Actividad 4.1 la educación encierra un tesoro

Capítulo 6: De la educación
Básica a la Universidad
21/05/2016
T2 Eco. LEAÑO Valdivia Moises Fernando
CIP:03938256
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• La importancia de la educación formal, en beneficio de la
educación extraescolar o no formal, en los sistemas
educativos, se forjan las capacidades y las aptitudes que
permitirán a cada cual seguir aprendiendo. La formación
escolar y extraescolar se fecunda mutuamente.
• En la fase de educación básica (enseñanza preescolar y
primaria) se fraguan actitudes hacia el aprendizaje que
durarán toda la vida. Es preciso que cada individuo
domine los conocimientos que le son indispensables
para comprender el mundo en que vive.
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• La enseñanza secundaria hay que concebirla como una
especie de “eje” en la vida de cada individuo. En ella es donde
los jóvenes deben poder determinarse en función de sus
aficiones y aptitudes, pueden adquirir las capacidades que les
permitirán realizar plenamente su vida de adultos. La
enseñanza deberá adaptarse a los distintos procesos de
acceso de la adolescencia a la adultez y a las necesidades
de la vida económica y social. Hay que diversificar las
trayectorias escolares de los alumnos, para ajustarlas a la
diversidad de los talentos, al fomento de la alternancia para
acercar la escuela al mundo laboral, y dotar a los
adolescentes de los medios necesarios para afrontar las
realidades sociales y profesionales.
• La enseñanza superior crea, conserva y transmite el saber en
los niveles más elevados. Deben conjugar la equidad con la
excelencia, en particular, las universidades deben mostrar el
camino con períodos de estudios entrelazados con períodos
de trabajo.
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• El acceso a la educación básica, está lejos de haberse
generalizado. A pesar de haber conseguido un aumento
de alfabetizados, aún sigue habiendo 885 millones de
personas sin alfabetizar. Aunque la diferencia entre
sexos disminuye, sigue siendo escandalosamente
elevada.
• Se puede definir la educación básica de los niños como
una educación inicial (escolar o extraescolar) que abarca
desde los 3 años hasta los 12, que permite participar en
la edificación del porvenir colectivo y seguir aprendiendo.
Es fundamental para acometer las desigualdades entre
los sexos.
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• La educación es universal y específica. Para escapar a
la segregación educativa que divide hoy el mundo, hay
que colmar el “déficit de conocimientos”. Si se definen
las capacidades cognoscitivas y afectivas que es preciso
fomentar y el acervo de conocimientos esenciales que la
educación básica debe trasmitir, los especialistas en
educación podrán lograr que todos los niños, tanto en los
países en desarrollo como en los países industrializados,
adquieras un mínimo de capacidades en los principales
ámbitos de las aptitudes cognoscitivas.
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• En inicio de socialización los niños a los que se imparte
una educación destinada especialmente a la primera
infancia están favorablemente dispuestos hacia la
escuela, contribuye a la igualdad y facilita la integración
escolar. La educación de la primera infancia está todavía
muy poco desarrollada en la mayoría de los países, y se
puede integrar a través de programas de educación
comunitaria.
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• La familia es la primera escuela del niño, pero cuando
falta un entorno familiar o éste es deficiente, corresponde
a la escuela mantener vivas, e incluso establecer las
capacidades virtuales de aprendizaje.
• Los niños procedentes de medios desfavorecidos deben
ser objeto de esfuerzos concertados por parte de los
educadores. Cuando hay niños con necesidades
específicas que no pueden ser atendidas dentro de la
familia, corresponde a la escuela prestar la ayuda y la
orientación especializada.
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• Los programas son más atractivos para los adultos si
éstos están asociados a la agricultura, artesanía u otras
actividades económicas. La educación de adultos es una
ocasión excelente de abordar cuestiones relacionadas
con el medio ambiente y la salud, la educación en
materia de población y la ecuación para la comprensión
de valores y culturas diferentes. El empleo de los
medios de comunicación de masas con fines educativos
puede contribuir a dar a conocer al adulto un mundo que
rebasa el marco de su limitada experiencia individual, en
particular la ciencia y la tecnología, omnipresentes en el
mundo moderno, pero a las que los ciudadanos delos
países en desarrollo sólo tienen aún un acceso limitado.
