Actividades acreditables

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo
Programa Nacional de Formación
Propuesta Curricular de Actividades Acreditables
Comisión de Acreditación:
Dr. Armando Merchán
Dra. Coromoto Araujo
Dr. Pablo Viloria
Dra. Iris Linares
Dra. Ivonne Oviedo
Lcdo. Jorge Araujo
Dr. Javier Guillén
Valera, Febrero de 2011

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ÁREA TIC
Dra. Mayrec Rojas
Dr. Armando Merchán
AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
Dra. Coromoto Araujo
Dra. Leidys Pernía
Prof. Roberto Guerrero
Prof. Ender Criollo
Prof. Víctor Dan Romascanu
ÁREA ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL
Dr. Pablo Viloria
AREA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
Dra. Ivon Oviedo
MSc. Lebany Carrillo
AREA IDIOMAS
Dra. Iris Linares
Dra. Inés Barrios
Msc. Xiomara Vitora
Msc. Jesús Simancas.
Actividad FISICA,DEPORTE Y RECREACION
Lic. Jorge Araujo
Dr. Pablo Viloria
MSc. Mario Torres.
MSc. Lius Perez
Lic. David Galinde
Docentes
Prof. Héctor Montilla
Prof. Carlos Simancas

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Lineamientos Curriculares de Desarrollo de Actividades Acreditables

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PRESENTACION
La Formación Integral como enfoque curricular asumido por los diferentes Programas
Nacionales de Formación a ser impartidos en las Instituciones de Educación Universitaria,
comprende el acercamiento de sus participantes a todas las manifestaciones artísticas y culturales,
así como a su riqueza. Como consecuencia, la Educación Universitaria debe constituirse en un
espacio para la promoción y la práctica de la actividad artística, la educación física, el deporte, la
recreación, la cultura, el ambiente, Tecnologías de la Información y la Comunicación, participación
comunitaria, así como todas aquellas actividades pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la
institución y su entorno social.
Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada Ley Orgánica de Educación
(LOE), la cual apunta a convertir la escuela, el liceo o la universidad en el centro del quehacer
comunitario y a la comunidad en centro del quehacer educativo y en respuesta a la Gaceta Oficial
de la Republica Bolivariana de Venezuela Caracas, Lunes 09 de Agosto del 2010 Numero 39.483 en
referencia a los Lineamientos para la Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas
Nacionales de Formación, y con el propósito de ver concretados tales señalamientos, se presentan
un conjunto de lineamientos para la integración de Unidades Curriculares Acreditables, las cuales
no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que buscan reconocer el
dominio real o la practica consecuente de una actividad, en cualquiera de las áreas citadas.
LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES
Definición
En correspondencia con los Lineamientos curriculares para Programas Nacionales de
Formación, versión 2.0, de fecha Diciembre 2009 y la Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de
Venezuela, N° 39.483, Agosto 2010 las actividades acreditables se define como:
”Unidades curriculares que reconocen el desarrollo real y consecuente en las áreas de
idiomas, deportes, recreativas, ambientales, culturales, de participación comunitaria y
todas aquellas actividades pertinentes, de acuerdo a la naturaleza de la institución y
su entorno social. En consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso,
seminario o taller”

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Se entiende como el conjunto de acciones pedagógicas y formativas orientadas a reconocer
en el participante el dominio real o la practica consecuente de una actividad, en cualquiera de las
áreas de idiomas, salud física, deporte, recreación, la promoción cultural y artística, participación
comunitaria, ambienta y tecnologías de la información y comunicación.
Estas actividades acreditables se incorporan como unidades curriculares flexibles y abiertas,
que a diferencia del resto de las unidades curriculares no se desarrollan como una asignatura, curso,
seminario o taller cualquiera, sino que pretenden reconocer y fomentar en el participante la
ejecución, la práctica y el dominio real de tales actividades.
Objetivos
De acuerdo a los lineamientos curriculares señalados, serán objetivos de las actividades
acreditables los siguientes:
a) Incorporar al participante del PNF a las diferentes manifestaciones artísticas, culturales,
deportivas, participación comunitarias y ambientales.
b) Promover la práctica real de tales actividades como una manera de complementar la
formación integral del participante.
UNIDADES ACREDITABLES A RECONOCER
Serán reconocidas como actividades acreditables dentro de los PNF ofrecidos por el IUTET,
las siguientes:
Área Programa Sub-Programa
U.C
por Sub
Programas
Actividad Física,
Deporte y
Recreación
Deporte
Futbol, voleibol, Ajedrez, Tenis de mesa,
Tae Kondo, Natación
3
Recreación Excursionismo, Gestión recreativa 3
Aptitud Física Mejoramiento de la Condición Física 3

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U.C
por Sub
Programas
Actividad
Artística y
Promoción
Cultura
Expresión Musical
Coral Universitaria, Rondalla
Universitaria, Grupo Criollo, Grupo de
Gaitas, Música Alternativa, Grupo Vocal
Ensamble
3
Artes Escénicas Teatro, Cine Foro, Danza, Títeres 3
Expresión Literaria
Crítica Literaria, Círculo de Lectores,
Cátedra libre pedagógica emancipadora
3
Artes Plásticas Manualidades, Pintura, Dibujo, Escultura 3
Historia y Tradiciones
Circulo de Historia y Tradiciones, Grupo
de Gastronomía Típica
3
Actividad
Comunitaria
Ambiental
Gestión Ambiental
Comunitaria
Conservación de parques y zonas
recreativas urbanas.
Conservación y protección de ABRAE y
zonas protectoras.
Campaña de saneamiento en lagunas de
alta montaña.
Manejo y aprovechamiento de los
desechos sólidos (reciclaje)
3
Todos manos a la
Siembra
Producción de plantas protectoras de
alimentos y medicinales.
Producción de abonos orgánicos.
3
Idiomas
Idiomas Extranjeros Inglés
3
Lengua Indígena Lenguaje Indígena
3
Otros Lenguajes Lenguaje signad 3
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Sistemas de
Información
Ofimática, Sistemas de Información.
Gerencial, Software de Aplicación,
Sistemas de Información Ejecutiva,
Sistemas de Expertos, Sistemas de
Comunicación Personal
3
Redes Informáticas
Redes de área Local(LAN), Redes de
área amplia (WAN)
3
Internet Word Wide Web, Servicios de Internet 3

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U.C
por Sub
Programas
Participación
Comunitaria
Articulación
Comunitaria
Formación Socio política
Participación Cívica.
Políticas Públicas
Liderazgo Comunitario. Habilidades
humanas y conceptuales. Estilos de
liderazgo. Negociación y Manejo de
Conflictos. Relaciones interpersonales.
Trabajo en equipo. Capital Social. Talento
humano.
3
Gestión Comunitaria
Procesos Administrativos
Procesos Contables
Registro y Legalización de las
Organizaciones
Consejos Comunales
Redes de Producción
Economía Social: Unidades de
Producción, Redes de Producción
Contraloría Social
3
Desarrollo
Comunitario
Formulación y Gestión de Proyectos
Comunitarios
Formulación del Plan de Desarrollo
Comunitario
3
MODALIDADES DE APROBACIÓN
Para reconocer la ejecución, la práctica o el dominio real de cualquiera de las actividades
antes señaladas, se utilizarán dos (2) modalidades básicas, las cuales son escogidas por el
participante en función de la revisión de sus verdaderas cualidades y capacidades:
Primera Modalidad: Acreditación Directa, mediante la cual se reconocerá la consecuente práctica,
dominio o ejecución de algunas de las actividades descritas anteriormente. Esta modalidad será
seleccionada por el participante que, a la luz de sus cualidades, demuestre que realmente practica,
ejecuta y domina esas actividades. Cuando éste sea el caso, una comisión de acreditación en el
área establecerá los criterios de evaluación que verificarán tal práctica, ejecución y dominio.

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Segunda Modalidad: Presencial o Regular, la cual es solicitada por el participante cuando
manifieste no dominar ninguna de esas actividades ofertadas, pero que al mismo tiempo manifieste
el deseo de practicarla y ejecutarla durante un trayecto o trimestre determinado. En este caso
particular, el participante solicitará ante el departamento académico respectivo y ante el DACE, su
inscripción en la actividad que desee practicar o ejecutar al momento de realizar la inscripción
regular para el trimestre o trayecto. La participación del estudiante en la actividad seleccionada
será guiada por un Docente Guía (Docente o Auxiliar Docente) del Instituto y las horas
preestablecidas para el desarrollo de las mismas, serán consideradas como carga académica.
CARGA CREDITICIA A APROBAR DE ACUERDO A LA TITULACIÓN A OBTENER
Se considera obligatoria la aprobación de seis (6) unidades de crédito para obtener el grado
de Técnica Superior o Técnico Superior universitario, y de doce (12) unidades crédito para obtener el
grado de Licenciatura o Ingeniería.
En este mismo orden de ideas, se aprobará (por la vía de acreditación directa) un máximo
de tres (3) unidades de crédito para los y las TSU y un máximo de seis (6) para las y los licenciados
o ingenieros, en un área para ambos casos; de tal manera que es necesario realizar actividades en
al menos dos (2) áreas.
Ahora bien, si el estudiante solicita la modalidad presencial, dado que manifiesta no dominar
ninguna de las actividades descritas, éste podrá realizarla durante un trimestre o trayecto atendiendo
a la carga crediticia de cada actividad y bajo el lineamiento curricular de que una (1) U.C. comprende
entre 25 y 30 Hrs de Trabajo Estudiante.
Importante: como más adelante se describe, no necesariamente la actividad debe administrarse
semanalmente bajo un número de horas determinado, sino que se adoptarán diferentes modalidades
y estrategias para su desarrollo, de tal manera que el participante pueda realizarlas intensivamente
durante los fines de semana o por algunas semanas consecutivas hasta alcanzar el número de
horas exigidas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Primera Modalidad: Acreditación Directa
1. Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, consecuente práctica, dominio o
ejecución de algunas de las actividades planteadas en los subprogramas, programas o
áreas; debidamente avaladas por: Instituciones Educativas, Organismos Públicos o
Privados, Organizaciones Comunitarias, Unidades de Producción Social, Empresas de
Producción Social, entre otros donde se puedan establecer horas de trabajo del estudiante.
Se podrá aprobar hasta una (1) unidad crédito, equivalente a 30 horas de trabajo del
estudiante según la siguiente clasificación.
2.
Tipo de Certificación Hora Certificación Hora Crédito
Asistencia 1 ½
Actividad Comunitaria 1 ½
Experiencia Laboral 1 ½
Evaluado 1 1
3. Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el subprograma
o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales serán comisionados por el
Programa Nacional de Formación correspondiente (Departamento), la calificación de la
evaluación se expresara en una escala del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su
aprobación es tres (3). Se validarán 2 unidades de crédito por solo la aprobación de la
evaluación realizada, para un total de 60 horas de trabajo del estudiante, la Sub-comisión de
Acreditación le corresponderá el 100% de la evaluación.
4. La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el estudiante cumpla
con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3 unidades crédito equivalente a
75 horas de trabajo del estudiante.
Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las unidades
curriculares propias del Programa Nacional de Formación correspondiente, no podrán ser acreditas
por esta modalidad.
La evaluación de las actividades acreditables para la modalidad de acreditación directa, se
realizará con base a un conjunto de criterios técnicos definidos entre la comisión de acreditación y la
subcomisión de acreditación por del área, los cuales dependerán de las características muy
particulares de cada área.

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De acuerdo a la nueva escala de evaluación, esta tendrá una calificación cualitativa de
APROBADO o REPROBADO. Esta calificación será enviada al Dpto. académico y a DACE.
La evaluación corresponderá en un 100% a la Sub-comisión de acreditación por área del área
respectiva, quien durante las dos primeras semanas de inicio del trimestre fijará la fecha de la
evaluación.
Segunda Modalidad: Presencial o Regular
1. Todas aquellas actividades que se ejecuten en bien de los participantes y el
progreso de las comunidades (Organismos públicos, privados, Consejos Comunales
y ONG, entre otros), enmarcadas dentro del conjunto de actividades a realizar en
correspondencia con los subprogramas, programas o áreas y no reciban
remuneración, serán acreditas por esta modalidad.
2. Este conjunto de actividades deberá responder a un plan de acción, definiendo:
Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los objetivos,
pasos a seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos
específicos, fechas de inicio, fecha de finalización y los responsables de cada tarea;
por medio de un cronograma de actividades.
3. El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a
través de la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente
Guía (Docente o Auxiliar Docente), especialista en el área, quien asesora la
ejecución del conjunto de actividades preestablecidas en el plan de acción.
4. El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un
máximo de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.
5. El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados con la
siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es
tres (3).
6. La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor, un
20% al Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.

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De acuerdo a la nueva escala de evaluación, esta tendrá una calificación cualitativa de
APROBADO o REPROBADO. Esta calificación será enviada al Dpto. académico y a DACE.
PROCESO DE INSCRIPCION, EJECUCION Y EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
ACREDITABLES
INSCRIPCION
Las actividades acreditables se inscriben al inicio del trimestre como una unidad curricular
más, ante Departamento de Admisión y Control de Estudio y ante el Programa Nacional Respectivo
(Dpto. Académico) utilizando para ello el Formato denominado “Inscripción de las Actividades
Acreditables”.
Si la modalidad es por acreditación directa, el estudiante debe entregar documentación que
certifique el dominio real de las actividades, del área seleccionada en la planilla de “Inscripción de
las Actividades Acreditables”; el Programa Nacional de Formación respectivo (Departamento
académico), organiza las solicitudes en función de las áreas establecidas y las remite a las
respectivas subcomisiones de acreditación por área quienes actuarán en función de la modalidad
solicitada por el estudiante.
Si la modalidad es por acreditación presencial, el estudiante debe entregar la planilla de
“Inscripción de las Actividades Acreditables” seleccionando el área en que desee acreditarse ante; el
Programa Nacional de Formación respectivo (Departamento académico) que junto a la subcomisión
de acreditación por área, designaran al docente o auxiliar docente asesor; quien definirá el plan de
acción.
Es de hacer nota, que el estudiante podrá inscribir solo una actividad por trimestre hasta
cumplir con la totalidad de los créditos exigidos.

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EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES EN FUNCION DE LA MODALIDAD
SELECCIONADA
Si la modalidad solicitada por el estudiante para aprobar las unidades acreditables, es por
la vía de la acreditación directa, la comisión respectiva una vez establecidos los criterios para
evaluar si el estudiante domina realmente la actividad seleccionada, fijará a los estudiantes la fecha
en la que se les aplicará la evaluación y les comunicará la forma como serán evaluados.
Ahora bien, si la modalidad solicitada es por la vía Presencial o Regular, cursándola durante
un trimestre o trayecto determinado, el Programa Nacional de Formación (Departamento.
Académico) con base a la oferta de actividades presentada por la Institución, asignará un docente
guía para la actividad, quien conjuntamente con la comisión de acreditación en el área, establecerá
el cronograma de actividades formativas y de evaluación para los participantes inscritos.
Dado que las Unidades acreditables no se realizan como asignaturas, cursos, seminarios o
talleres sino que buscan reconocer la práctica consecuente de una actividad real en las áreas
descritas, la actuación del docente se circunscribe a elaborar los planes de trabajo con los
participantes, guiar el proceso de ejecución y práctica, supervisar el cumplimiento de los planes de
trabajo y evaluar la actividad conforme a los criterios establecidos por la comisión.
Si la modalidad seleccionada es por la vía presencial, no necesariamente estas actividades
deben administrarse bajo un número de horas por semana, sino que se adoptarán diferentes
modalidades y estrategias de desarrollo, en común acuerdo con las comisiones de área y el Docente
Guía (Por ejemplo, eventos organizados durante fines de semana o intensivamente durante una o
dos semanas que permitan alcanzar el número de horas necesarias y la carga crediticia exigida).
HORARIOS.
El horario para la ejecución o la práctica real de la actividad seleccionada (siempre y cuando
la modalidad sea por la vía presencial o regular) será en todo momento flexible, fijado en común
acuerdo entre los participantes y el profesor guía. Se debe destacar nuevamente que no
necesariamente estas actividades deben administrarse bajo un número de horas por semana, sino
que se adoptarán diferentes modalidades y estrategias de desarrollo en común acuerdo con las
comisiones de área.

