5°MANEJOD RESIDUOS COMO MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE DEL 15-09JUNIO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4.pdf
- 1. I. DATOS GENERALES I. E. N° : Director de la I. E. : Subdirector : Docentes : Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023 Periodo de ejecución: : 4 semanas Ciclo y grado: : V ciclo (QUINTO de primaria) Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” FOMENTAMOS el manejo de residuos sólidos A TRAVES DE LA CAMPAÑA “¡CÓMO MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE!”
- 2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN Los estudiantes del quinto grado de la I.E……, comprenden que nuestro medio está contaminado por diferentes agentes, específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los problemas más críticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En este sentido, es necesario que los niños y niñas de este grado, deben aprender que el ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a tomar, para contrarrestar a los agentes que contaminan. Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente? Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente, identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad, resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para el cuidado del medio ambiente de su localidad. III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA Se comunica oralmente en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Construye su identidad. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Gestiona Responsablemente El Espacio y el Ambiente Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo” Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- 3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del medio ambiente. V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES. Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. Propone las actividades que puede realizar para el cuidado del medio ambiente. “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC” • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares. Revisa actividades en la plataforma o mensajería del celular. Consulta páginas de internet para buscar información sobre los temas tratados. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
- 4. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS PERSONAL SOCIAL Gestiona Responsablemente El Espacio y el Ambiente ● Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales ● Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente ● Genera acciones para conservar el ambiente local y global ● Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la población que habita en ellos. ● Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica. ● Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial. Organiza actividades para el manejo adecuado de residuos en su escuela y propone acciones para disminuir los riesgos en su escuela. ●Reconoce las causas que originan la problemática ambiental. ●Reflexiona sobre las consecuencias de la problemática ambiental. ●Identifica cuales son los recursos renovables y no renovables. ●Reflexiona sobre el uso de las 3R para mejorar el medio ambiente. ●Reconoce sobre acciones inadecuadas de los residuos sólidos que afectan el medio ambiente. ●Analiza las causas sobre la problemática territorial. ●Identifica sobre medidas de protección a los riesgos del ambiente. ●Analiza las causas y consecuencias que producen el cambio climático. ●Reconoce las causas y consecuencias del fenómeno del niño. ●Realiza un compromiso de mejora ante el fenómeno del niño. ●Identifica de qué manera se considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad. Reconocemos la problemática ambiental Nuestro entorno exige Prevención. Uso de las 3 R (reducir, reusar, reciclar) ¿Cómo afecta el manejo inadecuado de los residuos sólidos en el ambiente? ¿Qué hacer antes, durante y después del sismo? Defensa civil tarea de todos. Simulacro de sismo. Dia mundial del medio ambiente. Desastres y vulnerabilidad. ● Menciona las causas sobre la problemática ambiental y argumenta cómo debemos de mejorar a través de un organizador. ● Reflexionan sobre la problemática ambiental e identificar el grado de vulnerabilidad al que están expuestas las poblaciones. ● Reconoce la importancia del uso de las 3R para el cuidado del medio ambiente en un organizador. ● Identifica el manejo inadecuado de los residuos sólidos a través de una ficha. ● Explica las acciones que debe realizar antes durante y después de un desastre natural. ● Reconoce la importancia de realizar un simulacro para estar preparados. ● Explica la importancia de celebrar este día. ● Reconoce la relación de situaciones de riesgos y de vulnerabilidad ante un desastre. LISTA DE COTEJO
- 5. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA ●Obtiene información del texto oral. ●Infiere e interpreta información del texto oral. ●Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. ●Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa – efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. • Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo. • Pronuncia con claridad las palabras. Usa un volumen de voz adecuado para que todas y todos escuchen. • Opina sobre el tema que se tratará en la EDA. • Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice en su presentación de propuestas. • Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo. • Utiliza gestos para dar expresividad a las ideas durante el debate. • Emplea un tono de voz adecuado en la entrevista que realiza. • Emplea un tono de voz adecuado en la entrevista que realiza. Presentación de la experiencia de aprendizaje N°4 Conversamos sobre la contaminación ambiental. Discutimos sobre un tema del consumo responsable para cuidar el ambiente Participa en un diálogo de presentación de la experiencia empleando recursos no verbales (gestos y movimientos) para el desarrollo de sus ideas y las respuestas que brinda. Participa en una asamblea para tratar temas relacionados con la contaminación ambiental. Expresa en forma oral la descripción del consumo responsable del ambiente. Lista de cotejo.
