Actitudes y valores morales
- 1. PsicoPedagogía de las actitudes y valores morales
- 2. CONCEPTO DE ACTITUD Predisposición a actuar antes de ejecutar un comportamiento o conducta que puede estar influenciado, por algún tipo de componente del carácter personal. (Bárbara Choppelo)
- 3. CONCEPTO DE VALORES MORALES Los valores morales siempre perfeccionarán al hombre en cuanto ser hombre, las acciones buenas, como son vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo, jamás podrán contradecir el camino hacia la perfección.
- 4. QUE COMPONENTES EXISTEN EN EL DESARROLLO MORAL INTEGRO El razonamiento El carácter El compromiso La sensibilidad o la inteligencia emocional La compasión La sabiduría vital
- 5. SEGÚN EL ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO DE KOHLBERG Para que un individuo sea capaz de escoger mejor una opción entre los posibles, debe conocer los principios morales que rigen el juicio moral adecuado en torno al seno de la comunidad social en la que vive
- 6. PRIMER NIVEL- PRE CONVENCIONAL Obediencia y miedo al castigo Favorecer los propios intereses Que hay que hacer y que Normalmente se cumplen por no. egoísmo. Te respeto si me respetas propio Hay personas que siguen de los adultos en este estadio toda su “Haz lo que quieras con tal que no vida me molestes
- 7. SEGUNDO NIVEL-CONVENCIONAL Expectativas interpersonales Normas sociales establecidas Nos mueve el deseo de agradar, El individuo es leal con las de ser aceptados y queridos. Hacer instituciones sociales vigentes. Aquí lo correcto significa cumplir las comienza la autonomía moral, se expectativas de las personas cumplen las normas por próximas a uno mismo. responsabilidad.
- 8. TERCER NIVEL- POST CONVENCIONAL Derechos prioritarios y contrato social Principios éticos universales Todos los seres humanos tiene el Impera la regla de oro de la moralidad “ derecho a la vida y a la libertad, hacer al otro lo que quiero para mí” y se derechos que están por encima de todos siente el coraje de enfrentarse a las las instituciones sociales. leyes que atentan a los principios éticos Si una norma va contra la vida o la universales, como el de la dignidad libertad se impone la obligación moral humana de no aceptarla
- 9. AL RETOMAR LA YA MENCIONADA CARACTERÍSTICA DE LA COMPASIÓN, ORTEGA RUÍZ Y MÍNGUEZ VALLEROS (1999) PROPONEN UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN ESTE COMPONENTE DE LA PERSONALIDAD. En opinión de estos dos autores la educación en la compasión es la educación para la vida.
- 10. Enfoques tales como el de la Comunidad Justa de Kohlberg y otros modelos colectivistas, se centran asimismo en las sanciones del grupo de iguales, incluyendo la desaprobación, la expulsión y otras formas de castigo. Por ello se promueve aprender a vivir juntos, aprender a cooperar, aprender para la democracia y aprender para la diversidad.
- 11. SEGÚN LICKONA EN 1991 AMABILIDAD HONESTIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO
- 12. SEGÚN BORREGO DE DIOS PROPONE TRES EJES ARTICULADORES DE DICHO MODELO: Superar las lagunas entre el razonamiento y la actuación de tipo moral Integrar las dimensiones convencionales y personales Promover la reflexión personal
- 13. Esta propuesta señala cuatro tipos Aprender a aprender de aprendizaje que es necesario Aprender a hacer desarrollar en las comunidades Aprender a vivir juntos educativas del siglo XXI, y que son los Aprender a ser siguientes: Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres humanos del siglo XXI, y se orientan a las cuatro dimensiones de la educación holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad
- 15. EXISTEN DOS CATEGORÍAS DE EMOCIONES MORALES Emociones de la autocrítica Emociones de índole pro-social negativa (culpabilidad, la ( empatía y la simpatía) vergüenza, el remordimiento