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Actividad Acreditable: Actividad Física, Deporte y Recreación
Responsable: Lcdo. Jorge Araujo

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES
AREA DE DEPORTE
JUSTIFICACIÓN
El IUTET, en su reforma académica actual, la cual se inserta en los Programas Nacionales
de Formación asumidas por los Institutos y Colegios Universitario, una vez actualizada su nueva
filosofía institucional busca en términos generales la formación integral de sus participantes como
enfoque curricular. Esta formación comprende el acercamiento de sus participantes a todas las
manifestaciones de la actividad física y el deporte presentes en nuestro país. Busca constituir un
espacio para la promoción y la práctica de la actividad Física, deportiva, recreativa y de salud, así
como otras áreas (Actividad Artística, promoción cultural, ambientalista, comunitaria, idiomas, otras)
para la formación integral y holística de sus estudiantes.
La Universidad no debe temerle a la tecnología, ya que ésta es resultado de la ciencia,
además la ciencia debe ser el objeto de estudio de la Universidad. Educar no es dar carrera para
vivir, sino preparar el alma para adelantar una vida gratificante. La educación es una actividad muy
delicada. El docente según sus características y responsabilidades, o sea lo que llene del perfil
profesional, puede llegar a ser un gran bienhechor de la humanidad o un golpe para ella. Por tanto,
educar es darle al hombre herramientas para que pueda vivir y convivir su presente, disfrutándolo.
Educar es proporcionarle al alumno la materia prima, para que ayudado con el arte de pensar, pueda
estructurar, generar y vivir un mejor mañana. Se necesita y se desea una escuela mucho más
abierta a la vida, al conocimiento y domino del medio social y económico,
Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada LEY ORGANICA DE
EDUCACIÓN (LOE), la cual tiene como objetivo convertir la universidad en el centro del quehacer
comunitario y a la comunidad en el centro del quehacer educativo, es decir, intercambio comunidad-
universidad. Para ello se plantea la integración de UNIDADES CURRICULARES ACREDITABLES,
las cuales no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que busca
reconocer la realización consecuente de una actividad real en cualquiera de las áreas de idiomas,
deportes, cultura, ambiente y comunitaria.
En este sentido, la importancia de actividades explicitas en el deporte y la educación
enriquecen la personalidad y abren nuevas oportunidades, es así como la actividad física no se
limita a la expresión de ideas y conceptos, sino que trasciende a las emociones y sensaciones que
muchas veces no pueden expresarse por medio de palabras, tiene su base en la imaginación, por lo

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que imprime una importancia vital en la educación integral, en el estudio de la ciencia y la tecnología.
Según la UNESCO, estas actividades transmiten el patrimonio deportivo y recreativo a los
jóvenes, y contribuyen al desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo. En
particular, las actividades físicas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad,
imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los demás.
En este orden de ideas, las actividades físicas y deportivas al igual que los estudios y la
formación técnico profesional, nos llevan a conocer y a interactuar con personas que comparten los
mismos intereses, fortalecen la comunicación y ayuda a la personalidad del individuo, permitiendo
ser más humano y sociable.
Creemos que la mejor manera de preservar un patrimonio es difundiéndolo, así que en esta
ocasión les ofrecemos a nuestros jóvenes estudiantes la oportunidad de insertarse en el mundo del
talento creativo.
PROPÓSITOS DEL ÁREA DE DEPORTE
 Se Garantiza el proceso de masificación de las actividades deportivas, recreativas y para la
salud de la población.
 Se Asesora a las organizaciones no federadas, federadas y comunitarias mediante un
servicio técnico, jurídico, logístico y financiero que permita fortalecer los distintos sectores
deportivos comunitarios
 Se Proporciona la formación deportiva a las organizaciones deportivas que promueven
actividades física, deportivas, recreativas y para la salud
 Se Contribuye a la Concientización de la población venezolana de los beneficios de
la práctica de la actividad física y para la salud.
 Se Brinda apoyo técnico, logístico y financiero para el desarrollo de eventos deportivos
recreativos y para la salud
 Se Difunde la diversificación, masificación y sistematización del deporte en todas sus formas
y para todas las personas.
 Se Muestra a través de la promoción, el buen uso de los espacios libres y el desarrollo de
las actividades tomando en consideración las bondades de cada región.

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 Se Supervisa las actividades apoyadas para garantizar así el buen uso de los recursos
otorgados.
PROGRAMAS DEL AREA DE DEPORTE
PROGRAMA DE DEPORTE:
Definición
El Programa de deporte se concibe como el medio educativo por excelencia; es un
manantial de salud y de distracción. Actividad especifica (imitación) en el cual se valora las formas
de practicar los ejercicios físicos, técnicos, psicológico teórico para el individuo o el colectivo,
perfeccionando las posibilidades morfo-funcionales y psíquicas, en busca de un record, una
superación de si mismo o del contrincante.
PROGRAMA DE RECREACION:
Definición
Se concibe como todas las actividades de carácter físico deportivo, o de turismo que se
realicen voluntariamente en el tiempo libre para el disfrute y el desarrollo del individuo.
PROGRAMA DE APTITUD FISICA
Definición
Es el conjunto de acciones y actividades encaminadas al logro de determinados objetivos,
considerando el acondicionamiento físico en la preparación optima para el alcance y sostén de la
preparación física.
METAS DEL ÁREA DE DEPORTE
 MANTENER una coordinación deportiva en la que se presente una variada programación
donde se exhiba la actividad de los diferentes subprogramas a través de: Disciplinas deportivas.
 REALIZAR anualmente concursos y festivales de deporte entre las comunidades.
 OFRECER Encuentros para La selección de talentos denominados JUEVES DEPORTIVOS, en
las sedes de la Universidad y diferentes comunidades.
 REALIZAR a lo largo del año, encuentros universitarios en función de los objetivos de cada uno
de los subprogramas del área Actividad física.
 ORGANIZAR de manera vinculante, la comunidad universitaria y el entorno, la celebración del
aniversario de la institución.

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CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE DEPORTE
Según las Modalidades de Aprobación:
 Acreditación Propiamente Dicha:
Los criterios aplicados a aquellos participantes cuya experiencia, en cuanto a práctica, ejecución
y dominio, deseen acreditar en alguno de los programas del ÁREA DE ACTIVIDAD FISICA, son los
siguientes:
 Copia del currículo con soportes originales a la vista.
 Prueba teórico-práctica, según los parámetros de cada subprograma.
 Cumplir con el proceso de inscripción, según lo siguiente:
-Al Inicio del Trimestre: Llenar por triplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,
Comisión de Acreditación y Estudiante).
-Podrá acreditar una sola área/programa por trimestre.
 Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva
 Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1.
 Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la Comisión de Acreditación
(quien evaluará en un 100%).
 Acreditación Presencial o Regular
Aquellos participantes que no tienen experiencia comprobable en alguno de los programas
del ÁREA DE ACTIVIDAD FISICA, deberán ajustarse a los siguientes criterios:
-Al Inicio del Trimestre: Llenar por cuadruplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,
Dace, Comisión de Acreditación y Estudiante)
-Podrá Inscribir una sola área/programa por trimestre
 Ajustarse al cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el docente
guía asignado
 Cumplir con los planes de trabajo entre docente y participante de la actividad real.
 Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1
 Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el docente
guía y 40% evalúa la comisión del área)
 Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.

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Cuadro 1.
Modalidades de Aprobación
Modalidades de
Aprobación
Carga Acreditable
a Aprobar
Unidades Crédito/horas de Trabajo
(1U.C.= 25 y 30 horas)
Acreditación
Propiamente Dicha
3 U.C. para TSU
6 U.C. para Lic./ Ing.
25 * 3 = 75 horas mínimo en total
Presencial o Regular
6 U.C. para TSU
(en al menos 2 Áreas)
25* 12 = 300 horas mínimo en total
Fuente: Araujo y Pernia (2010). Tomado de la Comisión de Currículo IUTET, 2010
DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA POR SEMANAS Y HORAS ACREDITABLES
Partiendo del Proceso entre los trayectos y trimestres para los TSU y los
Licenciados/Ingenieros, se refleja en el cuadro 2 la distribución aproximada de las horas a cumplir
por trayecto/trimestre/semana.

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Cuadro 2.
Proceso entre los Trayectos y Trimestres para los TSU y los Licenciados/Ingenieros
T.S.U.
Licenciado
o
Ingeniero
TOTAL
Trayectos (años) Primero ( I) Segundo
( II)
Tercero
( III)
Cuarto
( IV) 4 Trayectos
Trimestres 1 al 3
( I- II –III)
4 al 6
( IV-V-VI)
7 al 9
( VII-VIII-
IX)
10 al 12
( X-XI-XII)
12 Trimestres
Unidades Crédito Aprobadas 3 U.C. + 3 U.C
6 U.C.
3 U.C. + 3 U.C.
6 U. C.
12 Unidades Crédito
Horas totales aprox. 75 horas + 75 horas
150 horas
75 horas + 75 horas
150 horas
300
Horas
Horas/sem
Aprox*.
6 horas /sem 6 horas /sem
Fuente: Araujo y Pernía (2010). Tomado de la Comisión de Currículo IUTET, 2010
(*)En realidad serían 6,25 horas. Sin embargo, las horas están sujetas a la variación de las
actividades programadas que en ocasiones puede resultar mayor o menor, por el tiempo que
debe dedicarse a las presentaciones.
VALORACIÓN DE CADA SUBPROGRAMA DEL ÁREA DE DEPORTE.
Se registrará en el formato 1, el nivel de avance por participante, el cual contiene la
especificación del cumplimiento de cada actividad programada (Ver anexo A).
PERFIL ACADÉMICO DEL PROFESOR GUÍA /ASESOR/ ORIENTADOR DEL ÁREA DE
DEPORTE
El profesor designado para la labor de ser formador de nuevas generaciones en el ÁREA DE
DEPORTE, debe ser un profesional que domina su área, con experiencia comprobada y en continua
actualización para que pueda desarrollar paulatinamente, en lo cotidiano, su arte. Su perfil deberá
estar en correspondencia con los siguientes atributos:
 Poseer habilidades personales, tanto adquiridas como innatas (vocación), actitudes y otros atributos
que deben ser considerados imprescindibles en su accionar cotidiano, para que su labor sea exitosa.

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 Capacidad para colocarse a tono con las exigencias de los participantes y del entorno, a la par que
utiliza estrategias para ejecutar con decisión e imaginación actividades deportivas.
 Estar a tono con el nuevo enfoque de la educación holística, democrática, polivalente y permanente,
que confluya en una adecuada preparación de los participantes para la realidad personal y social.
ESPECIFICACIONES DE CADA PROGRAMA DEL ÁREA DE DEPORTE
PROGRAMA DE DEPORTE
SUB PROGRAMAS:
 Fútbol
 Fútbol sala
 Ajedrez
 Tae kondo
 Natación
 Pim pon
 Voleibol
Definición
. El Programa de deporte se concibe como el medio educativo por excelencia; es un
manantial de salud y de distracción. Actividad especifica (imitación) en el cual se valora las formas
de practicar los ejercicios físicos, técnicos, psicológico teórico para el individuo o el colectivo,
perfeccionando las posibilidades morfo-funcionales y psíquicas, en busca de un record, una
superación de si mismo o del contrincante.
Justificación
Incluido en los programas de la Cátedra Cultura Física, Deporte y Recreación con el objeto
de educar las emociones. Recogiendo en dichos programas los conocimientos bio-sico-sociales
necesarios tipificados en los artículos 102-103-104-109-111 de la constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela “Se declara obligatoria la Educación Física y el deporte en todos los
niveles y modalidades del sistema.
Propósitos
 Logra la participación interactiva de los intervinientes a través de la actividad física.
 Promover el vinculo Universidad-Comunidad.
 Rescatar el intercambio deportivo entre las diversas instituciones de la región y del país.
 Mantener el talento deportivo de los participantes de la comunidad universitaria y de su
entorno.
 Dar continuidad efectiva a las competencias (fútbol, voleibol, ajedrez, entre otros), de las
diversas agrupaciones, a fin de lograr un óptimo desempeño deportivo.

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 Ser dignos representantes de la institución universitaria, proyectándola hacia el entorno a
través de una acción competitiva, efectiva e interactiva.
Descripción de las Actividades
 Cumplir con las horas programadas de entrenamiento, según la modalidad de cada uno de
los subprogramas.
 En atención a las selecciones deportivas Universitaria (grupos activos en los actuales
momentos), los participantes deberán asistir a seis (06) horas semanales, dos (02) de ellas
para técnicas de entrenamiento y preparación física básica y las cuatro (04) horas restantes
para el perfeccionamiento de las técnicas y tácticas seleccionadas.
 Responder puntualmente a los eventos y actividades programadas por el profesor guía o
especialista del subprograma. Estos eventos deben ser de carácter académico y de
intercambio deportivo entre las instituciones de la región y del país, así como las
comunidades donde está inserta la Universidad.
 Asistir a eventos de acción social programados que involucren a los otros subprogramas:
toma ecológica y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de los
subprogramas como a los receptores de los mismos.
 Mantener al día y debidamente firmado el formato de valoración del subprograma (formato
A), por parte, tanto del profesor guía, como del participante, para el control respectivo. Este
documento constituye la base formal que sustenta el veredicto final de Aprobado o
Reprobado, y del cual se tomará la información para ser enviada tanto al Comité de
Acreditación como a DACE, según las especificaciones de éste ultimo.
METAS
 Cumplir seis (06) horas semanales de entrenamiento deportivo con el profesor especialista
de cada subprograma.
 Realizar en el trimestre dos eventos como mínimo a nivel tanto intra como extra institucional,
producto de la preparación previa y continua del subprograma deportivo.
 Lograr la incorporación voluntaria, efectiva y continua de por lo menos dos (02) participantes
con experiencia que se constituyan en colaboradores activos de los diferentes
subprogramas del Programa deporte (luego de haber cumplido sus horas de acreditación).
PROGRAMA DE RECREACION
SUB PROGRAMAS:
 Gestión Recreativa
 Excursionismo

22
Definición
Se concibe como todas las actividades de carácter físico deportivo, o de turismo que se
realicen voluntariamente en el tiempo libre para el disfrute y el desarrollo del individuo
Justificación
Es fundamental para todo ser humano gozar de buena salud, pero esta dependerá del
interés que dicha persona tenga por mantener en niveles aceptables su estado de salud. Por tal
motivo, se ha creado esta actividad, en el cual de forma organizada se le ofrecerá a una gran
cantidad de personas una serie de actividades físicas con el objetivo salir de ese estado de estrés al
cual se esta sometido en los centros de estudio y buscar un estado de esparcimiento y diversión, al
mismo tiempo, brindando un beneficio para la salud, tanto física como mental. He aquí el ¿Por qué,
de este trabajo, aquí buscamos llevar a un grupo heterogéneos una serie de actividades para
ocupar su tiempo libre o tiempo de ocio. Partiendo de las necesidades recreativas que el grupo
demanda, se ha planificado un conjunto de actividades a desarrollar por parte de varios grupos, que
de forma organizada, por iniciativa propia, brindando satisfacción y dándole participación a todos se
haga cumplir nuestro objetivo.
Ella es el vínculo imprescindible para que esto se produzca. Así, utilizamos, como excusa,
un medio para ayudar en la formación del futuro profesional universitario.
Por otra parte la recreación permite el intercambio de actividades por los participantes;
ofreciendo la oportunidad de desarrollar otras habilidades técnicas como son el deporte, pues, la
esencia de esta estrategia es brindar el medio adecuado para responder sobre las diversas
manifestaciones del Ser Humano.
Propósitos
 Utilizar el tiempo libre de los estudiantes en actividades lúdico-recreativas para generar auto
desarrollo de forma positiva.
 Fomentar el sentimiento de solidaridad, compañerismo, colectivismo y unión en diversas
situaciones para el engrandecimiento de la comunidad estudiantil la que se representa.

