Actividad 8. taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores (1)
- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: ATLANTICO Municipio: BARRANQUILLA Radicado: Institución Educativa: I.E.D.CASTILLO DE LA ALBORAYA Sede Educativa: ÙNICA Nombres y apellidos del docente: JULIO ARRIETA DÀVILA Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
- 6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: Representación de datos por medio de gráficos SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt). EJEMPLO http://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8- eleazar-anaya-saimer-sarabia-celio-socarras
- 7. ● PASO 1. Conceptualización: La experiencia pedagógica descrita a continuación se desarrolló en la Institución Educativa Distrital Castillo de la Alboraya, cuya población pertenece a estrato socio-económico 1 - 2, con estudiantes de 8° grado entre las edades de 12 y 13 años, en el área de Matemáticas, asignatura de Estadística durante el primer periodo académico. Teniendo en cuenta la importancia y aplicación de gráficos en la vida real, se dispuso que los estudiantes recolectaran información personalmente y luego se hiciera su representación gráfica con ayuda de un programa de computación y su respectivo análisis. Para ello se plantearon los siguientes objetivos: o Aprender a realizar cuestionarios para recolección de datos o Conocer como representar información mediante distintas formas o Establecer diferencias entre los distintos tipos de gráficos. o Aprender a sacar conclusiones de resultados obtenidos. ● PASO 2. Desarrollo: Actividad Inicial: Como actividad de inicio se motivó a los estudiantes acerca de la importancia que tiene la estadística en la vida diaria mediante la presentación de un video https://youtu.be/UJwARO92ndw Actividad de Contextualización: En el aula de clase se presentó a los estudiantes unas diapositivas donde se presentaron distintas formas de recolección de datos y representación de información mediante gráficos Luego de observar las diapositivas se pidió a los estudiantes desarrollar las guías para las encuestas a realizar identificando la variable y el tipo de variable a utilizar por último realizaron la socialización de sus encuestas para la respectiva corrección y retroalimentación.
- 8. Actividad de experimentación: En esta fase cada grupo de estudiantes se dispuso a realizar las encuestas respectivas y la representación utilizando las tabletas digitales donadas por Computadores para educar a la institución. Por último se procedió con el análisis de la información obtenida a través de las preguntas diseñadas para su investigación PASO 3.Cierre: Conclusiones: La experiencia pedagógica permitió fortalecer la competencia investigativa de los estudiantes. Se potenció el trabajo en equipo propiciando espacios de respeto y cooperación. La actividad de las encuestas permitió a los estudiantes llevar lo aprendido de la teoría a la práctica. Se evidenció el interés y motivación por la realización de la actividad. Se fortaleció el uso de herramientas tecnológicas ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
- 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE http://www.colom biaaprende.edu. co/html/micrositi os/1752/articles- 318264_recurso _tic.pdf El documento se encuentra en la página de Colombia aprende desarrollado por el Ministerio de educación en el año 2013. Cuyo objetivo es guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovación educativa pertinente con uso de TIC; están dirigidas tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación como para los docentes y directivos docentes en ejercicio. Aporta a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas pedagógicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y docentes. Ambientes Virtuales de Aprendizaje http://www.umng .edu.co/ambient es-virtuales Es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. Permite el aprendizaje por medios digitales en una escala más amplia. Se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros
- 11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnológicas. 2. Motivar de forma constante a los estudiantes. 3. Desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la jornada escolar. 4. Aplicabilidad de las actividades en la vida diaria 5. Incrementar en el aula el uso de herramientas tecnológicas. 6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseñanza. 7. Mantenerse siempre en constante actualización en el manejo de las tic. 8. Permitir al estudiante desarrollar actividades que fomenten el uso de herramientas tecnológicas. 9. Diseño de instrumentos que permitan la retroalimentación 10.Fomentar el trabajo en equipo Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.