ACT N° 13 LEEMOS UN CUENTO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.docx
- 1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LEEMOS UN CUENTO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE fecha 16 de octubre del 2024 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y niñas identifiquen a los personajes del cuento, observando las ilustraciones y escuchando la lectura, para mencionar sus características. COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ESTÁNDAR Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. CAPACIDADES • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito DESEMPEÑOS 5 AÑOS 2.1 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. 2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). 2.3 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. 4 AÑOS Y 3 AÑOS .1 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. 2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). 2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. CRITERIO DE EVALUACION 5 AÑOS Menciona el título del cuento y características de los personajes a partir de las ilustraciones que observa para construir sus hipótesis o predicciones sobre el cuento de Los medios de transporte. Dice de que tratara, como continuara y terminara el cuento Participa en la lectura del cuento “Los medios de transporte”, Expresa sus gustos y preferencias comenta las emociones que le genero al leer el cuento “Los medios de transporte” 4 AÑOS Y 3 AÑOS Participa en la lectura del cuento “Los medios de transporte” identificando palabras conocidas, demostrando
- 2. comprensión de las fotografías, responde a preguntas, comentan las emociones que le genero al leer el cuento “Los medios de transporte”. INSTRUMENTO DE EVALUACION Cuaderno de campo, ficha de seguimiento SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO . ACTIVIDADES DE RUTINAS Oración de la mañana, Canción Pregunto: Que día estamos hoy ¿Cómo está el día?, recordamos las normas de convivencia, noticia del día alinea del tiempo (uso de los carteles del aula) carteles 20 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES PLANIFICACIÓN. -Sentados en círculo la profesora comunica a los niños que: ha llegado la hora del juego-trabajo en los sectores del aula ¿qué queremos hacer? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Dónde lo harán? ¿Y en qué tiempo lo harán? ORGANIZACIÓN. -Recuerdan la forma de cómo deben usar los materiales que hay que compartir, no tirar al piso, cuando hayan terminado, volver todo a su lugar. Los niños eligen el sector en el que trabajaran en grupos de 3 o 5. EJECUCIÓN O DESARROLLO. -Los niños construyen, arman, dibujan, leen, representan etc. lo que decidieron; dejando fluir su imaginación, la profesora monitorea. ORDEN. - Faltando 5 minutos la profesora con el canto de orden da señal que la actividad está por terminar. SOCIALIZACIÓN. - En círculo pedimos a los niños que comenten sobre el trabajo realizado ¿qué? ¿Cómo? REPRESENTACIÓN. - Los niños representan lo que hicieron.: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. Materiales educativos de los sectores hojas plastilina crayolas 60 ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INICIO PROPÓSITO: Hoy niños y niñas identificaremos a los personajes del cuento, observando las ilustraciones y escuchando la lectura, para mencionar sus características. ACUERDOS PARA LA ACTIVIDAD: -Escuchar atentos. -Levanto la mano si quiero realizar una pregunta o responder a una interrogante -Espero mi turno para hablar MOTIVACIÓN: Mostramos un sobre dentro en el cual habrá imágenes de los medios de transporte. RESCATE DE SABERES PREVIO: A partir de las imágenes realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes 60
- 3. observan?¿Cuál será su nombre de objetos?¿¿para qué nos servirá estos medios de transporte?¿Sera importantes estos medios de transporte? ¿Porque? ¿Qué pasaría si no existieran estos medios de transporte? DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué historia aprenderemos el día de hoy? - ANTES DE LA LECTURA: La maestra presenta el cuento oculto con una tela ,luego les muestra la pasta del cuento “Los medios de transporte”, Y hace las siguientes preguntas ¿De qué se tratará el cuento? ¿Cuál será el título del cuento la lectura? ¿Quiénes serán los personajes de la historia? ¿Reconocen algunas palabras? ¿ La docente escribe las hipótesis que los niños van mencionando sobre el titulo del cuento, los personajes del cuento y el final del cuento en la pizarra - DURANTE LA LECTURA: - La maestra lee el cuento haciendo movimientos y gestos, los niños escuchan con atención el contenido del cuento “Los medios de transporte”, participan cuando hay suspenso, les iremos preguntado ¿Cómo continua el cuento? ¿Qué creen que pasará después? ¿Cómo creen que terminará el cuento? papelote colores, crayolas, plumones