23
 Coordinar esfuerzos para crear un lazo más fuerte en toda la esfera psico-social, como parte
del proceso social educativo de todos.
 Proyectar a través de las diferentes actividades una sola idea “la recreación como una forma
de diversión para la comunidad estudiantil”.
 Articular un medio de estar en contacto con las prácticas discursivas del Ser Humano.
 . Ofrecer diferentes formas de ver el mundo circundante y el interno de las personas.
 Permitir una relación dialógica entre los estudiantes por medio de sus producciones.
 Ejecutar cada uno de los subprogramas en las horas programadas de actividad.
 En los tres casos el participante deberá acudir a dos (2) horas semanales de recreación de
modelos seleccionados de actividades. Con respecto a la gestión recreativa al inscrito le
corresponderá asistir a dos (2) horas semanales de orientación, en las señalizaciones,
según sea el género escogido, y dos (2) horas de estructuración. De igual modo,
excursionismo, habrá dos (2) horas de técnicas y en vez de dos (2) horas gestión serán (4),
pero más monitoreadas que las otras modalidades. En cuanto a la recreación, dos (2) horas
serán de aplicación de técnicas elementales y las otras de análisis.
 Asistir puntualmente a los eventos y actos programados por el profesor guía o especialista
del subprograma. Estos eventos deben ser de carácter académico y de intercambio
recreativo entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades donde
está inserta la Universidad. En ellos se incluyen talleres, foros, seminarios, congresos,
competiciones, entre otras.
 Asistir a eventos de las diferentes disciplinas deportivas programadas que involucren a los
otros subprogramas: tomas recreativas, visitas a instituciones como escuelas, liceos,
institutos universitarios, niños, discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro
talento, académico y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de
los subprogramas como a los receptores de los mismos.

24
METAS
 Lograr impulsar e incluir en la personalidad del estudiante de forma sustancial, de tal
manera que lo hecho en el presente programa, aunado al proceso curricular, pueda tener un
cambio positivo y creativo para su vida.
 Valorar como el proceso recreativo tiene incidencia significativa en la vida diaria y nos
permite reajustar nuevas direcciones o caminos que son viables a proceso educativo,
formativo y social.
 Impulsar a la recreación como un hábito de vida que pueda manifestarse en satisfacciones
reales, objetivas y concretas que pueden ser medibles a través de diversos parámetros e
indicadores de valor tanto cualitativos como cuantitativos y que tengan como fin el
mejoramiento y perfeccionamiento de actividades lúdicos recreativas de auto desarrollo.
 Cumplir seis (06) horas semanales de encuentro efectivo con el profesor especialista de cada
subprograma.
 Permitir las Prácticas Sociales que redunde en la Formación del Ser Humano.
 Lograr la incorporación voluntaria y efectiva de participantes con experiencia que se
constituyan en colaboradores activos de los Subprograma (luego de haber cumplido sus
horas de acreditación).
PROGRAMA DE APTITUD FISICA
SUB PROGRAMAS:
 Acondicionamiento Físico
 Calentamiento
 Preparación Física
Definición
Es el conjunto de acciones y actividades encaminadas al logro de determinados objetivos,
considerando el acondicionamiento físico en la preparación óptima para el alcance y sostén de la
preparación física.
Justificación
Como forma concreta del movimiento, el ejercicio físico es estudiado a partir de su
estructura motora basándose en sus características biomecánicas, fisiológicas, morfológicas y hasta

25
en su incidencia psicológica en el hombre.
Como método el ejercicio físico, es utilizado, partiendo de las características anteriormente
señaladas, como la propia realización de habilidades en el proceso de aprendizaje-
perfeccionamiento, que posibilitan el desarrollo efectivo del organismo, expresado en el nivel de
desarrollo de sus capacidades físicas.

26
Actividad Acreditable: Actividad Artística y Promoción Cultura
Responsable: Dra. Coromoto Araujo

27
AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
JUSTIFICACIÓN
Educar es darle al hombre herramientas para que pueda vivir y convivir su presente,
disfrutándolo. Educar es proporcionarle al alumno la materia prima, para que ayudado con el arte de
pensar, pueda estructurar, generar y vivir un mejor mañana. Se necesita y se desea una escuela
mucho más abierta a la vida, al conocimiento y domino del medio social y económico, por tanto la
Universidad no debe temerle a la tecnología, ya que ésta es resultado de la ciencia, además la
ciencia debe ser el objeto de estudio de la Universidad. Educar no es dar carrera para vivir, sino
preparar el alma para adelantar una vida gratificante. La educación es una actividad muy delicada. El
docente según sus características y responsabilidades, o sea lo que llene del perfil profesional,
puede llegar a ser un gran bienhechor de la humanidad o un golpe para ella.
El IUTET, en su reforma académica actual, la cual se inserta en los Programas Nacionales
de Formación asumidas por los Institutos y Colegios Universitario, una vez actualizada su nueva
filosofía institucional busca en términos generales la formación integral de sus participantes como
enfoque curricular. Esta formación comprende el acercamiento de sus participantes a todas las
manifestaciones artísticas y culturales presentes en nuestro país. Busca constituir un espacio para la
promoción y la práctica de la actividad artístico-cultural, así como otras áreas (educación física y
deporte, recreación, ambientalista, comunitaria, idiomas, otras) para la formación integral y holística
de sus estudiantes (Comisión de Currículo IUTET, 2010)
Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada LEY ORGANICA DE
EDUCACIÓN (LOE), la cual tiene como objetivo convertir la universidad en el centro del quehacer
comunitario y a la comunidad en el centro del quehacer educativo, es decir, intercambio comunidad-
universidad. Para ello se plantea la integración de UNIDADES CURRICULARES ACREDITABLES,
las cuales no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que busca
reconocer la realización consecuente de una actividad real en cualquiera de las áreas de idiomas,
deportes, cultura, ambiente y comunitaria. (Comisión de Currículo IUTET, 2010)
En este sentido, la importancia de actividades explicitas en el arte y la cultura enriquecen
la personalidad y abren nuevas oportunidades, es así como el arte no se limita a la expresión de

28
ideas y conceptos, sino que trasciende a las emociones y sensaciones que muchas veces no
pueden expresarse por medio de palabras, tiene su base en la imaginación, por lo que imprime una
importancia vital en la educación integral, en el estudio de la ciencia y la tecnología.
Según la UNESCO, estas actividades transmiten el patrimonio artístico y cultural a los
jóvenes, y contribuyen al desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo. En
particular, las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad,
imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los demás.
En este orden de ideas, las actividades artísticas y culturales al igual que los estudios y la
formación técnico profesional, nos llevan a conocer y a interactuar con personas que comparten los
mismos intereses, fortalecen la comunicación y ayuda a la personalidad del individuo, permitiendo
ser más humano y sociable.
Creemos que la mejor manera de preservar un patrimonio es difundiéndolo, así que en esta
ocasión les ofrecemos a nuestros jóvenes estudiantes la oportunidad de insertarse en el mundo del
talento creativo.
PROPÓSITOS DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
 Se promueve los medios que faciliten un acercamiento y participación a las diferentes
manifestaciones artísticas como mecanismo para educar la sensibilidad, la expresividad y la
creatividad de los participantes (estudiantes- comunidad)
 Se fomentan espacios de estudio, diálogo, debate y análisis sobre los fenómenos que
intervienen en la formación de la cultura, valores ciudadanos, identidad nacional y nuestro
patrimonio entre los estudiantes y la comunidad.
 Se contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del participante y las comunidades,
considerando sus necesidades primarias, socioafectivas, intelectuales en el ámbito artístico-
cultural.
 Se propicia la representación de la Universidad con sus diferentes grupos en los eventos
universitarios e intercambio con otras agrupaciones de las comunidades regionales-
nacionales en aspectos culturales y artístico musicales.
 Se forma musical y artísticamente a participantes (estudiantes- comunidad), como apoyo de
personal requerido para reforzar, mantener y dar continuidad en el tiempo a las diversas
agrupaciones universitarias existentes o por consolidar.

29
PROGRAMAS DEL AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
PROGRAMA DE EXPRESIÓN MUSICAL:
Definición
El Programa de Expresión Musical se concibe como el arte de transmitir ideas y sentimientos
por medio de la combinación de los sonidos; busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los
participantes a través de la voz y de instrumentos musicales, entre ellos: las corales, grupos
instrumentales populares y académicos. A nivel musical, se denomina agrupación vocal, agrupación
instrumental académica o popular a un conjunto de personas que interpretan una pieza de música
vocal o instrumental de manera coordinada, es el medio interpretativo colectivo de las obras
musicales que requieren la intervención de la voz e instrumentos.
PROGRAMA DE ARTES ESCÉNICAS:
Definición
Se concibe como las Artes destinadas al estudio y práctica de cualquier tipo de obra
escénica o escenificación utilizando el cuerpo, la voz y la mimica como: el teatro, la danza, títeres y,
en general, cualquier manifestación del denominado mundo del espectáculo.
PROGRAMA DE ARTES PLÁSTICAS
Definición
Es el arte de formar y conformar ideas con distintos materiales mediante acciones como las
manualidades, la pintura, el dibujo, la escultura, entre otros, las cuales representan un conjunto de
acciones y actividades de tipo gráfico-plástico, en donde intervienen la vista y el tacto para
apreciarlas y estimular la imaginación, el pensamiento y el sentimiento.
PROGRAMA DE EXPRESIÓN LITERARIA
Definición
Como expresión artística consiste en una actividad psico – social del hombre, en el cual el
participante busca comunicar sus vivencias, pensamientos, sentimientos del mundo objetivo y
subjetivo, a través de la palabra escrita o hablada con sentido de belleza mediante la interacción
entre individuos y grupos constituidos en círculos de lectores, de poesía, de prosa.

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PROGRAMA DE HISTORIA Y TRADICIONES
Definición
Manifestación artística orientada al estudio y análisis de los patrones culturales de los
pueblos que sustenten la identidad y tradición mediante el incentivo y rescate de los valores, las
creencias, la moral, la ética de los participantes y de la comunidad, mediante actividades interactivas
de discusión, debate y difusión que incluyan visitas a sitios históricos, festivales de gastronomía,
religiosos, patronales, entre otros.
METAS DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
 CREAR una Sala Cultural en la que se presente una variada programación donde se exhiba el
producto de los diferentes subprogramas a través de: obras teatrales, bailes, cine foros, lectura,
poesía, tertulias, historia, conferencias, música en vivo, eventos gastronómicos y otras
actividades artísticas.
 REALIZAR anualmente concursos y festivales de producción musical, poesía, cuento, pintura,
artesanía y gastronomía entre las comunidades.
 OFRECER presentaciones e intercambio grupales denominados JUEVES ARTÍSTICOS, en las
sedes de la Universidad y diferentes comunidades.
 REALIZAR a lo largo del año, encuentros universitarios en función de los objetivos de cada uno
de los subprogramas del área cultural.
 ORGANIZAR de manera vinculante, la comunidad universitaria y el entorno, la celebración del
aniversario de la institución.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN
CULTURAL
Según las Modalidades de Aprobación:
 Acreditación Propiamente Dicha:
Los criterios aplicados a aquellos participantes cuya experiencia, en cuanto a práctica, ejecución
y dominio, deseen acreditar en alguno de los programas del ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y
PROMOCIÓN CULTURAL, son los siguientes:
 Copia del currículo con soportes originales a la vista.

31
 Prueba teórico-práctica, según los parámetros de cada subprograma.
-Al Inicio del Trimestre: Llenar por triplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,
Comisión de Acreditación y Estudiante).
-Podrá acreditar una sola área/programa por trimestre.
 Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva
 Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1.
 Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la Comisión de Acreditación
(quien evaluará en un 100%).
 Acreditación Presencial o Regular
Aquellos participantes que no tienen experiencia comprobable en alguno de los programas
del ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL, deberán ajustarse a los
siguientes criterios:
-Al Inicio del Trimestre: Llenar por cuadruplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,
Dace, Comisión de Acreditación y Estudiante)
-Podrá Inscribir una sola área/programa por trimestre
 Ajustarse al cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el docente
guía asignado
 Cumplir con los planes de trabajo entre docente y participante de la actividad real.
 Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1
 Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el docente
 Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.
Cuadro 1.
Modalidades de Aprobación
Modalidades de
Aprobación
Carga Acreditable
a Aprobar
Unidades Crédito/horas de Trabajo
(1U.C.= 25 y 30 horas)
Acreditación
Propiamente Dicha
3 U.C. para TSU
Presencial o Regular
6 U.C. para TSU
25* 12 = 300 horas mínimo en total

32
DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA POR SEMANAS Y HORAS ACREDITABLES
Partiendo del Proceso entre los trayectos y trimestres para los TSU y los
Licenciados/Ingenieros, se refleja en el cuadro 2 la distribución aproximada de las horas a cumplir
por trayecto/trimestre/semana.
Cuadro 2.
Proceso entre los Trayectos y Trimestres para los TSU y los Licenciados/Ingenieros
T.S.U.
Licenciado
o
Ingeniero
TOTAL
Trayectos (años) Primero ( I) Segundo
( II)
Tercero
( III)
Cuarto
( IV) 4 Trayectos
Trimestres 1 al 3
( I- II –III)
4 al 6
( IV-V-VI)
7 al 9
( VII-VIII-IX)
10 al 12
( X-XI-XII)
12 Trimestres
Unidades Crédito Aprobadas 3 U.C. + 3 U.C
6 U.C.
3 U.C. + 3 U.C.
6 U. C.
12 Unidades Crédito
Horas totales aprox. 75 horas + 75 horas
150 horas
75 horas + 75 horas
150 horas
300
Horas
Horas/sem
Aprox*.
6 horas /sem 6 horas /sem
(*)En realidad serían 6,25 horas. Sin embargo, las horas están sujetas a la variación de las
actividades programadas que en ocasiones puede resultar mayor o menor, por el tiempo que
debe dedicarse a las presentaciones.
VALORACIÓN DE CADA SUBPROGRAMA DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y
PROMOCIÓN CULTURAL
Se registrará en el formato 1, el nivel de avance por participante, el cual contiene la
especificación del cumplimiento de cada actividad programada (Ver anexo A).