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• El éxito de la escolarización depende en una enorme
medida del valor que la colectividad conceda a la
educación.
• Es menester además que la colectividad perciba la
educación como pertinente en las situaciones de la vida
real y que responde a sus necesidades y aspiraciones.
Una delas formas de participación dela comunidad es la
utilización o la creación de centros comunitarios en los
que se puede organizar una amplia gama de acciones
diversificadas: educación de los padres; educación para
el desarrollo social –por ejemplo, a propósito dela
atención primaria de salud o de la planificación familiar-,
educación para mejorar las capacidades económicas
mediante contribuciones tanto técnicas como financieras.21/05/2016
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• La enseñanza secundaria parece cristalizar buena parte
de las esperanzas y críticas que suscitan los sistemas
formales. Por una parte se considera la vía principal de
ascenso social y económico y por otra, se la acusa de no
preparar a los adolescentes para la enseñanza superior,
ni para el mundo laboral.
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• Uno de los objetivos de toda reforma debería ser,
diversificar la estructura de las enseñanzas y
preocuparse más, no sólo por los contenidos, sino por la
preparación para la vida activa.
• Ahora bien, no se ha prestado suficiente atención a la
enseñanza generalizada de una segunda y una tercera
lengua. La Comisión estima que se debería insistir más
en la enseñanza de idiomas para que el mayor número
posible de jóvenes aprenda a la vez una lengua nacional
y otra de gran difusión (extranjera). En muchos casos, el
conocimiento de un idioma internacional puede ser
indispensable para adquirir los conocimientos científicos
y tecnológicos más recientes que ayudarán a un país a
alcanzar niveles modernos de desarrollo económico.
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• Si se analiza el aumento de escolarización, la enseñanza
secundaria es la que tiene un aumento más rápida.
Ahora bien, el aumento de alumnos va acompañado de
un aumento de fracaso escolar.
• Hay que emplear los medios necesarios para analizar
sus causas y darles solución: reformas de la formación
del profesorado, asistencia financiera, experiencias
innovadoras de trabajo en grupo, la introducción de una
enseñanza en equipo o el recurso a tecnologías que
permitan emplear materiales didácticos modernos.
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• La enseñanza secundaria es el período en el que se
descubre los talentos más variados (lenguas, ciencias y
cultura general) que deberían ser enriquecidos. Es
preciso que los alumnos puedan adquirir en la escuela el
instrumental que les permita, dominar las tecnologías
nuevas . Hay que cultivar en ellos la creatividad .
• Las enseñanzas teóricas que se imparten en la
secundaria sirven para preparar a los jóvenes para los
estudios superiores, dejando a un lado el trabajo y la vida.
Uno de los objetivos debería ser la preparación para la
vida activa. La enseñanza y la formación técnicas y
profesionales que preparan a los técnicos y artesanos de
nivel medio son particularmente importantes para los
países en desarrollo (formacion laboral).21/05/2016
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• Es normalmente mientras cursan la educacion
secundaria cuando los jóvenes eligen la vía por la que
habrán de ingresar en la vida adulta y el mundo laboral.
• La orientación profesional permite a los alumnos escoger
entre diferentes ramas para el mundo laboral. La
elección de una rama particular de la enseñanza
profesional debería basarse en una evaluación seria
que permitiera determinar los puntos fuertes y los
puntos debiles de los alumnos.
• La orientación supone una evaluación basada en una
combinación sutil de criterios educativos y de previsión
de la futura personalidad adolescente, a través de unos
orientadores profesionales disponibles para facilitar la
elección del ámbito de estudios.21/05/2016
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• En una sociedad, la enseñanza superior es uno de los
motores del desarrollo económico, uno de los polos de la
educación, también es depositaria y creadora de
conocimientos además del principal instrumento de
transmisión de la experiencia, cultural y científica. Su
acceso es difícil, económicamente aún más, y es una
enseñanza de dudosa calidad.
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• La enseñanza superior está en crisis: falta de
establecimientos, desempleo de los titulados y éxodo de
competencias. Las presiones sociales y los requisitos del
mercado de trabajo se han concretado en una
extraordinaria diversificación de tipos de
establecimientos y de ramas universitarias. Las
universidades no monopolizan ya la enseñanza superior,
los sistemas nacionales actualmente son variados y
complejos por lo que el aumento del alumnado y del
número de establecimientos ha provocado un incremento
de gastos.
