionar textos - Hojas o cuaderno. - Lápices. - Ábaco. . - Papelote IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN Área Competencia Capacidad Desempeño MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Expresa con diversas representaciones de lectura y escritura de números naturales hasta la unidad de millar usando el Tablero de Valor Posicional V. ENFOQUES Enfoques transversales Acciones observables Enfoque búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN Momentos Estrategias Tiempo Inicio - Saludo cordial - Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior: Lectura de números naturales ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron? - Observan los siguientes ábacos:
- 2. - Responde a preguntas: ¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad del ábaco? ¿Qué número encontramos? ¿Qué número encontramos en la unidad de millar? representar - Se recoge los saberes previos: ¿Cómo escribimos los números del ábaco? ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con números ? - Propósito de la sesión: hoy aprenderán a escribir cantidades de diferentes formas y, además, a representar dichas cantidades con números . - Normas del trabajo grupal y el manejo del material concreto; Guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea posible jugar con el material. Respetar las opiniones de los demás. Utilizar las palabras mágicas. Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión Desarrollo - Plantea la siguiente situación problemática: Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio. ¿Cuál será el numero de carpetas que hay en el colegio? - Comprenden el problema ¿De qué trata la situación? ¿Cuántas carp’0etas habrá en el colegio de Julia? ¿Cómo podemos representar esa cantidad? - En grupo buscan la solución planteando cómo representarían el número en un ábaco y en un TVP - Ejecutan la estrategia elegida - Cada grupo explica cómo formó la cantidad. Por el valor de posición 1UM 1 000 UM C 1 2 Como notación desarrollada + + 2C 200 + + 4D 40 + + 6U 6 Por el valor de posición 1UM 1 000 UM C D U 1 2 4 6 Como notación desarrollada + + 2C 200 + + 4D 40 + + 6U 6
- 3. - Representan el numero 1 246 en el tablero de valor posicional y el ábaco, luego leen el número . UM C D U - Concluyen que se puede representar una cantidad con números o dígitos en el tablero de valor posicional y abaco. - Plantea otras situaciones Escriben números naturales: a) Siete mil trescientos ocho b) Cinco mil novecientos uno c) Seis mil trece d) Nueve mil novecientos noventa y nueve. Escriben un resumen del tema . ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR Para escribir números naturales utilizamos el"Sistema de Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9 EL TABLERO POSICIONAL UM C D U UNIDADES DE MILLAR CENTENAS DECENAS UNIDADES 4 5 7 9 Escritura de números naturales: *Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación antes de las 3 últimas cifras,la cual se leerá como "mil". Ejemplos: SIETE MIL CUARENTA Y CINCO 1 111 REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE Escribe la cantidad: UM C D U UM C D U 1 1 1 1 37040 Treintay sietemilcuarenta 37 040 Treintay siete milcuarenta Millar Centena Decena Unidad
- 4. a) Cuatro decena, nueve unidades de millar b) Ocho centena , una unidad de millar y tres centenas c) Nueve mil cuatrocientos veintinueve d) Siete mil dosciento cincuenta y cuatro Salen a la pizarra y resuelven a) 7U 9U 5UM b) 8D 3 UM 6C c) Dos mil ciento nueve d) Cinco mil ocho Refuerzan con la ficha de trabajo Cierre Resuelven la ficha de trabajo Compartan los resultados en clase. Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿para qué les servirá? Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos números cuya escritura representa cierta dificultad. Reciben algunas recomendaciones para que los escriban correctamente. VII. PARA TRABAJAR EN CASA Escribe de 4 en 4 desde 990 hasta 1120 VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LASESIÓN ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan? Trabajar en grupo respetando normas de convivencia. Escribir números naturales hasta la unidad de millar.. Chimbote, 1 9 de marzo del 2019 _________________________ __________________________ Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA Sub Director Docente 3º Grado “A”
- 5. I.E. N° 88031 REPUBLICA PERUANA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA TERCER GRADO “B” Profesora: Rubí LOZANO MEDINA UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: MATEMATICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad N° Apellidos y Nombres DESEMPEÑO: Escriben NN hasta la decena de millar INDICADORES Si No Si No Si No Si No Si No 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
- 6. ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema de Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9 EL TABLERO POSICIONAL UM C D U UNIDADES DE MILLAR CENTENAS DECENAS UNIDADES 4 5 7 9 Escritura de números naturales: *Para escribirnúmeros naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil". Ejemplos: SIETE MIL CUARENTAY CINCO 1 111 REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE 37040 Treintay sietemilcuarenta 37 040 Treinta y siete mil cuarenta UM C D U 1 1 1 1 Millar Centena Decena Unidad
- 7. PRACTIQUEMOS I. Escribelos números en cifras a) Tres mil dieciséis _____________ b) Cuatro mil cuatrocientos ocho _____________ c) Siete mil ciento veintiocho _____________ d) Nueve milsesenta ______________ e) Mil seiscientos dos _____________ II. Encierra el númerocorrecto: a) Siete mil ocho 708 7 008 7 800 b) Dos mil cuarenta 1 240 2 240 2 040 c) Mil doce 1 012 1112 1012 d) Tres mil trescientos ocho 3 008 3308 3 008 III. Completa la equivalencia en unidades 3 UM = 3 000 6 C = 600 2D = 20 4 UM = _________ 5 C = _________ 8 D = _________ 1 UM = _________ 2 C = _________ 6 D = _________ 7 UM = _________ 4 C = _________ 3 D = _________ 5 UM = _________ 7 C = _________ 4 D = _________ 2 UM = _________ 1 C = _________ 1 D = _________ 6 UM = _________ 3 C = _________ 9 D = _________ 1 UM 1 C 1 D = 1 000 U = 100 U = 10 U
- 8. IV. Hallar el número que representa: VII. Relacione por una línea los equivalentes 7UM + 9C + 5D + 4U + + + UM C D U = 4 D 8 UM 9 U 4 C 9 C 0 D 9 U 4 C 6 D 4 UM U C 8 3 8 U 3 C 9 D UM 6 5 C 1 UM D 3 4 U 4 UM 9 D C 0 6 U 1 534 9UM + 0C + 0D + 0U + + + UM C D U = 6UM + 2C + 8D + 5U + + + UM C D U = 8UM + 5C + 0D + 0U + + + UM C D U =
- 9. EVALUACION 1. Escribe los números en cifras f) Ocho mil trescientosquince _____________ g) Ocho mil trece _____________ h) Dos mil setecientosseis ______________ i) Tres mil ciento veinte ______________ j) Nueve milnovecientosnoventa y nueve _____________ 2. Encierra el númerocorrecto: a) Nueve mil quince 15 90 9115 9015 b) Dos mil once 2 011 2 011 2111 c) Ocho mil Catorce 81 40 8014 1480 d) Mil Cien 1110 1010 1100 3. Escribe el número que representa cada ábaco. IV. Escribe los números que se está representando con el material multibase UM C D U UM C D U UM C D U a) b) c) NOTA: NOMBRE: UM C D U UM C D U UM C D U