33
PERFIL ACADÉMICO DEL PROFESOR GUÍA /ASESOR/ ORIENTADOR DEL ÁREA DE
ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL
El profesor designado para la labor de ser formador de nuevas generaciones en el ÁREA DE
ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y PROMOCIÓN CULTURAL, debe ser un profesional que domina su
área, con experiencia comprobada y en continua actualización para que pueda desarrollar
paulatinamente, en lo cotidiano, su arte. Su perfil deberá estar en correspondencia con los
siguientes atributos:
 Poseer habilidades personales, tanto adquiridas como innatas (vocación), actitudes y otros
atributos que deben ser considerados imprescindibles en su accionar cotidiano, para que su
labor sea exitosa.
 Capacidad para colocarse a tono con las exigencias de los participantes y del
entorno, a la par que utiliza estrategias para ejecutar con decisión e imaginación
actividades artístico culturales.
 Estar a tono con el nuevo enfoque de la educación holística, democrática,
polivalente y permanente, que confluya en una adecuada preparación de los
participantes para la realidad personal y social.
ESPECIFICACIONES DE CADA PROGRAMA DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y
PROMOCIÓN CULTURAL
PROGRAMA EXPRESIÓN MUSICAL
SUB PROGRAMAS:
 Coral Universitaria
 Rondalla Universitaria Dimas Albornoz
 Grupo Criollo
 Grupo de Gaitas y Tambores Universitario
 Grupo de Música Alternativa
 Grupo Vocal Ensamble
Definición
El Programa de Expresión Musical se concibe como el arte de transmitir ideas y sentimientos
por medio de la combinación de los sonidos; busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los
participantes a través de la voz y de instrumentos musicales, entre ellos: las corales, grupos
instrumentales populares y académicos. A nivel musical, se denomina agrupación vocal, agrupación
instrumental académica o popular a un conjunto de personas que interpretan una pieza de música

34
vocal o instrumental de manera coordinada, es el medio interpretativo colectivo de las obras
musicales que requieren la intervención de la voz e instrumentos.
Justificación
Siendo la cultura, el vehículo del desarrollo de la humanidad, las instituciones se crecen a
nivel humanístico, a nivel académico y a nivel cultural, con este tipo de actividades.
En el caso del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo, actualmente hacen
vida activa en éste, los subprogramas CORAL UNIVERSITARIA y RONDALLA UNIVERSITARIA; en
lo que respecta al ámbito coral, la actividad se desarrolla en todas las extensiones (Trujillo, Boconó,
Zona Baja El Dividive y Valera). La Primera Coral del Instituto, Sede Valera, fue creada a principios
de 1980 incorporándose paulatinamente las demás extensiones con la creación de sus corales. Las
mismas representan el Emblema musical universitario al realizar una intensa labor de difusión
cultural expresada a través del contacto con la comunidad universitaria y el entorno mediante
conciertos, festivales y encuentros regionales y nacionales.
Caso similar ocurre con la Rondalla Universitaria Dimas Albornoz, con sede en Valera,
constituye un grupo consolidado dentro de la institución, hace aproximadamente diez años, cuya
labor se ha proyectado a nivel de la comunidad trujillana en sus diversas actuaciones musicales.
Los otros subprogramas, es decir, Grupo Criollo, Grupo de Gaitas y Tambores Universitario,
Grupo de Música Alternativa y Grupo Vocal Ensamble, deben ser fortalecidos para que los mismos
se constituyan alternativas de actividades culturales musicales de acreditación propiamente dicha,
presencial o simplemente para quienes tengan la inquietud de incorporarse en una labor de difusión
cultural expresada a través del contacto con la comunidad universitaria y el entorno.
Propósitos
 Busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los participantes a través de la voz y de
instrumentos musicales.
 Fortalecer el vinculo Universidad-Comunidad.
 Reforzar el intercambio artístico musical entre las diversas agrupaciones de la región y del
país.
 Desarrollar la creatividad y el talento musical de los participantes de la comunidad
universitaria y de su entorno.
 Dar continuidad efectiva a las actuaciones (conciertos, encuentros, festivales, entre otros),
de las diversas agrupaciones, a fin de lograr un óptimo desempeño artístico musical.
 Ser dignos representantes de la institución universitaria, proyectándola hacia el entorno a
través de una expresión musical creativa, efectiva e interactiva.

35
 Cumplir con las horas programadas de ensayo, según la modalidad de cada uno de los
subprogramas.
 En el caso de la Coral y la Rondalla Universitaria (grupos activos en los actuales momentos),
los participantes deberán asistir a seis (06) horas semanales, dos (02) de ellas para técnicas
de vocalización y preparación musical básica y las cuatro (04) horas restantes para el
montaje y perfeccionamiento de las piezas musicales del repertorio seleccionado.
 Asistir puntualmente a las presentaciones y actos programados por el profesor guía o
especialista del subprograma. Estas presentaciones deben ser de carácter académico y de
intercambio cultural entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades
donde está inserta la Universidad.
 Asistir a eventos de acción social programados que involucren a los otros subprogramas:
tomas culturales, visitas a instituciones como casas hogares de ancianos, niños,
discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro acervo cultural, académico y
brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de los subprogramas
como a los receptores de los mismos.
METAS
 Cumplir seis (06) horas semanales de ensayo efectivo con el profesor especialista de cada
subprograma.
 Realizar en el trimestre dos presentaciones como mínimo a nivel tanto intra como extra
institucional, producto de la preparación previa y continua del subprograma expresión
musical.
 Lograr la incorporación voluntaria, efectiva y continua de por lo menos dos (02) participantes
con experiencia que se constituyan en colaboradores activos de los diferentes
subprogramas del Programa Expresión musical (luego de haber cumplido sus horas de
acreditación).
PROGRAMA DE EXPRESIÓN LITERARIA
SUB PROGRAMAS:
 Creación literaria
 Círculo de lectores

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 Crítica literaria
Definición
El programa de Expresión Literaria es una de las formas de relacionar al hombre con las
vivencias, los hechos, eventos y fenómenos que constituyen el quehacer diario; es decir, un intento
de acercar a los seres humanos por medio de la estructura lingüística, poniendo en escena narrativa
la manifestaciones interiores o exteriores del mundo; creando, de esa manera, mundos alternos en
los cuales se reflejen su prácticas culturales: sociales, psicológicas, y axiológicas.
Justificación
La escritura desde tiempos inmemoriales ha sido una manera de conocer, de forma extensa,
cómo es el comportamiento del ser humano como ente social. Ella nos ha permitido tener un registro
veraz y tangible de la expresión de las diversas culturas, pues, ha sido el medio ideal por el cual se
pudo conocer el crecimiento o declive de las civilizaciones. En sí la expresión literaria se justifica
porque su articulación ofrece una panorámica del devenir del hombre, en su sentido general, y sus
producciones discursivas.
Muchas teorías existen sobre la Creación Literaria, su formas, sus maneras, su organización
y su producción ; en nuestro caso, interesa ofrecer al participante un medio que lo ponga en
contacto con sus ideas, sentimientos, y creencias; y, que a su vez, coadyuve en el crecimiento
académico, al estar en relación directa con una capacidad básica lingüística: la escritura; como
también, permita, por ende, el desarrollo del pensamiento superior, pues, ella es el vínculo
imprescindible para que esto se produzca. Así, utilizamos, como excusa, un medio para ayudar en la
formación del futuro profesional universitario.
Por otra parte la creación de Círculos de Lectores permite el intercambio de materiales ya
leídos por los participantes; ofreciendo la oportunidad de desarrollar otras habilidades lingüísticas
como son el Leer, oír y Hablar, pues, la esencia de esta estrategia es brindar el medio adecuado
para comentar sobre las diversas manifestaciones del Ser Humano.
Propósitos

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 Articular un medio de estar en contacto con las prácticas discursivas del Ser Humano.
 . Ofrecer diferentes formas de ver el mundo circundante y el interno de las personas.
 Construir diversos corpus lingüísticos en los cuales estén presentes la ficción y la
imaginación.
 Permitir una relación dialógica entre los estudiantes por medio de sus producciones.
 Socializar los saberes a través de las producciones escriturales y su relación directa con los
diversos contextos.
 Posibilitar el intercambio de conocimiento que nos ofrecen los diversos materiales impresos,
en los cuales estén presentes las prácticas sociales del Hombre.
 Ejecutar cada uno de los subprogramas en las horas programadas de actividad.
 En los tres casos el participante deberá acudir a dos (2) horas semanales de lectura
obligatoria de modelos seleccionados de textos de diversa autoría y localidad. Con respecto
a Creación Literaria al inscrito le corresponderá asistir a dos (2) horas semanales de
técnicas literarias, ortográficas y gramaticales, según sea el género escogido, y dos (2)
horas de estructuración de textos. De igual modo, en Círculo de Lectores, habrá dos (2)
horas de técnicas literarias y en vez de dos (2) horas de lectura serán (4), pero más
monitoreadas que las otras modalidades. En cuanto a la Crítica Literaria, dos (2) horas serán
de aplicación de técnicas elementales de la escritura y las otras de análisis literario de
distintos géneros.
 Asistir puntualmente a las presentaciones y actos programados por el profesor guía o
especialista del subprograma. Estas presentaciones deben ser de carácter académico y de
intercambio cultural entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades
donde está inserta la Universidad. En ellos se incluyen talleres, foros, seminarios,
congresos, peñas literarias, entre otras.
 Asistir a eventos de temática literaria programados que involucren a los otros subprogramas:
tomas culturales, visitas a instituciones como escuelas, liceos, institutos universitarios, casas
hogares de ancianos, niños, discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro
acervo cultural, académico y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los
participantes de los subprogramas como a los receptores de los mismos.

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METAS
 Cumplir seis (06) horas semanales de encuentro efectivo con el profesor especialista de cada
subprograma.
 Construir diversos materiales en los cuales estén presentes la imaginación y la ficción propia
del participante.
 Ofrecer formas alternativas para el crecimiento personal y académico del estudiante.
 Posibilitar la relación entre el estudiante y diversas formas culturales.
 Permitir las Prácticas Sociales que redunde en la Formación del Ser Humano.
 Lograr la incorporación voluntaria y efectiva de participantes con experiencia que se
constituyan en colaboradores activos de los Subprograma Creación Literaria y Círculo de
Lectores (luego de haber cumplido sus horas de acreditación).
PROGRAMA DE ARTES ESCÉNICAS
SUB PROGRAMAS:
 Teatro
 Cine Foro
 Danza
 Títeres
PROGRAMA DE HISTORIA Y TRADICIONES
SUB PROGRAMAS:
 Círculo de Debate de Historia y Tradiciones
 Grupos de Gastronomía Típica
PROGRAMA DE ARTES PLÁSTICAS
SUB PROGRAMAS:
 Manualidades
 Pintura
 Dibujo
 Escultura

39
Actividad Acreditable: Actividad Comunitaria Ambiental
Responsable: Dr. Pablo Viloria

40
PROGRAMA
Gestión Ambiental Comunitaria
Definición: Son acciones que realizan los estudiantes en actividades reales y consecuentes,
que se ejecutaran en nuestra Institución como en el entorno, orientados hacia el desarrollo moral y
ambiental como parte de los valores dirigidos a los miembros de las comunidades del estado Trujillo.
JUSTIFICACION
Epistemológico: Se propicia aprendizajes significativos por medio de la investigación para
formar individuos capaces en la preparación de las comunidades, que aporten a la solución de
situaciones concretas en crear conciencia conservacionistas
Ontológico: Se justifica porque se planifica y se ejecuta actividades de intercambio con la
sociedad, donde participara los docentes, estudiantes y comunidad en general, para fomentar la
formación de saberes del individuo, para impulsar el desarrollo del los estudiantes y miembros de la
comunidades en materia ambiental.
Axiológico: se justifica porque se propicia la solidaridad para el medio ambiente natural por
medio de la ayuda mutua para superar las dificultades y orientar la toma de decisiones hacia la
preservación y el cuidado de la madre naturaleza. En el fortalecimiento, solidaridad de los valores
socio culturales fundamentados en el desarrollo sustentable ambiental.
Objetivo General.
1. Configurar un plan de acción que fortalecerá el derecho a la participación de los estudiantes
en la difusión, organización y ejecución de las actividades en gestión ambiental dirigidos a
las comunidades del estado Trujillo.
Objetivos Específicos.
1. Dar a conocer la importancia y la obligatoriedad de la realización de actividades
acreditables a la colectividad en general en gestión ambiental.
2. Incorporar a los Jefes de Departamentos a las actividades acreditables y a la vez
designar a los delegados o profesores guías responsables para que realicen los
respectivos diagnósticos en el sector universitario como en las comunidades del Estado
Trujillo.

41
3. Planificar y organizar con los delegados departamentales o profesores guías y comisión
ambiental de las actividades participativas en ambiente natural que será aplicada en las
comunidades según el diagnostico realizado
4. Aplicación y ejecución de las actividades ambientales naturales requeridas por las
comunidades seleccionadas
5. Control y evaluación del seguimiento de las actividades ambientales realizadas en las
comunidades seleccionadas por parte de la comisión de unidades acreditables
Metas a alcanzar:
1.1-Fortalecer el derecho a la participación y la difusión por parte de los docentes y
estudiantes para que sensibilice a las comunidades en la formación de saberes a través de las
actividades acreditables.
2.1-Lograr precisar a realidad situacional de las actividades requeridas por las comunidades
por parte de los delegados departamentales
3.1-optimizar una verdadera planificación para concienciar a las comunidades en le cuidado
y resguardo del medio ambiente natural.
4.1-Logra la mayor cantidad la participación de actividades acreditables ambientales
requeridas por las comunidades del estado
5.1-Obtener un banco de información sobre las debilidades y fortalezas de las actividades
realizadas en las comunidades del estado
Marco Jurídico
- La Carta de Belgrado de 1975, en el cual se sostiene que “…la educación es el único
instrumento a través del cual se podría lograr el mejoramiento de las relaciones del hombre
con el ambiente…”
- Carta Magna; artículo, 107.
- Ley Orgánica de Educación; artículo, 14.
- Ley Orgánica del Ambiente; artículo, 35.
Vinculación:
- Líneas de Investigación, Protección Integral y Desarrollo Sustentable.
- Eje de Formación Integral Ambiental.
- Eje de Formación Socio Integrador.

42
- Asignatura: Gestión Ambiental (P.N.F.)
Requerimientos:
1.- Condiciones para aprobar una (01) unidad curricular acreditables del área de
actividades ambientales naturales comunitarias.
a. Debe tener como mínimo el 75% de asistencia en las actividades.
b. Para los Técnicos Superiores Universitarios (T.S.U.) deberán aprobar como máximo tres (03
de 6) unidades de créditos en el área de ambiente comunitario y máximo de seis (06 de 12)
Unidades de crédito para los ingenieros y administración.
c. Se permitirá realizar dos (02) Actividades Planificadas por Área durante la carrera T.S.U. y
tres (03) actividades planificadas para la carrera de ingeniería y administración.
2.- Identificación de las diferentes actividades de gestión ambiental naturales comunitarias:
Subprogramas:
1.- Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas.
Actividades a ofertar:
Campaña de difusión, limpieza, arborización y murales.
2.-Conservación y protección de ABRAE y zonas protectoras.
Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.
 Campaña de reforestación.
3.- Todas las manos a la siembra.
Actividades presénciales a ofertar:
 Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.
 Producción de abonos orgánicos.
4.- Formación de saberes de manejos de desechos sólidos.
 Manejo de desechos sólidos.
5.- Concientización de los consumos de los aspectos ambientales.
 Concienciación del uso racional de las energías en el hogar y PIMES.
 Uso racional del agua

43
NOTA: las actividades mencionadas en dicho subprograma serán presenciales o regulares.
3.- Participación activa en la estructura organizativa de grupos ambientales comunitarios, por
acreditación, Tales como:
- Voluntariados como promotores ambientalistas.
- Miembros activos de clubes de excursionismo.
- Integrantes de brigadas de rescate Universitaria.
- Miembros de los consejos comunales (Junta directiva de las Vocerías de ambiente y
mesa técnica de aguaI).
- Otros.
Requisitos para aprobar unidades acreditables del área de actividades naturales
comunitarias:
Recaudos
a.- Presentar inscripción como miembro activo de la organización que pertenece a la
Comisión de Actividades Acreditables.
b.- Presentar plan de actividades de la organización que pertenece, con su Cronograma de
Actividades y señale cual de ellas participa activamente.
c.- Especificar el tipo de actividad que realiza, anexar el horario y el lugar que está
ejecutando la misma.
d.- Consignar ante la comisión de las unidades acreditables el informe del desempeño en el
desarrollo de las actividades como usted ejecuto en la comunidad.
e.- La participación activa de las actividades que usted desarrollo debe tener el aval o visto
bueno de la junta directiva de la organización que pertenece. (Firma y Sello)
f.- La comisión de las unidades acreditables de los programas nacionales de formación,
luego de evaluadas las actividades realizadas en ambiente comunitario por el estudiante, acreditara
como aprobado o reprobado. Evaluar conocimiento y cualidad ( se siguiere comprobar los
conocimientos en el área que desempeña)