- 4. - - DESPUÉS DE LA LECTURA: Abriremos un espacio de intercambio de ideas para que los niños expresen de manera espontánea sus movimientos, emociones, también iremos formulando preguntas ¿Qué les pareció el cuento? ¿De qué trataba el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo se llamaban los personajes del cuento? ¿? ¿Qué les sucedió a Yayo y Lolita? ¿Qué hubieras hecho tú si a ti te hubiera dejado el bus? ¿Con que medio de transporte se fueron a su paseo?¿Quiénes fueron a recogerle para regresar a casa?¿Que medio de transporte utilizaron sus padres para recogerles ¿Cómo era el auto ?¿Qué parte de la lectura te gustó más? - A continuación, les invitamos a dibujar lo que más les gustó de la lectura y solicitamos que nos cuenten el cuanto a su manera y con sus propias palabras. CIERRE Los niños y niñas eligen libremente representar lo que más les gusto, exponen sus trabajos, narra el cuento pronunciando con claridad y apoyándose en gestos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ACTIVIDADES DE ASEO uso de los servicios higiénicos, lavado de manos Jabón toalla 15 REFRIGERIO y RECREO Damos gracias por los alimentos, recordamos las normas de alimentación, degustación de los alimentos loncheras 30 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTISTICOS TALLER DRAMATIZACION ARMAMOS ROMPECABEZAS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo . Comparte espontáneamente sus experiencias y reacciones. DESEMPEÑO 5 AÑOS plora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros
- 5. 4 AÑOS .Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. 3 AÑOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. CRITERIO DE EVALUACION 3,4 Y 5 AÑOS Explora las imágenes y materiales, descubre lo que pude crear con ellas. Representa sus ideas armando los rompecabezas. Muestra y comunica y fundamenta las imágenes que armo de los medios de transporte MOMENTOS DIDACTICOS ASAMBLEA Los niños y niñas se sientan en semicírculo para la asamblea como nos comportaremos durante el taller. el cuidado que debemos tener con los materiales que utilizaremos, que actividad realizaremos EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. Los niños eligen y manipulan libremente los materiales que van a utilizar para realizar la actividad propuesta. EJECUCIÓN DE SU EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA
- 6. Los niños realizan libremente sus expresiones graficas utilizando imágenes, tijeras, colores, goma, para armar la rompecabezas de los medios de transporte que ellos eligen o prefieran. VERBALIZACIÓN. Exponen su trabajo a sus compañeros y comentan que realizó ¿Cómo? ¿Porque lo hizo? ¿Qué materiales uso etc.? ACTIVIDADES DE SALIDA Recuento de lo aprendido, formación, canto rezo y despedida Espejo peine 15 CUADERNO DE CAMPO
- 7. Nombre de la niña (o): Fecha: 16-10-2024 Profesora: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LEEMOS UN CUENTO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. CAPACIDADES • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito DESEMPEÑO 5 AÑOS 2.1 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. 2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). 2.3 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. 4 AÑOS Y 3 AÑOS .1 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. 2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). 2.3 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. CRITERIO DE EVALUACION 5 AÑOS Menciona el título del cuento y características de los personajes a partir de las ilustraciones que observa para construir sus hipótesis o predicciones sobre el cuento de Los medios de transporte. Dice de que tratara, como continuara y terminara el cuento Participa en la lectura del cuento “Los medios de transporte”, Expresa sus gustos y preferencias comenta las emociones que le genero al leer el cuento “Los medios de transporte” 4 AÑOS Y 3 AÑOS Participa en la lectura del cuento “Los medios de transporte” identificando palabras conocidas, demostrando comprensión de las fotografías, responde a preguntas, comentan las emociones que le genero al leer el cuento “Los medios de transporte”.
- 8. DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA (una evidencia puede ser el actuar del estudiante o las producciones que tiene) la descripción debe ser tal cual se observa ANALISIS DE LA EVIDENCIA (Que competencias, desempeños, ha logrado o tiene dificultad)