6º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MARZO 1.docx

………………………
……………………
……………………..
………………………
................ ..............
..............................
Área
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria
“ Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………… Institución
educativa N°: ……………………………………… Grado /sección: “……”
……………………………………… Director:
…………………………………………………............... Docente:
…………………………………………………............. Temporalización/ Inicio:
Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y
capacidades
Desempeños Nombre de la
sesión de
aprendizaje
Evidencia de
aprendizaje
Criterios Instrumentos
de
evaluación
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
C  Obtiene
información del
texto escrito.
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
 La tierra,
nuestra casa
 Aprende a
localizar información
en un texto y
deduce el significado
de las palabras
para
 Selecciona la
información del
texto y de las
imágenes que
lo acompañan
para
Escala de
valoración

Área
Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
C
información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o
al realizar una lectura
intertextual de diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario varia do,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce características
implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado
de palabras, según el
contexto, y de expresiones
con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del
texto escrito,
como intención- finalidad,
tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza- diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de
información relevante y
complementaria, y al
realizar una lectura
intertextual.
 Predice de qué tratará el
 Leemos y
comprendemo
s un texto: “El
retorno a clases”
 Leemos para
saber cómo
regular nuestras
emociones
¿Cuáles son
mis derechos
como
consumidor?
construir el sentido
global del texto.
 Identifica
información explícita y
complementaria,
seleccionando
datos específicos y
detalles en el texto que
lee.
 Obtiene
información explícita y
relevante que se
encuentra dentro
del párrafo, con o sin
ilustraciones.
 ordena sus ideas en
torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.
comprender el
texto.
 Reflexion
a sobre los
textos que
lee y opina
acerca del
contenido
Deduce
características
de objetos a
partir de
indicios
presentados.
Identifica
qué dice y
dónde dice en
los textos que
lee mediante
la asociación
con palabras
conocidas.
Lista de
cotejo
Escala de
valoración
Lista de cotejo

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa),
notas del autor, biografía del
autor
o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
Explica el tema, el C
propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema
central, las enseñanzas, los
valores y la intención del
autor, clasificando y
sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre
el
texto para interpretar su
sentido global.
Leemos y
comprendemo s
un cuento
para convivir
mejor
 Localiza
información en un
cuento, con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Deduce la
causa de un
hecho y la
idea de un
texto sobre la
convivencia en
la escuela.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna”
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
 ¿Cuánto
hemos
cambiado?
 Reconoce la
silueta o estructura
externa y las
 Su texto se
ajusta al
destinatario,
Escala de
valoración.

comunicativa.
textual y algunas
características del género  La hora del
 Organiza y discursivo, así como el planeta  Elabora afiches
Área
Competencia y
capacidades
Desempeños Nombre de la
sesión de
aprendizaje
Evidencia de
aprendizaje
Criterios Instrumentos
de
evaluación
 Adecúa el texto a la
situación
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
C
lenguaje escrito de
forma pertinente.
comunicativo, el
tipo
formato y el soporte.
Mantienen el registro
formal e informal; para
ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona
algunas fuentes de
información
complementaria.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las
ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin digresiones
o vacíos.
 Establece relaciones entre
las ideas, como causa - efecto,
consecuencia y contraste,
a través de algunos referentes
y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y
 Organizamos
nuestra biblioteca
escolar
 Elaboramos
un manual
para convivir
mejor
características de un
texto narrativo.
sobre la importancia de
la participación en la
hora del planeta.
 Propone de
manera autónoma un
plan de escritura para
organizar sus ideas al
participar en la
organización de la
biblioteca del aula.
 Elabora un manual de
convivencia con algunos
elementos complejos, con
diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de información.
propósito y
tema.
 Usa
referentes y
conectores para
enlazar
adecuadame
nte las ideas en
el texto.
 Escribe fichas
bibliográficas
con elementos
complejos.
 Utiliza
adecuadame
nte las
mayúsculas al
escribir
nombres
propios y al
inicio de su
escritura.
Rúbrica
Lista de
cotejo
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
diversos términos propios
de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para
C separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
 Escribimos
anécdotas
 Mis planes y
metas para el
año escolar
2023
 Representam
os y
descompone
mos números
 Escribe anécdotas
con algunos
elementos
complejos, con
diversas temáticas, a
partir de sus
conocimientos previos
en base y en base a
otras fuentes de
información.
 Aprende a escribir un
texto a partir de sus
intereses y motivaciones,
organizando y
desarrollando las ideas en
torno al plan o metas para
el año escolar.
 Corrige su
escritura,
considerando
el tipo de
texto
realizado.
 Escribe su
texto con
claridad, con
coherencia y
cohesión.
Escala de
valoración
Rúbrica
Resuelve problemas de
M cantidad.
 Traduce
cantidades a
 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar,
reiterar, agrupar,
repartir
 Representamo s
y descompone
mos números
 Establece relaciones
entre datos de
una situación y
las transforma
a
 Explica
afirmacione s
sobre la
formación de
la
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
M estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de
adición,
sustracción,
multiplicación y división
con números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Establece relaciones entre
datos y acciones de partir
una unidad o una
colección de
objetos en partes
iguales y las transforma en
expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones usuales,
adición y sustracción de
estas.
 Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- El valor posicional de
 Conocemos
nuevas
unidades para
contar los
productos
Implementam
os nuestro
sector
Jugamos
descomponie
ndo números
expresiones con
números de tres
cifras.
 Expresa cantidades
de frutas con números
de tres cifras.
 Expresa de forma
oral o escrita el uso
de números de hasta
seis cifras en diversos
contextos de la vida
diaria (población).
 Emplea
procedimientos
para comparar y
ordenar números
decena de
millar y los
números de
cinco cifras.
 Utiliza las
equivalenci
as entre
unidades
para
descompon
er un
número.
 Elabora
representac
iones de
números de
hasta seis
cifras en
forma
simbólica.
 Represent a
de números
de hasta seis
cifras en
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Prueba
escrita