44
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES
AREA: “ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL”
PROGRAMA: “GESTION AMBIENTAL COMUNITARIA”
Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas
Actividad: Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.
Nombre de las
Actividades
Lugar y
Fecha
Horas
Presenciales
Recursos Responsables de la
Actividad
Ponderación
Limpieza y Saneamiento
de la Laguna Teta de
Niquitao
Niquitao
10/03/2011
Municipio
Boconó 16 horas
- Transporte
- Primeros
Auxilios
- Hidratación
- Material de
limpieza
- Alimentación
- Equipos de
campaña
Prof. Cristian Landry
Prof. Reinaldo Gil
Prof. Oscar Hernández
Prof. Pedro Vargas
- Participación
Presencial
- Asistencia
- Apoyo Logístico:
llevar Registro,
Reportes,
Alimentación.
Limpieza y Saneamiento
de la Laguna Pozo
Negro de la Mesa de
Esnujaque
Mesa de
Esnujaque
Municipio
Urdaneta
28/03/2011
16 horas
- Transporte
- Primeros
Auxilios
- Hidratación
- Material de
limpieza
- Alimentación
- Equipos de
campaña
(Coordinador)
Prof. Pedro Vargas
(Miembro Responsable
Electricidad T.S.U.;
P.N.F.)
- Participación
Presencial
- Asistencia
- Apoyo Logístico:
- llevar Registro,
Reportes,
Alimentación.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES
AREA: “ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL”
PROGRAMA: “GESTION AMBIENTAL COMUNITARIA”
Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas
Actividad: Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.
Nombre de las
Actividades
Lugar y
Fecha
Horas
Presenciales
Recursos Responsables de la
Actividad
Ponderación
Limpieza y
Saneamiento de la
Laguna La Estrella
La Puerta,
Municipio
Valera
20/03/2011
La Mesa de
Esnujaque
Urdaneta
16 horas
Transporte
Primeros Auxilios
Hidratación
Material de
limpieza
Alimentos
Equipos de
campaña
Prof. Oscar Hernández
Administración T.S.U.;
P.N.F.)
Prof. Reinaldo Gil
Construcción Civil
T.S.U.; P.N.F.)
Participación
Presencial activa
Asistencia
Apoyo Logístico: llevar
Registro, Reportes,
Alimentación.
Limpieza y
Saneamiento del
Páramo de las
Siete (07)
Lagunas
La Puerta,
Municipio
Valera
10/03/2011 20 horas
Transporte
Primeros Auxilios
Hidratación
Material de
limpieza
Alimentación
Prof. Cristian Landry
Mecánica y
Mantenimiento
Industrial T.S.U.;
P.N.F.)
Participación
Presencial activa
Asistencia
Apoyo Logístico: Llevar
Registro, Reportes,
Alimentación.

45
Equipos de
campaña
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
P.N.F.
PLANILLA DE INSCRIPCIÓN
ACTIVIDADES ACREDITABLES: “Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas”:
T.S.U.______ LICENCIADO______ INGENIERO______
NOMBRES:____________________________APELLIDOS:_____________________________C.I.#________________
_
LUGAR DE PROCEDENCIA:___________________________________RESIDENCIA
ACTUAL:____________________
TLFS:___________________RESIDENCIA:______________________E-MAIL:____________________
CARRERA: (P.N.F.)____________________TRAYECTO_________TRAMO_________SECCIÓN________Nº
HORAS___________
A CONTINUACIÓN SE PRESENTA UNA SERIE DE ACTIVIDADES ACREDITABLES EN LOS SUBPROGRAMAS
“Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas”:”
“Seleccione el de su Conveniencia”
ACTIVIDADES DE LOS SUBPROGRAMAS ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS “GESTION AMBIENTAL
COMUNITARIA”
Por acreditación:
- Voluntarios como promotores
ambientalistas.
- Miembros activos de clubes de
excursionismo.
- Integrantes de brigadas de rescate
universitario.
- Miembros de los consejos comunales
- Junta directiva de las Vocerías de
ambiente y mesas técnicas de agua.
- Otros.
Presencial o regular
 Campaña de difusión, limpieza, arborización y
murales.
 Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de
aguas.
 Campaña de reforestación.
 Producción de plantas protectoras, de alimentos y
medicinales.
 Producción de abonos orgánicos.
 Manejo de desechos sólidos
 Concienciación del uso racional de las energías en el
hogar y PIMES.
 Uso racional del agua

46
ÁREA: ACTIVIDAD COMUNITARIA AMBIENTAL
PROGRAMA: GESTIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA
SUBPROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA
ACTIVIDAD: Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.
(CREACION DE HERTOS ECOLOGICOS SIEMBRA DE BAMBU)
PLAN DE ACTIVIDADES 2011
Trayecto: ________ Trimestre: ___________ Carrera:_______
________________Lugar:____________________________________________
Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe DPTO:
____________________________
Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de los
Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.
Definición de la Actividad Justificación Propósitos
El Huerto Ecológico de Siembra
de Bambú se concibe como un
sistema modular que permite el
cultivo grupal de pequeñas parcelas
de tierra de forma tradicional,
mediante el empleo de técnicas de
cultivo de Bambú, con el propósito de
proteger zona de deslave y
desbordamiento de los ríos aledaños
a las comunidades del Estado
Trujillo.
Con la presencia de las lluvias de
este año y el pasado, que ha
ocasionado desastres en la
humanidad, nos vemos obligados
como sector universitario tomar la
iniciativa de proteger el medio
ambiente natural, crearle conciencia
ambientalista a nuestros estudiantes
a través de la implementación del
cultivo de Bambú, creando huertos
ecológicos en nuestra casa de
estudios.
Es oportuna la ocasión de
aprovechar las actividades
acreditables presenciales o regulares
que participarán Docentes y
Estudiantes como pioneros del
Estado en realizar la implementación
de los Huertos Ecológicos.
 Fomentar de valores sociales
como la sensibilización ambiental
en la comunidad universitaria
como en el entorno.
 Propiciar una alternativa de
disfrute y entretenimiento con los
participantes.
 Fortalecimiento de los valores de
responsabilidad y solidaridad en
los estudiantes como en los
miembros de las comunidades.
 Crearle conciencia a la comunidad
universitaria como a la ciudadanía
sobre una gestión ecológica
sustentable de los espacios verdes
para conservar los paisajes
OBJETIVOS ESPECIFICOS METAS
1. Identificar los Docentes y miembros de las
comunidades que tengan el perfil de Ingeniero Agrónomo
ó Forestal para la Orientación de Cultivo de Siembra de
Bambú en nuestras comunidades.
2. Realizar contacto con los especialistas para
seleccionar las parcelas para el cultivo de siembra de
bambú en las comunidades en general.
3. Promocionar y sensibilizar al sector universitario como
a las comunidades del entorno de la siembra de Bambú a
través de las actividades acreditables presenciales.
4. Concienciar y convertir a los estudiantes y comunidad
en general en verdaderos voluntarios que participen de
una manera activa en el cultivo de siembra de Bambú,
propagándole la idea de un desarrollo sustentable.
5. Desarrollar por secciones de estudiantes y
voluntariados la ejecución de las técnicas de aprendizaje
1.1- Conglomerar la mayor cantidad de Ingenieros o
personas con experiencia en el campo agrícola.
2.1- Lograr una convocatoria efectiva con el personal de
expertos en tipos de tierras, clima, agua para evitar riesgos
en el cultivo de Bambú
3.1- Lograr la mayor aceptación de la comunidad
universitaria como en el entorno en la siembra de Bambú
4.1- Incorporar a las organizaciones gremiales, comunidad
universitaria y consejos comunales a las actividades de
cultivo de Bambú en las comunidades del Estado Trujillo.
5.1- Concentrar la mayor cantidad de estudiantes y
voluntarios en el inicio de las clases por tramos en las
actividades acreditables de Gestión Ambiental Comunitaria.
6.1- Finalización exitosa de las actividades acreditables de
Gestión Ambiental Comunitaria en la realización y
participación en el Cultivo de Bambú

47
del cultivo de siembras de Bambú en las parcelas o
huertos seleccionados.
6. Aplicación de control de asistencia en las actividades
presenciales del cultivo de Bambú.
PLAN DE ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TAREAS INMEDIATAS A
DESARROLLAR
RESPONSABLES: DOCENTES GUÍAS
Son acciones que realizan los
estudiantes en actividades de
Siembra de Bambú en nuestra Casa
de Estudios como también en las
comunidades aledañas, orientadas
hacia el desarrollo Moral y
Ambiental como parte de los
Valores del resguardo y cuidado del
Medio Ambiente Natural de las
Comunidades del Estado Trujillo.
1.- Planificar, encuentros con los
Jefes de Divisiones y Departamentos
para lograr el consenso y apoyo para
la implementación de las Actividades
Acreditables Presenciales de
Siembra de Bambú que será
realizado y ejecutado con los
Estudiantes T.S.U.- Ing. de
Mantenimiento y Lic. en
Administración.
2.- Realizar campaña de difusión
sobre la importancia de la
implementación de Siembra de
Bambú.
3.- Efectuar visita al Ministerio del
Ambiente para solicitar el
asesoramiento de Siembra de
Bambú.
4.- Solicitar la colaboración al Colegio
de Ingenieros sobre la Siembra de
Bambú.
5.- Visitar algunas comunidades,
para dialogar con los Consejos
Comunales exitosos en Siembra de
Bambú.
SEDE LA BEATRIZ:



EXTENSIÓN EL DIVIDIVE:



CRONOGRAMA DE METAS A LOGRAR Frecuencia
Me
tas
En
ero
20
11
Fe
b.
20
11
M
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20
11
A
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11
Ma
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Ju
n.
20
11
Ju
l.
20
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20
11
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pt.
20
11
O
ct.
20
11
N
ov
.
20
11
Di
c.
20
10
Hora
rios
Nº
ve
ce
s
D F.
S.
Recu
rsos
Observa
ciones
1.1
2.1
3.1
4.1
5.1
6.1
Nº de V= Número de Veces: __________ D= Diario: _________ F.N.= Fin de Semana: ________________
Firma del Docente Guía_____________________ Firma de la Comisión de Actividades
Acreditables_____________________

48
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES PRESENCIALES
________________Lugar:____________________________________________
Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe Dpto:
____________________________
Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de los
Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.
Nombre
de la
activida
d
Descripció
n
de la
actividad
Luga
r y
Fech
a
Tiempo
de
Duració
n
MODALIDADES
Necesidad
es
Recurso
s
Observacion
es
Diurn
o
Nocturn
o
Fines
de
Seman
a
Acreditables_____________________ Firma de la Comunidad________________________

49
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL 2011
________________Lugar:____________________________________________
Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe Dpto:
____________________________
Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de
los Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.
Nombre de la
actividad Objetivos Contenidos Estrategias
Fecha de
Duración Recursos Evaluación
Acreditables_____________________ Firma de la
Comunidad________________________

50
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR URGENTEMENTE LA ACTIVIDAD COMUNITARIA AMBIENTAL
1_ Nombramiento de los responsables de la actividad en las sede como las extensiones.
2_ Difusión de la actividad
A: Conversatorio con los estudiantes de los P.N.F.
B: Comunicación a través de dípticos trípticos y medios de comunicación.
C: Información de las actividades dirigidas a los docentes y estudiantes en las aulas de clases.

51
Actividad Acreditable: Idiomas
Responsable: Dra. Iris Linares

52
AREA DE IDIOMAS
JUSTIFICACION
En la actualidad la transformación de la educación universitaria hacia una formación para el
intercambio de saberes permite al individuo desenvolverse en su entorno, con un perfil amplio
enmarcado en los ejes del ser, saber, conocer y convivir juntos para enfrentar los retos en una
sociedad de constantes cambios. Igualmente, la Educación Superior está orientada a consolidar las
competencias como ciudadanos y trabajadores, para contribuir al desarrollo del país, y al mismo
tiempo está comprometida con la disminución de las inequidades y de las desigualdades sociales.
En este orden de ideas, la política de la Educación Superior está orientada al aumento de la
pertinencia social, al mejoramiento de la equidad en el acceso y en el desempeño estudiantil, al
mejoramiento de la calidad y la eficiencia, el fortalecimiento de la función de proyección social, a la
instrumentación de una negociación estratégica con las universidades oficiales y al desarrollo de un
nuevo Sistema de Educación Universitaria.
De esta manera, surge la creación de los Programas Nacional de Formación (PNF), los cuales
constituyen una fuerza impulsora para alcanzar las metas establecidas en el plan de desarrollo
económico y social de la nación 2007-2013, a través de la formación de profesionales con profundo
sentido humanista, ético critico reflexivo con solido conocimiento en sus áreas especificas como
gestión, dirección, organización. Aunado a ello, se plantea una estructura social incluyente, basado
en un nuevo modelo social productivo, endógeno donde todos convivan en igualdad de condiciones,
tal como lo expresaba Simón Bolívar: la suprema felicidad social.
Cabe destacar que lo antes expuesto, se sustenta en conformidad con lo previsto en el
artículo 5.846 del 28 de marzo de 2007, publicado en gaceta oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, nro 53.864 contemplado en el artículo 15 numeral 14 del Reglamento Orgánico del
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, artículo 3 de la resolución 1963, del 13 de
mayo de 2008, publicada en la gaceta nro 38.930 del 14 de marzo de 2008, donde el proyecto
nacional Simón Bolívar formula como línea estratégica la necesidad de desarrollar de manera
transversal, la formación para el ejercicio del trabajo liberador y creador, como deber social orientado

53
hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, creando la base material requerida para el
desarrollo de la sociedad socialista; así mismo, una formación universitaria de alto nivel, la
generación y apropiación social de conocimientos aptos para los retos planteados, exige el esfuerzo
en red, de las instituciones de educación superior.
Por otro lado, uno de los principales propósitos de los PNF en Venezuela, es la formación
integral de los participantes basados en un currículo innovador, flexible y social que conlleven a
espacios para la reflexión, la crítica y la conexión de saberes, con un diseño de unidades
curriculares y el soporte de diferentes actividades acreditables que ayuden a la formación
humanística en pro del desarrollo del ser como tal. Vale mencionar, que las actividades
acreditables son acciones educativas establecidas que los participantes deben realizar durante su
formación y cumplirlas según los lineamientos curriculares en los aspectos de la cultura, deporte y
recreación, ambiente, tecnología e idiomas (el lenguaje de señas, francés, italiano, el Ingles entre
otros), tal como lo señala la resolución nro 549 en el artículo 29 de la Gaceta Oficial del 9 de
agosto de 2010, que establece:
Se considera obligatorio la aprobación de seis(6) unidades de créditos en actividades
acreditables para obtener el titulo de Tecnico Superior Universitarios o universitarias, y de
12 unidades de créditos para obtener el titulo de licenciada o licenciado, ingeniero o
ingeniera. Con las actividades de idiomas, se aprobara un máximo de tres (3), para los
TSU y un máximo de seis (6) unidades para los licenciados o ingenieros. En
consecuencia, los estudiantes deben realizar actividades en al menos dos (2) áreas.
Así mismo, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su articulo 3
establece que la educación es uno de los procesos fundamentales para alcanzar este equilibrio, de
ahí su carácter estratégico. Del desarrollo de la Educación depende la transformación social, la
consolidación de la soberanía nacional y construcción de una sociedad mejor, por lo tanto se hace
indispensable la reformulación y ampliación de la concepción y la orientación del Sistema Educativo
en todos sus niveles y modalidades. Del mismo modo, las Líneas Generales del Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013 cuyo fin último es la suprema felicidad para cada
ciudadano, entre sus estrategias establece la universalización de la educación por medio de la
política de educación intercultural bilingüe e intercambio de experiencias internacionales

54
De esta manera, se puede resaltar la importancia del idioma Inglés como segunda lengua
y su valor significativo en la educación universitaria como unidad curricular y a su vez complemento
de estas; las actividades acreditables. Por lo tanto, se enfatiza la función de este idioma como un
medio de comunicación y desarrollo de estrategias para el intercambio del mismo en su esencia a
través de una actividad flexible, innovadora, creativa y funcional para promover en el participante el
entusiasmo por el idioma, haciendo de éste una herramienta a las exigencias del nuevo profesional
que la sociedad necesita, es decir, un ser integral.
PROPOSITOS DEL AREA DE IDIOMAS (INGLES)
- Integrar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje de un idioma extranjero como
herramienta de comunicación intercultural.
-Fomentar en los participantes el interés por el Inglés como competencias para el desarrollo de su
formación integral en lo profesional, social, económico, cultural, comunitario.
- Desarrollar habilidades y destrezas en la praxis de la comunicación del inglés en el cumplimiento
de las actividades acreditables.
- Propiciar los espacios abiertos y flexibles para la motivación del aprendizaje del inglés en los
intercambios de saberes y adquisición de conocimientos en los participantes y en la comunidad.
METAS
1. Desarrollar actividades basadas en las experiencias de los participantes y su integración grupal
2. Establecer estrategias de aprendizajes innovadoras y flexibles para facilitar la praxis del inglés
como actividad acreditable.
3. Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo.
4. Uso de las TIC como herramientas didácticas
5. Realizar actividades intra y extrainstitucional vinculadas con la conservación ambiental, cultural,
entre otros.
6. Ofrecer oportunidades de intercambio comunicacional y de socialización a las diferentes
comunidades.