- 6. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. ● Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. ● Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. ● Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global. ● Opina sobre el contenido y la organización del texto; la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. • Ubica información que se encuentra en el texto. • Predije de qué tratará el texto a partir imágenes. • Deduce el significado de palabras y frases en el texto. • Opina sobre el contenido del texto. • Ubica información que se encuentra en el texto. Leemos y aprendemos acerca de nuestro derecho vivir en un ambiente sano. Leemos una historia de solidaridad y agradecimiento para reconocemos el sustantivo propio y común. Aprendamos a reciclar Leemos y descubrimos la necesidad de cuidar el planeta Leemos dípticos para reconocer su estructura. Leemos diversos dípticos para reforzar nuestro aprendizaje. Leemos afiches publicitarios: Feria del consumo responsable. Elabora un organizador visual sobre el texto de derecho vivir en un ambiente sano. Localiza información, ubicada en distintas partes del texto que lee. Infiere información de forma implícita. Opina sobre el contenido del texto. Reflexiona sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos para sensibiliza Infiere información de forma implícita. Opina sobre el contenido del texto. Lee un afiche sobre cuidado del ambiente para resolver una ficha de comprensión e indicar sus partes. . Lista de cotejo.
- 7. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito • Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. • Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos. • Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. • Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. • Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa ● Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. ● Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al tema de su propuesta. ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. ● Planifica la escritura de mi afiche considerando para qué y para quiénes escribía. ● Escribe mi afiche respetando las partes del texto. ● Revisa la primera versión de mi afiche con los criterios y mejoré para que se entienda y diga lo que quiero comunicar. ● Presenta la versión final de mi afiche. Elaboramos Dípticos sobre el uso de material reciclable. Elaboramos Afiches sobre el Cuidado del Medio Ambiente Versión final de su Dípticos sobre el uso de material reciclable. Elabora un afiche a fin de promover el consumo responsable para cuidar el medio ambiente de su escuela y comunidad. Lista de cotejo
- 8. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones - Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y resolver problemas. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • Emplea propiedades al resolver situaciones multiplicativas de varias etapas. • Identifica y justifica la propiedad que se está utilizando en cada caso propuesto. • Usar un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver problemas. • Elaborar representaciones Realiza canjes entre monedas y billetes, para distribuir en un total de partes iguales. • Utiliza estrategias de descomposición por etapas para dividir una cantidad en partes iguales. • Explica mis procedimientos de resolución del problema. Agrupando ando, luego multiplicando. Resolvemos problemas multiplicativos Resolvemos problemas de multiplicación. Conocemos la división de números naturales. Resolvemos problemas de división exacta Resolvemos problemas de división exacta (reforzamiento) Resolvemos problemas de división inexacta (parte 1) Resolvemos problemas de división inexacta (parte 2) Aprendemos estrategias para dividir. Emplea estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con la multiplicación. Emplea estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con la multiplicación. Efectúa la multiplicación, como suma repetitiva haciendo uso de material Base diez Emplea procedimientos y estrategias de cálculo mental y escrito para dividir números naturales. Explica que estrategias utiliza para resolver los problemas planteados. Lista de cotejo.
- 9. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones . - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una forma geométrica, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido. • Identifica las características de las figuras geométricas. • Señala objetos de su entorno con formas de figuras geométricas. • Explica el procedimiento que utilizo para reconocer los objetos de su entorno. • Reconoce los lados del triángulo. • Identifica los ángulos de un triángulo. • Explica los elementos del triángulo. • Utiliza material concreto para representar los ángulos. • Reconoce las partes de los ángulos al crear los ángulos. • Identifica los tipos de ángulos al manipular material concreto. Conocemos las figuras geométricas. ¿Por qué los triángulos tienen tres ángulos? Construimos ángulos para reforzar nuestro aprendizaje Explica las semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas. Presenta los lados y ángulos de un triángulo en figuras planas a través de una ficha; y lo justifica. Construye ángulos con bajalenguas, palitos de chupete o palito de fósforos. Lista de cotejo
- 10. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS CIENCIA Y TECNOLOGIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación - Diseña estrategias para hacer indagación - Genera y registra datos o información - Analiza datos e información - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación • Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. • Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. • Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o experimentación, así como con las fuentes de información confiables. Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican las relaciones estudiadas • Escribe su hipótesis frente a las preguntas de investigación. • Propone un plan de acción para llevar a cabo su investigación. • Organiza y registra su nueva información, y da conclusiones. - Indagamos qué residuos sólidos generamos en nuestra institución educativa. Indago sobre los efectos de la contaminación ambiental. Planifica actividades que lo ayuden a responder a la problemática del manejo inadecuado de los residuos en su aula e institución educativa. En esquemas registra los residuos sólidos con su diferente característica.