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
un dígito en números
de hasta seis cifras y
decimales hasta el
centésimo, así como
las unidades del sistema
de numeración decimal.
- Los múltiplos y
divisores de un número
natural; las
características de los
números primos y
compuestos; así como
las propiedades de las
operaciones y su
relación inversa.
M
 ¿Cuántos
habitantes
tiene el Perú?
Resolvemos
problemas de
dos etapas
usando
nuestras
propias
estrategias
Resolvemos
problemas
utilizando
esquemas
naturales, con
apoyo de material
concreto.
 Expresa de forma
oral o escrita el uso
de números de hasta
seis cifras en diversos
contextos de la vida
diaria.
 Plantea relaciones
aditivas en situaciones
de varias etapas y las
expresa en un modelo
de solución que
combine las
operaciones con
números naturales.
 Emplea estrategias
heurísticas al resolver
problemas aditivos con
números naturales.
forma
simbólica.
 Elabora
representac
iones de
números de
hasta seis
cifras en
forma
simbólica.
 Emplea
estrategias
heurísticas
al resolver
problemas
aditivos con
números
naturales.
 Elabora un
plan al
resolver
problemas
aditivos con
números
naturales.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre as
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Establece relaciones
entre los datos de una
regularidad y los
transforma en patrones
de repetición (con
criterios geométricos de
traslación y giros),
patrones (con y sin
configuraciones puntuales)
cuya regla se asocia a la
posición de sus elementos
y patrones aditivos o
multiplicativos
¿Será posible
formar patrones
numéricos?
 Aprende a
identificar
regularidades en una
secuencia de figuras
geométricas y
elaborar patrones de
repetición.