55
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE INGLÉS
 Acreditación Directa:
Cumplir con el proceso de inscripción establecido por la comisión de acreditación.
- Copia del currículo con soportes originales a la vista.
- Presentar un Examen teórico-práctico, específico del subprograma y elaborado por
la comisión de unidades acreditables en el área de idiomas, con el fin de certificar
que cuenta con las habilidades requeridas para la acreditación.
- Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva
- Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro
1.
- Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la sub-Comisión de
Acreditación (quien evaluará en un 100%).
- Aprobar un total de seis (6) créditos para obtener el grado de Técnica o Técnico
Superior Universitario
- Aprobar un total de doce (12) unidades créditos para obtener el grado de
licenciatura o ingeniería.
 Acreditación Presencial o Regular (Participantes sin experiencia comprobable)
- Cumplir con el proceso de inscripción, establecido por la Comisión de Unidades
acreditables.
- Regirse por el cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el
tutor guía
- Cumplir con los planes de trabajo acordados entre tutor y participante del sub-
programa
- Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro
1
- Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el tutor
- Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.
- La responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos indicados recae
principalmente en el estudiante.
- Aprobar un total de seis (6) créditos para obtener el grado de Técnica o Técnico
Superior Universitario
- Aprobar un total de doce (12) unidades créditos para obtener el grado de
licenciatura o ingeniería.

56
PERFIL ACADEMICO DEL PROFESOR GUIA/ASESOR/ORIENTADOR EN EL AREA DE
IDIOMAS
El docente requerido debe ser:
- Lic en Educación Mención Inglés, Lic en Idiomas Modernos Lic en Letras Mención Idiomas con
experiencia comprobada en el área educativa
- Dinámico(a) responsable y flexible.
- Apto en el manejo de herramientas didácticas acorde con los nuevos paradigmas de la
educación y la realidad social del país
- Hablar con una dicción clara y correcta
- Ser capaz de proveer asistencia personalizada ya sea de forma presencial y /o a distancia
- Poseer habilidades en el manejo de buenas herramientas para el aprendizaje; tales como las
TICs
DEFINICIÓN
El inglés es un idioma originario del noroeste de Europa, que pertenece a la rama germánica
de las lenguas indoeuropeas, y que se desarrolló en Inglaterra, difundido desde su origen por todas
las Islas Británicas y en muchas de sus antiguas colonias de ultramar.En la actualidad el idioma
inglés es el tercer idioma más hablado del mundo luego del chino y español y hoy por hoy es la
lengua predominante para la difusión del conocimiento
JUSTIFICACION
EL ritmo acelerado de desarrollo de la ciencia plantea un reto a pedagogos y psicólogos:
hacer asequibles los conocimientos a las nuevas generaciones del modo más eficaz. A este
problema deben enfrentarse los educadores con un criterio cualitativo, seleccionando los
conocimientos, habilidades y hábitos fundamentales que serán objeto de enseñanza directa en el
aula. Igualmente deben perfeccionar los métodos y formas de enseñanza y organizarlos de manera
que permitan un máximo aprovechamiento de las capacidades cognoscitivas de los estudiantes y
desarrollen sus posibilidades para trabajar de forma independiente, preparándolos para adquirir
conocimientos por sí mismos así como para aplicarlos de manera original y creadora.

57
De ahí que los planes de estudio en Educación Universitaria se mantengan en constante
proceso de perfeccionamiento, y en la actualidad ya existen nuevos planes , entre los que se
pueden mencionar los Programas Nacional de Formación (PNF), cuya intensión central es lograr a
través de las actividades acreditables, menor presencialidad y el tratamiento de lo esencial del
contenido en el aula, y la independencia cognoscitiva de los estudiantes mediante el autoestudio y la
autogestión.
En este sentido, la disciplina de Idioma Inglés forma parte de una de las áreas de formación
establecidas en la aplicación de este nuevo plan de estudio, por una parte como unidad curricular y
por la otra como actividad acreditable, constituyendo esto un gran reto para los especialistas de esta
rama, toda vez que por mucho tiempo ha estado arraigada la concepción de que el inglés es una
disciplina netamente práctica que sin la presencia constante del profesor, tutor o guía no se puede
lograr desarrollo de habilidades.
Por lo tanto, el idioma inglés ha generado vital importancia en el nuevo modelo educativo de
la educación universitaria a lo largo del siglo XXI, por ser este lenguaje calificado como universal
para la integración social, económica, cultural y educativa del mundo. En consecuencia, se plantea
como objetivo estratégico la plena capacitación en inglés de los estudiantes para afrontar los retos
de la movilidad del nuevo plan de estudios y, estar en condiciones óptimas para su incorporación al
mercado laboral. Como rasgo propio de los graduados en los diferentes PNF que dicta la institución,
el dominio del inglés será una competencia transversal que podrá ser socializada en diferentes
ambientes, ya sean de negocios, economía, ingeniería, entre otros, porque puede ser utilizado
como herramienta de trabajo y comunicación.
PROPOSITOS
- Integrar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje del idioma inglés como herramienta
de comunicación intercultural.
- Ofrecer una educación de calidad multicultural y plurilingüe.
- Ampliar las posibilidades de intervención del profesor como guía así como de auto-aprendizaje
del alumno.
- Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo.
- Elaborar actividades que refuercen las habilidades lingüísticas del idioma inglés.
- Desarrollar actividades prácticas, situadas en un contexto real y pertinentes a los intereses de
los participantes en el aprendizaje del idioma inglés.
- Usar herramientas tecnológicas como soporte a la asignatura en el contexto del aula y fuera de
ella.

58
METAS
- Preparar al alumnado para formar parte de una sociedad en la que el conocimiento de otras
lenguas es una necesidad.
- Establecer situaciones con vocabulario y expresiones rutinarias, para potenciar su expresión
oral espontánea en inglés.
- Utilizar información real de contenidos, que promuevan la importancia del aprendizaje de la
lengua inglesa.
- Enseñar a trabajar de forma colaborativa, valorando las producciones de los demás.
- Desarrollar los contenidos de forma interdisciplinar, para que los alumnos descubran que el
inglés no sólo les sirve como asignatura sino como herramienta para su vida profesional o
situacional.
- Actualizar la edición de material software y/o cualquier otro tipo de apoyo didáctico para educación
presencial y a distancia aplicable a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras, para
poder ponerlo en práctica en el aula y fuera de ella.
PROGRAMA DEL TALLER DE INGLÉS COMUNICACIONAL Y SOCIALIZACIÓN
NIVEL DENOMINACION MODALIDAD DURACION
I
Lectura
Taller Presencial
Actividad a Distancia
08 horas
08 horas
II
Comprensión Oral
Actividad a Distancia
(películas , foros)
Actividad Presencial
(presentación de
resultados
08 horas
08 horas
III Producción Oral Actividad a distancia
(Creación de
Diálogos
situacionales)
Actividad presencial
(presentación oral de
los diálogos)
08 horas
08 horas
IV Composición Taller Presencial
(gramática)
Actividad a distancia
(Creación Escrita)
08 horas
08 horas
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Desarrollo de un
Evento
Organizar un evento
extra-cátedra
11 horas

59
Actividad Acreditable: Tecnologías de la Información y Comunicación
Responsable: Dr. Armando Merchán

60
Justificación
El entorno social, económico y cultural que rodea a la sociedad, ha cambiado sustantiva y
radicalmente en los últimos veinte años; la aparición de los computadores, la expansión de la
demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos
naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y
distribución de la información, junto a otros factores, dan lugar a la Sociedad de la Información la
cual está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de
producción económica, de la cultura, formas y patrones de vida de los ciudadanos, así como de las
relaciones sociales.
A tal efecto, Area (2002) considera;
“cada tiempo histórico, cada civilización tiene una (o varias) tecnologías
idiosincrásicas, hegemónicas para su funcionamiento. Con ello no queremos afirmar que
la tecnología determina el modelo de sociedad, sino que el desarrollo organizativo y
social en un tiempo histórico concreto y en un espacio dado, se apoya en unos tipos de
tecnologías”(p2)
Lo antes expuesto propone una relación simbiótica entre la sociedad y la tecnología, no una
interacción determínistica.
Las tecnologías existentes, en un determinado momento histórico, son un factor relevante
que estructura, redefine y configura, las relaciones sociales, económicas y culturales, en
consecuencia, la dirección del cambio social. Sin las condiciones sociales propicias ciertos inventos
tecnológicos no se generalizan, y viceversa, ciertas tecnologías tienen tanto impacto sociocultural
que condicionan el futuro desarrollo de esa sociedad.
Un ejemplo claro son las llamadas tecnologías digitales de información y comunicación, los
cuales representan la tecnología más genuina e idiosincrásica de la sociedad de la información. La
tecnología digital permite y facilita una mayor comunicación entre las personas independientemente
de su situación geográfica o temporal. Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras
espacio-temporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía),
escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la videoconferencia), además permite el acceso de
forma permanente a gran cantidad de información.

61
Los ciudadanos, a través de estas tecnologías, saben lo que sucede más allá de su entorno
(sea barrio, la ciudad o país al que pertenece) y permitiendo desde sus hogares y a través de las
redes telemáticas tener acceso a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo.
La digitalización de la información basada en la utilización de la tecnología informática es la
gran revolución técnico-cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas
tecnologías de la comunicación e información (computadoras, equipos multimedia, redes, Internet,
televisión digital, telefonía móvil, entre otros) en las transacciones económicas y comerciales, en la
gestión interna de empresas e instituciones, en la educación, en las actividades profesionales, en el
ocio y tiempo libre, entre otros; es un hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples
instancias.
Por todo lo anteriormente expuesto, se podría afirmar que el proceso de generalización
social y difusión de las innovaciones tecnológicas exige, a su vez, un proceso de readaptación y
reajuste de los individuos y grupos humanos a las mismas, interactuando con las nuevas formas
culturales y de comunicación social que impulsan dichas tecnologías.
El sistema de educación superior no escapa a esta realidad por lo que debe adaptarse a las
nuevas exigencias derivadas de la omnipresencia tecnológica sobre la sociedad y la cultura. Integrar
las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los
contenidos culturales del currículo parecen medidas urgentes.
En consecuencia las nuevas tecnologías de la información y comunicación deben ser
integradas en el currículo desde diferentes perspectivas, concretándose en: recurso didáctico,
objeto de estudio, elemento para la comunicación, la expresión, como instrumento para la
organización, gestión y administración educativa, como instrumento para la investigación, con
diferentes funciones; que permitan abrir posibilidades comunicativas con otros actores bajo premisas
de flexibilidad, adaptabilidad y extensibilidad; estableciendo una mayor y efectiva comunicación
entre los individuos, independientemente de su situación geográfica o temporal; permitiendo apreciar
situaciones locales en su relación con el contexto global, apuntando a una manera de aprender y
una forma de pensar, logrando armonizar al actuar local con los requerimiento globales.
La República Bolivariana de Venezuela, a través de las líneas estratégicas enmarca en el
Plan Nacional Simón Bolívar, en consonancia con los postulados y llamamientos a la acción que se
establece en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la educación universitaria, en el mes de
julio de 2009 en la ciudad de París, da inicio a los Planes Nacionales de Formación, con el fin de

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“desarrollar de manera transversal la formación para el ejercicio del trabajo liberador y creador, como
deber social, orientada hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales”; “creando una
formación universitaria de alto nivel, la generación y apropiación social económica, ante los retos
planteados”, lo que conduce a la exigencia y “el esfuerzo en red de las Instituciones de Educación
Superior, los organismos del estado y las organizaciones sociales” que servirán de base en el
desarrollo de la sociedad socialista” (Gaceta Oficial,365.609,13/11/2008).
Estos planes a su vez se caracterizan por:
1. “La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales
abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respecto y la
valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración
de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como
elementos indispensables para la formación, asociación a ambientes de formación y
practicas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas
localidades que propicien el vinculo con la vida social y productiva”
2. “Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas,
a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles,
a las características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que
activen los modos de actuación del futuro profesional”
3. “La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral
del futuro y la futura profesional, sustentada en la integración de contenido y
experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la
solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con
responsabilidad ética y perspectiva sustentable”.
4. “La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el
trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales
con la participación de actores diversos; la consideración de la multidimensionalidad
de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en equipos
interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de
los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes
epistemólogicos coherentes y críticamente fundadas”.

63
5. “La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de
creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e
innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y
conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus
dimensiones éticas, políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas,
garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes”.
6. “La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y
el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer
educativo y valorando su impacto social”.
7. “La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en
distintos ámbitos”.
La organización curricular del PNF está conformada por seis ejes fundamentales: de formación,
epistemológico, ético político, trabajo productivo, estético lúdico y socio-ambiental.
Dentro del eje de formación se encuentran como componentes básicos las unidades
curriculares, las cuales se administran a través de distintas aproximaciones metodológicas; tales
como proyectos, seminarios de formación socio-critica, talleres, cursos, laboratorios y actividades
acreditables.
Las actividades acreditables “son unidades curriculares que reconocen el desarrollo real y
consecuente en las áreas: de idiomas, de deportes, recreativas, ambientales culturales, de
participación comunitaria, y todas aquellas actividades pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la
institución y su entorno social. En consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso, seminario
o taller”.
La aprobación de Unidades de créditos en actividades acreditables será “obligatoria la
aprobación de seis (6) unidades ce crédito (uc) en actividades acreditables, para obtener el título de
Técnica Superior Universitario o Técnico Superior Universitario, y de doce (12) unidades de crédito
(uc) para obtener el título de Licenciada o licenciado, Ingeniera o Ingenieros”.
Es importante acotar que “con las actividades de idiomas, se aprobará un máximo de tres (3)
unidades de crédito (uc), para las Técnicas Superiores Universitarias o Técnicos Superiores
Universitarios y un máximo de seis (6) unidades de crédito (uc), para las y los licenciados o

64
ingenieras o o ingenieros, en consecuencia, las y los estudiantes deben de realizar actividades en al
menos dos (2) áreas”.
Tomando en consideración la importancia que hoy día representa el uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación, el programa asume la justificación antes descrita, para fortalecer aún
más la formación integral de nuestros estudiantes, creando un espacio para la promoción y la
práctica de diferentes actividades, convirtiendo al Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Trujillo, en un centro del que hacer comunitario y a la comunidad en centro del que hacer educativo.
Propósito
Evaluar las cualidades y capacidades de nuestros estudiantes en el uso, desarrollo,
implementación e implantación, de las Tecnologías de Información y Comunicación, que permita
fomentar la unión, cooperación y participación de los mismos, a través del Instituto Universitario de
Tecnología del Estado Trujillo; con otros actores pertenecientes a las comunidades donde se
desenvuelven.
Presentar de manera sistemática un conjunto de actividades relacionadas con el uso,
desarrollo, implementación e implantación, de las Tecnologías de Información y Comunicación, que
atienda necesidades propias de las comunidades, estableciendo ambientes de coopetencias entre
los miembros que la integran.
Programas
Según Barros (2000,p 25) el término tecnología de la información y comunicación es la
denominación moderna que se da a todos los elementos computacionales (hardware y software) que
permiten montar aplicaciones útiles para un usuario final.
Bajo el enfoque anterior podríamos definir los siguiente
Programa
Sistemas de Información:
 Sub-programas:
Ofimática.
Conceptos básicos de TIC.
Uso del PC y gestión de archivos.
Procesadores de texto.
Hojas de cálculo.