- 11. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico • Clasifica los materiales (residuos sólidos) de acuerdo a sus características físicas y a otros criterios (por su naturaleza: orgánico/inorgánico; etc. • Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Plantea explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación. Elabora el plan de acción para su investigación. Compara la información o datos que consulta para contrastarla con sus posibles explicaciones y para argumentar sus explicaciones finales. Explica cómo la contaminación puede afectar a su comunidad al identificar sus causas y consecuencias. ¿Cómo clasificamos los residuos sólidos? ¿Cómo la basura contamina el ambiente? El compost y su importancia. ¿Cómo influye la contaminación del agua en la sobrevivencia y el desarrollo de los seres vivos? El ser humano y la alteración del ambiente Sembramos nuestras plantas Clasifica los residuos sólidos en un organizador, según sus características físicas y por su naturaleza. Describe como la basura contamina el medio ambiente. Elabora de conclusiones frente a una investigación. Escribe su explicación de como la contaminación afecta el ambiente. Escribe su explicación de cómo las actividades humanas afectan el ambiente. Preparamos nuestras macetas para nuestro jardín. Lista de cotejo.
- 12. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta los lenguajes del arte -Aplica procesos de creación. -Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. • Explorar con el movimiento las características de los cuatro elementos de la naturaleza: agua, aire, tierra, fuego. • Generar ideas a partir de las sensaciones de la exploración, relacionarlas con las emociones y la salud. • Planificar un proyecto para crear un juego de tarjetas con los atributos de los elementos de la naturaleza para bailar, compartir con los demás y reflexionar sobre el beneficio de la danza en la salud. • Registrar de diversas maneras el proceso (a través del dibujo, la escritura, la grabación de videos o audios) y compartir mi proyecto inspirado en los cuatro elementos de la naturaleza. -• Reconocer cómo me he sentido y evaluar el resultado de mi juego. El movimiento y los cuatro elementos de la naturaleza Exploro con el movimiento para crear un juego Creo un juego para bailar Propone formas de expresar los elementos de la naturaleza a través del movimiento y el dibujo. Registran en dibujos y tarjetas las características de los elementos de la naturaleza. Escriben una propuesta de danza a través del uso de las tarjetas que han elaborado y crearán las instrucciones para guiar a su familia Lista de cotejo
- 13. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU MENTOS ARTE Y CULTURA APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- CULTURALES •Percibe manifestaciones artístico-culturales. •Contextualiza las manifestaciones culturales. •Reflexiona creativa y críticamente. • Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. • Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. • Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella. • Aplica técnicas como el rasgado para elaborar dibujos de su agrado. • Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, que percibe en afiches. ● Combina colores primarios para descubrir colores secundarios. ●Utiliza técnicas de dibujo aprendidas para representar sus collages. Creamos un collage sobre el deterioro del medioambiente Representa artística usando técnicas aprendidas para representar sus collages. Lista de cotejo
- 14. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES ÁREA RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. • Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. • Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. • Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. • Lee un texto bíblico. • Explica el mensaje de la parábola. • Propone acciones para poner en práctica las enseñanzas de la parábola. • Escucha con atención el relato de la parábola El hijo pródigo. • Explica con sus propias palabras el mensaje de la parábola escuchada. • Elabora un dibujo y escribe el mensaje de la parábola para expresar lo aprendido. • Reflexiona sobre la parabola de la oveja perdida. Parábolas de Jesús. La parábola del buen samaritano La parábola del hijo prodigo. La parábola de la oveja perdida. Reflexiona sobre las enseñanzas de Jesús en sus parábolas. Explica con sus propias palabras la enseñanza que le deja la parábola leída. Narra con sus propias palabras los hechos de la parábola escuchada. Descubre que los Evangelios contienen la Buena Nueva de la Vida y la Felicidad del ser humano mediante las parábolas. Lista de cotejo TUTORÍA Dimensión Actividades Evidencias Instrumento Personal forma saludable y libre de prejuicios Dia internacional de la familia Escribe propuestas de actividades para celebrar, el día internacional de la familia en su hogar. LISTA DE COTEJO ¡yo me cuido! Identifica cómo los comportamientos afectan el bienestar físico, emocional y social de las personas. ¡decido lo mejor para mí! Reconoce las decisiones que tomas podrían afectar tu bienestar. ¡Propongo y transformo! Elabora propuestas de cambio que favorezcan tu bienestar y analiza cómo estas, también, favorecen a tu familia y a tu comunidad.