• Las universidades pueden ayudar a resolver algunos de
los problemas de desarrollo que se plantean a la
sociedad. La libertad académica y autonomía
institucional son concisiones indispensables para la
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• Las instituciones de enseñanza superior mantienen un
potencial de investigación de alto nivel en sus ámbitos de
competencia, hacen progresar al saber. La investigación
debe ser independiente y no hay que sacrificar la calidad
de la ciencia a un afán de productividad inmediata. Los
establecimientos de enseñanza superior cumplen una
función decisiva en la formación de los docentes, en el
establecimiento de vínculos con los institutos
pedagógicos y en la preparación de los profesores de
formación pedagógica.
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• A los trabajadores se les exige cualificación, que sean
capaces de resolver problemas nuevos y de tomar
iniciativas, una cultura general y un conocimiento del
entorno humano. Para ello las universidades han creado
las ramas especialistas, donde el carácter
pluridimensional asegura a los titulados una preparación
adecuada para el mundo laboral.
• Además la universidad es la fuente que apaga la sed de
conocimientos de aquellos que hallan en su propia
curiosidad la manera de dar sentido a su vida. La
universidad es abierta y da la posibilidad de aprender a
distancia.
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• Las estructuras del empleo evolucionan a medida que
las sociedades progresan y la máquina sustituye al ser
humano: disminuye el número de obreros y aumentan
las tareas de supervisión, encuadramiento y
organización, incrementándose correlativamente la
necesidad de desarrollar las capacidades intelectuales
entre los trabajadores de todos los niveles.
• Las universidades han tenido que conceder más
importancia a las formaciones científicas y tecnológicas
para atender la demanda de especialistas al corriente de
las tecnologías más recientes y capaces de manejar
sistemas cada vez más complejos.
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• Además de su tarea consistente en preparar a gran
número de jóvenes para la investigación o empleos
calificados, la universidad debe seguir siendo fuente que
apague la sed de conocimientos de aquellos que, cada
día más numerosos, hallan en su propia curiosidad la
manera de dar sentido a su vida. La cultura tal como la
entendemos en este documento comprende todos los
campos de la mente y de la imaginación, desde las
ciencias, matemáticas hasta la poesía.
• Por lo general, las universidades son multidisciplinarias,
gracias a lo cual cada individuo puede superar los límites
de su entorno cultural original. Asimismo en general,
tienen más contactos con el mundo internacional que las
demás estructuras educativas.
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• El fracaso escolar afecta a todas las categoría sociales. Sus
formas son múltiples: repeticiones de curso, abandono de los
estudios, conclusión de estudios sin competencias ni
calificaciones… El fracaso escolar es una catástrofe
desoladora en el plano moral, humano y social que muy a
menudo genera exclusiones que marcarán a los jóvenes
durante toda su vida de adultos.
• El primer objetivo de los sistemas educativos debe ser
disminuir la vulnerabilidad social de los niños procedentes de
medios marginados y desfavorecidos, a fin de romper el
círculo vicioso de la pobreza y la exclusión. Las medidas que
habrá que tomar requieren ante todo detectar en los alumnos
jóvenes las desventaja que padecen, vinculadas a menudo a
su situación familiar, y adoptar luego políticas apropiadas para
combatir este fracaso. Organizar sistemas de apoyo, todo ello
supone ritmos de enseñanza específicos y cursos con un
número reducido de alumnos.
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• Para que cada cual pueda conformar sus propias
calificaciones, hay que tener en cuenta las competencias
adquiridas más allá de la educación inicial. El Título
sigue siendo la única vía de acceso a empleos
calificados, los jóvenes no titulados viven una situación
de fracaso personal, y además se encuentran
desfavorecidos en el mercado laboral. Es, así pues,
importante que las competencias adquiridas, en
particular en el transcurso de la vida profesional, puedan
ser reconocidas en las empresas y asimismo en el
sistema educativo escolar, incluida la universidad.
Proyectos de esta índole están siendo estudiados
actualmente en algunas regiones del mundo.
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