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Bases de datos.
Presentaciones.
Software de Aplicación.
Sistemas de comunicación personal.
Sistemas de procesamiento de transacciones.
Los sistemas de información gerencial.
Sistemas de soporte a la toma de decisiones.
Sistema de soporte a la toma de decisiones en grupo.
Sistema de información para ejecutivos.
Sistemas Expertos.
Redes Informáticas:
 Sub-programas
Redes de área local LAN.
Redes de área amplia WAN.
Internet:
 Sub-programas
La World Wide Web
Servicios de Internet:
 Los grupos de discusión.
 Redes Sociales
 Blogs
 El correo electrónico (e-mail).
 El sistema de boletín electrónico
 Intercambio de archivos.
 Recuperación en línea local y remota.
 La videoconferencia.
Criterios de Acreditación
El programa Tecnología de la Información y la Comunicación, podrá acreditarse por las
siguientes modalidades:

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Primera Modalidad: Acreditación propiamente dicha:
Este tipo de acreditación, tiene que ver con la capacidad y las cualidades que tiene el
estudiante, para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.
Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el Departamento
de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el Programa Nacional de Formación
(Departamento), acreditación en el Programa de Tecnología de Información y Comunicación, por
medio de formato denominado “Inscripción de las Actividades Acreditables” junto con documentación
pertinente a la modalidad (currículo).
Criterios:
1. Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, estudios realizados en los subprograma
o (Talleres, Cursos o Experiencias Laborales) debidamente avaladas por: Instituciones
Educativas, Organismos Públicos o Privados, donde se puedan establecer horas de
trabajo del estudiante. Se podrá aprobar hasta una (1) unidad crédito, equivalente a 30
horas de trabajo del estudiante según la siguiente clasificación.
2.
Tipo de Certificación Hora Certificación Hora Crédito
Asistencia 1 ½
Evaluado 1 1
3. Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el
subprograma o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales serán
comisionados por el Programa Nacional de Formación correspondiente (Departamento), la
calificación de la evaluación se expresara en una escala del uno (1) al cinco (5), y la nota
mínima para su aprobación es tres (3). Se validarán 2 unidades de crédito por solo la
aprobación de la evaluación realizada, para un total de 60 horas de trabajo del estudiante,
la Sub-comisión de Acreditación le corresponderá el 100% de la evaluación.
4. La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el estudiante cumpla
con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3 unidades crédito equivalente a
75 horas de trabajo del estudiante.

67
5. Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las unidades
curriculares propias del Programa Nacional de Formación correspondiente, no podrán ser
acreditas por esta modalidad.
La acreditación mediante actividades implica la capacitación, utilización de herramientas y
procesos que supongan su aplicación en la: utilización, desarrollo, implantación e implementación;
de las Tecnologías de Información y la comunicación.
Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el Departamento
de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el Programa Nacional de Formación
(Departamento), acreditación en el Programa de Tecnología de Información y Comunicación, por
medio de formato denominado “Inscripción de las Actividades Acreditables”.
Criterios
1. Todas aquellas actividades que se relacionen con: el aprendizaje, la enseñanza,
utilización, desarrollo, implantación e implementación; de las Tecnologías de Información
Comunicación, que se ejecuten en bien de los participantes y el progreso de las
comunidades (Organismos públicos, privados, Consejos Comunales y ONG, entre otros)
y no reciban remuneración, serán acreditas por esta modalidad.
2. Este conjunto de actividades deberá responder a un Plan de acción, definiendo:
Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los objetivos, pasos a
seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos específicos, fechas de
inicio, fecha de finalización y los responsables de cada tarea; por medio de un
cronograma de actividades.
3. El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a través de
la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente Guía (Docente o
Auxiliar Docente), especialista en el área, quien asesora la ejecución del conjunto de
actividades preestablecidas en el plan de acción;
4. El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un máximo
de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.
5. El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados con la
siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es tres (3).

68
6. La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor, un 20% al
Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.
Perfil Académico del Docente Guía
Entre las cualidades que debe de reunir un asesor académico para el desempeño optimo de
sus funciones, se ubican tres categorías: habilidades (lo que sabe hacer), conocimientos (lo que
debe saber) y actitudes (lo que debe ser). Briselda (2008,p 68).
Basado en lo anterior se define un conjunto de características que definirán el perfil
académico del profesor asesor y la comisión de especialista.
 “Deberá ser una persona abierta al cambio y comprometida con su creciente crecimiento
personal. De manera que le permita cultivar actitudes básicas para su desempeño como
asesor, docente y persona social que se maneje en el ámbito de la enseñanza, y como tal
es un modelo a seguir.
 Las actitudes de mayor relevancia que debe cultivar son: empatía, disposición para la
cooperación y la ayudad mutua, compromiso, receptividad, autenticidad, creatividad, auto-
critica, sensibilidad, constancia, auto-determinación, honestidad, y equidad.
 Dichas actitudes estarán soportadas en valores tales como: el respeto a sus semejantes, el
reconocimiento a los derechos de los estudiantes, el papel del valor del educador en la
transformación de la sociedad, el trabajo comprometido y sistemático, además de la
búsqueda de la excelencia”. Briselda (2008,p 68).
 Aportar la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la adaptación de
tecnología.
 Contribuir con el crecimiento y mejoramiento de su Unidad Académica, de la Universidad y
de la comunidad.
 El buen profesor tiene vocación de maestro: ayuda a sus estudiantes a crecer personal y
profesionalmente.
 Es una persona mental y profesionalmente madura: es cálida, honesta, abierta; respeta a
sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación profesor-estudiante.
 Es un profesional que domina su área.
 Se mantiene actualizado.
 Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión.

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 Merece respeto por la capacidad profesional que muestra tanto dentro como fuera del aula.
 Ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso.
 Cumplir con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de
exámenes, asignación y entrega de calificaciones.
Documentos Base
Area M.(2002). Sociedad de la Información, Tecnologías Digitales y Educación. Artículo disponible
en on line http:// tecnologiaedu.us.es /bibliovir/publico0.htm. web docentes de Tecnología
Educativa. Universidad de la Laguna.
Briselda M. Eglide Z. Ana P. Marlene M.(2008). Profundización del Perfil Asesor Académico como
Líder Formado en Valores. Documento Electronico. www.revistaorbis.org.ve 11(4) 66-84.
Cabrero Julio, Barroso Julio, Román Pedro. (2002). La influencia de las TIC en los entornos de
formación: desafíos, retos y preocupación..... Educación. Artículo disponible en on line
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros /infnntt.htm Universidad de Sevilla.
Comisión de Currículo del IUTET (2010). Lineamientos Curriculares para el reconocimiento de las
Actividades Acreditables. Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior- 2009: La nueva dinámica de la educación
superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. UNESCO. París, Julio 8, 2009.
Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe-
CRES 2008.UNESCO. Cartagena de Indias. Colombia.
Di Mare L. F. (2010).El Plan Nacional “Simón Bolívar” y el Desafío Educativo. Mundo Universitario,
Nº 33, 20-23, 2010
Pool B. (2002). Tecnología Educativa .Mc Graw Hill .Tercera Edición. Madrid. España.
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista 2007-2013.Presidencia de la República.
Caracas, Septiembre, 2007.
República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Ley Orgánica de Educación.
Gaceta Oficial.N°5.929 de Fecha. Sábado 15 de Agosto del 2009.

70
República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Creación de los Programas
Nacionales de Formación. Gaceta Oficial.N°39.058 de Fecha. Jueves 13 de noviembre del
2008. Y Gaceta Oficial N°364.688 de Fecha Martes 07 de Octubre del 2008.
6. República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Lineamientos para la
Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas Nacionales de Formación. Gaceta
Oficial.N°39.483 de Fecha. Sábado 09 de Agosto del 2010.
Merchán. A (2005).Creación de un entorno informático en la Unidad Educativa “Plata
Tres”.(Diagnóstico, propuesta y viabilidad). Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Trujillo.

71
Actividad Acreditable: Participación Comunitaria
Responsable: Dra. Ivonne Oviedo

72
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
En Venezuela, los mecanismos de participación comunitaria están
contemplados en el marco de la democracia participativa y protagónica. El
basamento jurídico para dicha participación se obtiene de manera explícita, en la
Constitución Nacional (1999) específicamente en el Título III -de los deberes,
derechos humanos y garantías-, Capítulo IV -De los Derechos Políticos y del
Referendo Popular.
La participación constituye un elemento de las constituciones
contemporáneas, particularmente en las que se asientan en el principio de la
soberanía popular (Aguilar, 2005). En el caso venezolano, cuyo sistema de
gobierno se le define actualmente como democracia participativa y protagónica,
este término cobra particular relevancia, ya que en las disposiciones de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), se consagra este
derecho y la define en el artículo 58, como
“el derecho que tienen los sectores sociales de estar debidamente
informados, de elaborar propuestas, de identificar prioridades y de
recomendar formas de participación que incidan en la construcción,
viabilidad y perfectibilidad de la planificación”; es decir la participación
es un derecho de todos los ciudadanos.
Por consiguiente se entiende que la participación comunitaria consiste en
involucrarse en forma consciente y voluntaria en todos los procesos que afecten
directa o indirectamente a la comunidad.
En la Sección Primera donde se regulan los Derechos Políticos, en su
artículo N° 6, se establece el Gobierno Participativo, con protagonismo vinculante
de las poblaciones organizadas, como lo ratifica en su artículo N° 62, donde otorga
la participación a la sociedad civil organizada como deber obligatorio del Estado,
cuando dice que:

73
Artículo 62. Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de
participar libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio
de sus representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo
en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio
necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo
desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y
deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más
favorables para su práctica.
Lo anterior se confirma en el Artículo 67 cuando postula que los
ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de asociarse con fines políticos,
mediante métodos democráticos de organización, funcionamiento y dirección.
También en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
en su Artículo 70, identifica los medios de participación y protagonismo del
pueblo, en ejercicio directo de su soberanía y para la construcción del
socialismo, entre los que se especifican: la elección de cargos públicos, el
referendo, la consulta popular, la revocación del mandato, las iniciativas
legislativas, constitucional y constituyente, el cabildo abierto, la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanas; los Consejos del Poder Popular, a través de los
consejos comunales, consejos de trabajadores y trabajadoras, consejos
estudiantiles, consejos campesinos, consejos artesanales, consejos de
pescadores y pescadoras, consejos deportivos, consejos de la juventud,
consejos de adultos y adultas mayores, consejos de mujeres, consejos de
personas con discapacidad, entre otros,
Se contempla en el señalado artículo los aspectos referidos a la gestión
democrática de los trabajadores y trabajadoras de cualquier empresa de
propiedad social directa o indirecta, la autogestión comunal, las
organizaciones financieras y microfinancieras comunales, las cooperativas de
propiedad comunal, las cajas de ahorro comunales, las redes de productores
libres asociados, el trabajo voluntario, las empresas comunitarias y demás
formas asociativas constituidas para desarrollar los valores de la mutua
cooperación y la solidaridad socialista.

74
Lo anterior se especifica en los Artículos 168 y Artículo 173 donde se
establecen los supuestos y condiciones para la creación de otras entidades
locales así como los recursos de que dispondrán e incluso su participación en
los ingresos propios del municipio atendiendo a la iniciativa vecinal o
comunitaria, con el objeto de proveer a la desconcentración de la
administración del municipio, la participación ciudadana y la mejor prestación
de los servicios públicos.
Específicamente en el Artículo 184 se postula una ley nacional con el
fin de crear mecanismos para que el Poder Nacional, los estados y los
municipios descentralicen y transfieran a las comunidades organizadas, a los
consejos comunales, a las comunas y otros entes del Poder Popular, los
servicios que éstos gestionen, promoviendo la transferencia de servicios en
materia de vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente,
mantenimiento de áreas industriales, mantenimiento y conservación de áreas
urbanas, prevención y protección vecinal, construcción de obras y prestación
de servicios públicos.
Se incluye la participación y asunción por parte de las organizaciones
comunales de la gestión de las empresas públicas municipales o estadales, la
participación en los procesos económicos estimulando las distintas
expresiones de la economía social y el desarrollo endógeno sustentable,
mediante cooperativas, cajas de ahorro, empresas de propiedad social,
colectiva y mixta, mutuales y otras formas asociativas, que permitan la
construcción de la economía socialista.
En el mismo Artículo se impulsan mecanismos para la creación de
organizaciones, cooperativas y empresas comunales de servicios, como
fuentes generadoras de empleo y de bienestar social, propendiendo a su
permanencia mediante el diseño de políticas en las cuales aquellas tengan
participación, así como la transferencia a las organizaciones comunales de la
administración y control de los servicios públicos estadales y municipales, con
fundamento en el principio de corresponsabilidad en la gestión pública.

75
Expresamente otorga atribuciones para la participación de las
comunidades en actividades de recreación, deporte, esparcimiento,
privilegiando actividades de la cultura popular y el folclor nacional. La
comunidad organizada tendrá como máxima autoridad la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanas del Poder Popular, la que designa y revoca a los
órganos del poder comunal en las comunidades, comunas y otros entes
político-territoriales que se conformen en la ciudad, como la unidad política
primaria del territorio.
El Consejo Comunal constituye el órgano ejecutor de las decisiones de
las Asambleas de Ciudadanos y Ciudadanas, articulando e integrando
diversas organizaciones comunales y grupos sociales. Igualmente asumirá la
Justicia de Paz y la prevención y protección vecinal. Los proyectos de los
consejos comunales se financiarán con los recursos contemplados en el
Fondo Nacional del Poder Popular establecido en el artículo 167 de la
Constitución.
De conformidad con lo anterior se propone de manera general la forma de
gobierno de la República y de sus entidades, dejando claro que el mismo obliga a
aquellos que dirigen el poder ejecutivo del Estado, a reformular la relación con los
ciudadanos, que hasta entonces se encontraba totalmente desvinculada de lo que
verdaderamente se puede denominar participación ciudadana.
En concordancia con lo citado se contemplan las Líneas Generales del Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 donde se expresa que:
La suprema felicidad social es la visión de largo plazo que tiene como
punto de partida la construcción de una estructura social incluyente,
formando una nueva sociedad de incluidos, un nuevo modelo social,
productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en
similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: la suprema
felicidad social.

76
Estas acciones son coordinadas a través del Ministerio de Participación
Popular y Desarrollo Social que nace oficialmente el 27 de junio de 2005,
mediante Decreto Nro. 3.753 de la Presidencia de la República, publicado en
Gaceta Oficial Nro. 38.262 del 31-08-05, teniendo como objetivo avanzar a un
Desarrollo Social Integral que incorpore activamente la participación popular.
Atendiendo las disposiciones legales citadas se requiere una acción directa
y efectiva de los institutos de Educación Superior con la finalidad de promocionar,
fortalecer, difundir conocimientos para facilitar la participación popular, de allí la
necesidad de que se produzcan procesos de investigación para ayudar a las
comunidades a que se inserten en la solución sus propios problemas,
necesidades y recursos existentes, para la formulación de proyectos y actividades,
así como la ejecución y evaluación de proyectos mancomunados entre las
comunidades y las Instituciones organizándose frente a las adversidades, o
simplemente con el objetivo de lograr un mayor bienestar procurando el desarrollo
de la comunidad.
En las Leyes venezolanas se maneja el concepto de comunidad expresado
en la Ley de los Consejos Comunales (2006), en su artículo 4, parágrafo 1, la cual
expone que comunidad es un:
Conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan
en un área geográfica determinada, que comparten una historia e
intereses comunes, se conocen y relacionan entre sí, usan los mismos
servicios públicos y comparten necesidades y potencialidades similares:
económicas, sociales, urbanísticas y de otra naturaleza.
Se observa en lo antes expuesto que el principal elemento que conforma
una comunidad son las familias, lo cual concuerda con lo observado en otras
definiciones. En consecuencia, se asume por comunidad, el conjunto de personas
que interactúan entre sí, habitando un espacio común, unidas por lazos afectivos
de solidaridad y pertenencia, basándose en el interés del bien común mediante la
participación comunitaria.