- 15. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 10: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 15/04/23 16/04/23 17/04/23 18/04/23 19/04/23 Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Refuerzo escolar Matemática Refuerzo escolar Presentación de la experiencia de aprendizaje N°4 Agrupando ando, luego multiplicando página 27 - 28 ¿Cómo clasificamos los residuos sólidos? Leemos una historia de solidaridad y agradecimiento para reconocemos el sustantivo propio y común. Resolvemos problemas de multiplicación Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física Reconocemos los problemas ambientales. Parábolas de Jesús. Leemos y aprendemos acerca de nuestro derecho vivir en un ambiente sano página 78 – 82 Resolvemos problemas multiplicativos Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura Dia internacional de la familia Indagamos qué residuos sólidos generamos en nuestra institución educativa. Nuestro entorno exige Prevención. El movimiento y los cuatro elementos de la naturaleza
- 16. SEMANA 11: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 22/04/23 23/04/23 24/04/23 25/04/23 26/04/23 Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Refuerzo escolar Matemática Refuerzo escolar Aprendamos a reciclar Conocemos la división de números naturales. Indago sobre los efectos de la contaminación ambiental. Conversamos sobre la contaminación ambiental. Resolvemos problemas de división exacta (reforzamiento) Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física Uso de las 3 R (reducir, reusar, reciclar) La parábola del buen samaritano Leemos y descubrimos la necesidad de cuidar el planeta Resolvemos problemas de división exacta Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura La contaminación daña el ambiente ¿Cómo la basura contamina el ambiente? ¿Cómo afecta el manejo inadecuado de los residuos sólidos en el ambiente? Exploro con el movimiento para crear un juego
- 17. SEMANA 12: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 29/04/23 30/04/23 31/04/23 01/05/23 02/05/23 Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Refuerzo escolar Matemática Refuerzo escolar Leemos dípticos para reconocer su estructura Resolvemos problemas de división inexacta (parte 1) El ser humano y la alteración del ambiente. Leemos diversos dípticos para reforzar nuestro aprendizaje. Aprendemos estrategias para dividir. Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física Nos preparamos y participamos en el simulacro de sismo. La parábola del hijo prodigo. Elaboramos Dípticos sobre el uso de material reciclable. Resolvemos problemas de división inexacta (parte 2) Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura ¡decido lo mejor para mí! ¿Cómo influye la contaminación del agua en la sobrevivencia y el desarrollo de los seres vivos? Defensa civil tarea de todos. Simulacro de sismo. Creo un juego para bailar
- 18. SEMANA 13: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 05/05/23 06/05/23 07/05/23 08/05/23 09/05/23 Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Refuerzo escolar Matemática Refuerzo escolar Leemos afiches publicitarios: “un consumidor responsable cuida el ambiente” Conocemos las figuras geométricas. Sembramos nuestras plantas Discutimos sobre un tema del consumo responsable para cuidar el ambiente. Construimos ángulos para reforzar nuestro aprendizaje. Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física Dia mundial del medio ambiente. La parábola de la oveja perdida. Escribimos un afiche que promueve el consumo responsable. ¿Por qué los triángulos tienen tres ángulos? Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura ¡Propongo y transformo! Elaboramos objetos útiles reutilizando materiales (macetas) Desastres y vulnerabilidad. Creamos un collage sobre el deterioro del medioambiente
- 19. VIII. MATERIALES Y RECURSOS: Para el docente Recursos tecnológicos: - Textos de: comunicación y matemática del MED. - Información del internet. - Currículo Nacional - PCI Y PCA - Currículo Nacional - Programa Curricular Nacional (MINEDU) - Planificación Curricular Anual 2023 - Matriz Curricular 2023 - Matriz de necesidades del estudiante. - Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU Para el estudiante • Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado. • Material del ministerio • Material no estructurado. IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE Reflexiones sobre el aprendizaje • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?