 Identifica
regularidad
en una
secuencia de
figuras
geométrica s.
Rúbrica

capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
 Participa en la Elaboramos  Propone normas y
 Menciona
Lista
de
construcción nuestras acuerdos que
propuestas
cotejo
de cómo
Área
Construye su identidad.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral
PS
y responsable de
acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
Explica sus
características personales
(cualidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones), que tiene
por ser parte de una
familia, así como la
contribución de esta a su
formación personal y a su
Proyecto de vida.
consensuada de normas
de convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con
sus deberes y
Me valoro
como soy
normas de
convivencia
 Reconoce y
valora sus
cualidades,
características y
gustos.
favorezcan la
convivencia.
 Describe sus
característica s
y
cualidades y las
explica antesus
compañeros.
convivir
adecuadam
ente en un
ambiente de
respeto.
Escala de
valoración
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
.
PS
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
promueve que sus
compañeros también lo
hagan.
 Explica los servicios
ambientales que
brindan las
principales áreas
naturales protegidas de
su localidad o región, y
propone y lleva a cabo
soluciones prácticas
para potenciar su
sostenibilidad.
¿Cuáles serán
nuestras
responsabilidad
es?
 Cuando
cuidamos el
agua, ahorramos
en familia
 Expresa su opinión
respecto al
cumplimiento de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades de
los demás.
 Identifica las
acciones correctas
para cuidar dicho
recurso y las ejecuta
en su familia.
 Describe sus
sus ideas
concerniente s
a cuáles
serían sus
responsabilid
ades y
sustenta su
propuesta ante
el pleno
 Explica
modos o
acciones de
cómo cuidar
el agua.
Ficha de
observación
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
CY  Diseña estrategias
T para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en
CY conocimientos sobre los
T seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Propone un plan para
observar las variables del
problema de
indagación y controlar
aquellas que pueden
modificar la
experimentación, con la
finalidad de obtener datos
para comprobar sus
hipótesis.
Selecciona
instrumentos, materiales
y herramientas, así
como fuentes que le
brinden información
científica. Considera el
tiempo para el desarrollo
del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
 Argumenta que algunos
objetos tecnológicos y
conocimientos científicos
han ayudado a
formular nuevas
teorías que
Clasificamos
los niveles de
organización
de los seres
vivos
 ¡Juntos
contra la
Tuberculosis!
 Conocemos el
origen de las
células.
 Observa,
compara y clasifica los
niveles de organización
de los seres vivos al
experimentar con
células en el
laboratorio.
 Investiga acerca
de la Tuberculosis,
estableciendo sus
causas, agentes que
las producen,
transmisión,
consecuencias y
formas de
prevención.
 Explica el
origen de las células
describiendo los
organismos, funciones
básicas o
Menciona las
características de
los seres
vivos utilizando
imágenes.
Explica de
manera
adecuada las
causas y
consecuencias
de la
tuberculosis y
menciona los
modos de
protección.
Explica el
origen de las
células y ante
el pleno,
utilizando
adecuado
Lista de
cotejo
Escala de
valoración.
Prueba
escrita

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia, y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
propiciaron el cambio
en la forma de pensar y
el estilo de vida de
las personas. Ejemplo:
El estudiante da razones
de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo
lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con
el microscopio se
originó la teoría de los
gérmenes como
causantes de
enfermedades.
especializadas a
través de la lectura
de historietas.
volumen de
voz.

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
AY Crea proyectos desde los
C lenguajes artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales,
táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe
en manifestaciones
artístico-culturales, y
establece relaciones entre
sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le
generan.
Investiga en diversas
fuentes acerca del
origen y las formas en
que manifestaciones
artístico- culturales
tradicionales y
contemporáneas
transmiten las
características de una
sociedad.
 Dibujamos lo
que más nos
gustó de
nuestras
vacaciones.
 Usamos
técnicas
bidimensionales
 Conocemos la
técnica de la
dactilopintura
 Crea y presenta un
dibujo libre y
describirán lo que las
acciones que
realizaron.
 Experimenta y
utiliza técnicas
artísticas
bidimensionales para
expresar sus
emociones y
comunicar sus
sentimientos a
través del dibujo y
la pintura.
 Crea y dibujos
donde explora el uso
de las témperas y
describirán paso a
paso las acciones que
realizaron.

 Explica su
dibujo y el
modo de
cómo lo ha
realizado.
 Explica
las acciones
que ha
realizado en
su aula,
basándose en
imágenes.
 Explica
los
elementos
visuales que
ha utilizado.
Escala de
valoración.
Ficha de
observación
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
E. Construye su identidad
R como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Comprende el amor
de Dios desde el
cuidado de la Creación
y respeta la dignidad y
la libertad de la
persona humana.
 Demuestra su amor a
Dios atendiendo las
necesidades del
prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y
espiritual.
¿Cómo fue la
vida en el paraíso?
Dios creó a
Adán y Eva
 Describe los
primeros hombres en el
paraíso,
demostrando y
fortaleciendo así su
crecimiento personal y
espiritual.
 Describe a Adán y
Eva, mediante la lectura
bíblica y los describirán
a partir de la lectura
leída.
 Explica
basándose en
textos
bíblicos la
vida de los
primeros
pobladores
en el
paraíso.
 Realiza
lecturas
bíblicas y
explica de
manera
coherente
lo que ha
entendido.
Lista de
cotejo

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su
entorno desde el
ER encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Expresa el amor de
Dios desde sus
vivencias, coherentes
con su fe, en su
entorno familiar y
comunitario.
Valoramos el
sacrificio de
Jesús
 Reflexiona acerca
del sufrimiento de
Jesucristo a través de
una escenificación del
vía crucis.
Señala
las
enseñanzas
que Jesús
nos da.
Escala de
valoración

Área
capacidades sesión
aprendizaje
de aprendizaje de
evaluación
Gestiona de manera
autónoma.
Define metas de
arendizaje.
Determina metas de
aprendizaje viables,
asociadas a sus
necesidades, prioridades
de aprendizaje y
recursos disponibles,
que le permitan
lograr la tarea.
 Definen sus metas
personales, para
ello plantean
actividades que les
permitan lograrlas
Ficha de
observación
.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ……………… al reencontrarse
después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más
sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos
o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y
preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los demás?
¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?
¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes
tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será
un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un
espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos
entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como
organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes áreas.

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
En esta sesión los estudiantes reconocerán la silueta o
estructura externa y las características de un texto narrativo.
En esta sesión los estudiantes, propondrán normas y acuerdos que
favorezcan la convivencia.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o escrita
el uso de números de hasta seis cifras en diversos contextos de la vida
diaria (población).
En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros hombres en el
paraíso, demostrando y fortaleciendo así su crecimiento personal y
espiritual.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la
asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
Sesión 7: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, propondrán de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus ideas al participar en la
organización de la biblioteca del aula.

En esta sesión los estudiantes, expresarán cantidades de frutas con números de tres cifras.
Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones de
números de hasta seis cifras en forma simbólica.
En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y clasificarán
los niveles de organización de los seres vivos al experimentar con
células, analizarán información y elaborarán esquemas que
comprueban las hipótesis planteadas.
Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA
En esta sesión los estudiantes, obtendrán información explícita y
relevante que se encuentra dentro del párrafo, con o sin ilustraciones.
En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un dibujo libre
y describirán lo que realizaron.

En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un cuento,
con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones correctas para
cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su familia.
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o escrita
el uso de números de hasta seis cifras en diversos contextos de la vida
diaria.
En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva, mediante la
lectura bíblica y los describirán a partir de la lectura leída.
Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un
cuento, con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre datos de
una situación y las transformarán a expresiones con números de tres
cifras

Sesión 18: Plan Lector
En esta sesión los estudiantes, identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles en el texto
que lee.
Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes reconocerán y valorarán sus En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cualidades, características y gustos. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir un texto a partir
de sus intereses y motivaciones, organizando y desarrollando las ideas
en torno al plan o metas para el año escolar, con claridad, con
coherencia y cohesión.
En esta sesión los estudiantes, crearán y representarán dibujos donde
explorarán el uso de las témperas y describirán paso a paso las
acciones que realizaron.

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la
importancia de la participación en la hora del planeta.
En esta sesión los estudiantes, expresarán su opinión respecto al
cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de
los demás.
En esta sesión los estudiantes, plantearán relaciones aditivas en
situaciones de varias etapas y las expresarán en un modelo de solución
que combine las operaciones con números naturales.
En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del sufrimiento de
Jesucristo a través de una escenificación del vía crucis comprendiendo
el amor de Dios desde el cuidado de la Creación respetando la
dignidad y la libertad de la persona humana.
Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, escribirán anécdotas con algunos
elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos en base y en base a otras fuentes de
información.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar regularidades
en una secuencia de figuras geométricas y elaborarán patrones de
repetición.

Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Emplearán estrategias heurísticas al resolver problemas aditivos con
números naturales. Elaborarán un plan al resolver problemas
aditivos con números naturales.
En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las células
describiendo los organismos, funciones básicas o especializadas a
través de la lectura de historietas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a localizar información en
un texto y deducirán el significado de las palabras para construir el
sentido global del texto.
En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán técnicas
artísticas bidimensionales para expresar sus emociones y comunicar
sus sentimientos a través del dibujo y la pintura.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
⮚ Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2023
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

6º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MARZO 1.docx

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Similar a 6º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MARZO 1.docx (20)

Más de IEOtuzcoAltoBaosdelI (20)

Último (20)

6º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MARZO 1.docx