77
Esta tiene lugar a través de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas, la
cual es la máxima instancia de los Consejos Comunales; es decir, constituye “la
instancia primaria para el ejercicio del poder, la participación y el protagonismo
popular, cuyas decisiones son de carácter vinculante para el Consejo Comunal
respectivo.” (Ley de Consejos Comunales, 2006, Artículo 5:10). De allí que en las
Asambleas Populares, entendidas como “…la instancia primaria para el ejercicio
del poder, la participación y el protagonismo popular, cuyas decisiones son de
carácter vinculante para el Consejo Comunal respectivo” (Ley de Consejos
Comunales 2006, p. 11), la comunidad tiene la oportunidad de participar de
manera directa en la toma de decisiones políticas relacionadas con las
necesidades de su comunidad
La participación es un proceso dinámico y cambiante, lo cual obliga a que el
término sea repensado en función de las diferentes formas que tiene de
manifestarse en los diversos sectores de la sociedad, según Tovar y del Pino
(2008) quienes sostienen que toda participación tiene una razón de ser, un
objetivo que cumplir; la idea es participar para lograr algo, satisfacer una
necesidad y, por lo general, es una necesidad del grupo.
Señalan las citadas autoras que la participación es un acto voluntario y
consciente de las personas a través de la cual la gente, las organizaciones y
comunidades obtienen dominio de sus propias vidas lo cual implica una
interacción entre los miembros de la comunidad, de manera que el interés
individual se convierte en un interés de la colectividad por las implicaciones que
éste tiene en los otros que conforman la comunidad. En este proceso es clave la
forma como se organizan las oportunidades con las que cuenta la ciudadanía
para articular y canalizar sus intereses y demandas (Navarro, 2008).
Con la participación de la población, se garantiza la responsabilidad y el
cuidado de sus bienes y servicios, la comunidad se hace responsable, vigila su
propio desarrollo. Se origina así una nueva actitud de los pobladores ante las
autoridades locales, al no esperar que éstas atiendan todos sus problemas, sino

78
que la población resuelva los que estén dentro de sus posibilidades, tratando así
de asegurar el bienestar general.
JUSTIFICACION
Desde el mimo momento que se interactúa con una comunidad la
Universidad Politécnica juega un papel determinante en el proceso de
participación que le permita conocer la realidad del entorno social con miras a
buscar soluciones a los problemas presentados existentes y nos enlaza en un
proceso de reflexión y experimentación cooperativa, que puede favorecer a
propuestas de cambios tanto a niveles educativos como sociales; en este marco
se inserta la participación de los estudiantes y docentes.
Mediante estos mecanismos de participación se estimula el acercamiento
social entre docentes, estudiantes y comunidad para fomentar el sentido de
pertenencia, trabajo colectivo, respeto por el otro, conciencia crítica reflexiva,
transformación social, respeto y amor por la patria, formación de un nuevo
hombre, así como la valoración del ser en su esencia con un marcado interés en
desarrollar una nueva visión del estudiante universitario con características que lo
perfilen como un ser solidario, humanista, agitador, investigador social que permita
a construir un nuevo saber y una nueva sociedad.
Es por ello que en la República Bolivariana de Venezuela, en el componente
de Educación Superior se desarrollan los Planes Nacionales de Formación, con el
fin de “desarrollar de manera transversal la formación para el ejercicio del trabajo
liberador y creador, como deber social, orientada hacia el desarrollo de las fuerzas
productivas nacionales”; “creando una formación universitaria de alto nivel, la
generación y apropiación social económica, ante los retos planteados”, lo que
conduce a la exigencia y “el esfuerzo en red de las Instituciones de Educación
Superior, los organismos del estado y las organizaciones sociales” que servirán de
base en el desarrollo de la sociedad socialista” (Gaceta
Oficial,365.609,13/11/2008).

79
Dicha concepción se enmarca en el Plan Nacional Simón Bolívar, en
consonancia con los postulados y llamamientos a la acción que se establece en la
Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la educación universitaria, en el mes de
julio de 2009, donde se contempla la necesidad de que sean conformados
ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados
por la libre expresión y el debate de las ideas, el respecto y la valoración de la
diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los
participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como
elementos indispensables para la formación, asociación a ambientes de formación
y practicas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas
localidades que propicien el vinculo con la vida social y productiva.
Para lograrlo se propicia la vinculación con las comunidades y el ejercicio
profesional a lo largo de todo el trayecto formativo así como el abordaje de la
complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores
diversos.
COMPONENTES
La organización curricular del PNF está conformada por seis ejes
fundamentales: de formación, epistemológico, ético político, trabajo productivo,
estético lúdico y socio-ambiental. Dentro del eje de formación se encuentran como
componentes básicos las unidades curriculares, las cuales se administran a través
de distintas aproximaciones metodológicas; tales como proyectos, seminarios de
formación socio-critica, talleres, cursos, laboratorios y actividades acreditables.
Las actividades acreditables “son unidades curriculares que reconocen el
desarrollo real y consecuente en las áreas: de idiomas, de deportes, recreativas,
ambientales culturales, de participación comunitaria, y todas aquellas actividades
pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la institución y su entorno social. En
consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso, seminario o taller”.

80
La aprobación de Unidades de créditos en actividades acreditables será
“obligatoria la aprobación de seis (6) unidades ce crédito (uc) en actividades
acreditables, para obtener el título de Técnica Superior Universitario o Técnico
Superior Universitario, y de doce (12) unidades de crédito (uc) para obtener el
título de Licenciada o licenciado, Ingeniera o Ingenieros”.
Debido a la importancia que hoy representa la participación Comunitaria se
diseña un programa que contribuya a la formación integral de nuestros
estudiantes, creando un espacio para activar procesos dinámicos mediante la
cual los mismos se incorporan con las comunidades en la búsqueda de
soluciones.
PROGRAMA DE PARTICIPACION COMUNITARIA
Definición
La participación comunitaria se entiende como una toma de conciencia colectiva
de toda la comunidad, sobre factores que frenan el crecimiento, por medio de la
reflexión crítica y la promoción de formas asociativas y organizativas que facilita
el bien común. Tovar y del Pino (2008)
Propósito
Evaluar las cualidades y capacidades de nuestros estudiantes para
participar en forma consciente, voluntaria en todos los procesos que les afectan
directa o indirectamente, hacia la búsqueda de satisfacer las necesidades de sus
comunidades, a través de la ejecución de actividades reales y consecuentes, que
se desarrollaran en nuestra Institución involucrándose como sujetos activos y
protagonistas de su propio destino, mediante la promoción y la práctica de
diferentes actividades de participación comunitaria, convirtiendo al Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Trujillo, en un centro del que hacer
comunitario y a la comunidad en centro del que hacer educativo.

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Objetivos específicos
1. Diseñar e instrumentar mecanismos de enlace entre los ciudadanos y la
Administración Pública, con los Municipios y las demás expresiones del gobierno
local, en aras a generar espacios de cogestión administrativa y promover el control
social de las políticas públicas.
2. Formular y promover políticas de incentivo para el fortalecimiento a los
movimientos populares que se organicen en los espacios locales.
3. Facilitar talleres, foros, charlas y espacios de encuentro para el impulso de la
participación popular. .
4. Fortalecer y ampliar los mecanismos de cooperación existentes a través del
a creación de vínculos permanentes de trabajo, alianzas y procesos de
intercambio entre los distintos actores participantes en los procesos de educación,
comunicación ambiental y participación comunitaria tanto a escala local como
regional.
5. Promover la Participación Popular en el desarrollo social, en la gestión
pública y en la contraloría social.
6. Facilitar herramientas para la capacitación y formación de los ciudadanos y
ciudadanas en el ejercicio de la democracia participativa y protagónica.
7. Desarrollar estrategias que permitan generar y consolidar espacios de
participación para la reflexión y diálogo de saberes entre los diversos actores
sociales.
8. Propiciar la conformación de redes de consejos comunales y parroquiales
articulados a los Consejos Locales de Planificación y Gobiernos Locales.
9. Contribuir a mejorar las condiciones de vida en las comunidades mediante
proyectos de inversión social.
10. Incentivar la docencia e investigación en temas vinculados con la
participación popular y la gestión pública.
11. Recopilar, generar y distribuir información relacionada con la participación
popular.

82
12. Fomentar la organización de consejos comunales, asambleas de
ciudadanos y otras formas de participación comunitaria
13. Propiciar el establecimiento de convenios de cooperación técnica entre los
diversos entes del estado.
14. Promover mecanismos de comunicación, coordinación e integración de
esfuerzos mediante el desarrollo de redes, procesos participativos y
establecimiento de planes y políticas nacionales de educación ambiental y
participación comunitaria.
15. Promover la elaboración de planes, programas, proyectos participativos y
de base a ejecutarse en todos los ámbitos comunitarios.
PARTICIPACION COMUNITARIA
Programa:
Articulación Comunitaria:
Sub-programas:
Formación Socio política
Participación Cívica. Políticas Públicas.
Liderazgo Comunitario. Habilidades humanas y conceptuales. Estilos de liderazgo.
Negociación y Manejo de Conflictos. Relaciones interpersonales. Trabajo en equipo.
Capital Social. Talento humano.
Gestión Comunitaria
Sub-programas:
Procesos administrativos

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Criterios de Acreditación
El programa de Participación Comunitaria, podrá acreditarse por las siguientes
modalidades:
Primera Modalidad: Acreditación propiamente dicha:
Este tipo de acreditación, tiene que ver con la capacidad y las cualidades que
tiene el estudiante, para la ejecución de actividades de participación y gestión
comunitaria. .
Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el
Departamento de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el
Programa Nacional de Formación (Departamento), acreditación en el Programa de
Procesos contables
Registro y legalización de las organizaciones
Consejos comunales.
Contraloría Social
Economía Social: Unidades de Producción, Redes de Producción.
Desarrollo Comunitario:
Sub-programas:
Formulación y gestión de proyectos comunitarios.
Formulación del Plan de Desarrollo Comunitario

84
Participación Comunitaria, por medio de formato denominado “Inscripción de las
Actividades Acreditables” junto con documentación pertinente a la modalidad
(currículo).
Criterios:
Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, estudios realizados en los
subprograma o (Talleres, Cursos o Experiencias Laborales) debidamente avaladas
por: Instituciones Educativas, Organismos Públicos o Privados, donde se puedan
establecer horas de trabajo del estudiante. Se podrá aprobar hasta una (1) unidad
crédito, equivalente a 30 horas de trabajo del estudiante según la siguiente
clasificación.
Tipo de Certificación Hora
Certificación
Hora Crédito
Asistencia 1 ½
Evaluado 1 1
Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el
subprograma o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales
serán comisionados por el Programa Nacional de Formación correspondiente
(Departamento), la calificación de la evaluación se expresara en una escala del
uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es tres (3). Se validarán 2
unidades de crédito por solo la aprobación de la evaluación realizada, para un total
de 60 horas de trabajo del estudiante, la Sub-comisión de Acreditación le
corresponderá el 100% de la evaluación.

85
La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el
estudiante cumpla con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3
unidades crédito equivalente a 75 horas de trabajo del estudiante.
Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las
unidades curriculares propias del Programa Nacional de Formación
correspondiente, no podrán ser acreditas por esta modalidad.
La acreditación implica la capacitación, utilización de herramientas y procesos
que supongan su aplicación en: administración, desarrollo y gestión de actividades
para la Participación Comunitaria.
Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el
Departamento de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el
Programa Nacional de Formación (Departamento), acreditación en el Programa de
Participación Comunitaria, por medio de formato denominado “Inscripción de las
Actividades Acreditables”.
Criterios
Todas aquellas actividades que se relacionen con: el aprendizaje, la
capacitación, utilización y desarrollo de las comunidades, que se ejecuten en bien
de los participantes y el progreso de las comunidades (Organismos públicos,
privados, Consejos Comunales y ONG, entre otros) y no reciban remuneración,
serán acreditas por esta modalidad.
Este conjunto de actividades deberá responder a un Plan de acción,
definiendo: Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los
objetivos, pasos a seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos
específicos, fechas de inicio, fecha de finalización y los responsables de cada
tarea; por medio de un cronograma de actividades.

86
El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a
través de la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente o
Auxiliar Docente, especialista en el área, quien asesora la ejecución del conjunto
de actividades preestablecidas en el plan de acción;
El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un
máximo de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.
El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados
con la siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su
aprobación es tres (3).
La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor,
un 20% al Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.
Perfil Académico del Profesor Asesor
Entre las cualidades que debe de reunir un asesor académico para el
desempeño optimo de sus funciones, se ubican tres categorías: habilidades (lo
que sabe hacer), conocimientos (lo que debe saber) y actitudes (lo que debe ser).
Briselda (2008,p 68).
Basado en lo anterior se define un conjunto de características que definirán
el perfil académico del profesor asesor y la comisión de especialista.
“Deberá ser una persona abierta al cambio y comprometida con su creciente
crecimiento personal. De manera que le permita cultivar actitudes básicas para su
desempeño como asesor, docente y persona social que se maneje en el ámbito de
la enseñanza, y como tal es un modelo a seguir.
Las actitudes de mayor relevancia que debe cultivar son: empatía, disposición
para la cooperación y la ayudad mutua, compromiso, receptividad, autenticidad,
creatividad, auto-critica, sensibilidad, constancia, auto-determinación, honestidad,
y equidad.

87
Dichas actitudes estarán soportadas en valores tales como: el respeto a sus
semejantes, el reconocimiento a los derechos de los estudiantes, el papel del valor
del educador en la transformación de la sociedad, el trabajo comprometido y
sistemático, además de la búsqueda de la excelencia”. Briselda (2008,p 68).
Aportar la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la
adaptación de tecnología.
Contribuir con el crecimiento y mejoramiento de su Unidad Académica, de la
Universidad y de la comunidad.
El buen profesor tiene vocación de maestro: ayuda a sus estudiantes a crecer
personal y profesionalmente.
Es una persona mental y profesionalmente madura: es cálida, honesta, abierta;
respeta a sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación
profesor-estudiante.
Es un profesional que domina su área.
Se mantiene actualizado.
Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión.
Merece respeto por la capacidad profesional que muestra tanto dentro como
fuera del aula.
Ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso.
Cumplir con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia,
administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.

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Bibliografía
Bello, Freddy. Los procesos sociales en las lógicas de la ciudad venezolana.
Revista Mañongo No. 20 Año XI, Vol. XI. Enero junio 2003.
Briselda M. Eglide Z. Ana P. Marlene M.(2008). Profundización del Perfil
Asesor Académico como Líder Formado en Valores. Documento Electronico.
www.revistaorbis.org.ve 11(4) 66-84.
Comisión de Currículo del IUTET (2010). Lineamientos Curriculares para el
reconocimiento de las Actividades Acreditables. Instituto Universitario de
Tecnología del Estado Trujillo
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior- 2009: La nueva dinámica de
la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo.
UNESCO. París, Julio 8, 2009.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999.
Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América
Latina y el Caribe- CRES 2008.UNESCO. Cartagena de Indias. Colombia.

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Di Mare L. F.(2010).El Plan Nacional “Simón Bolívar” y el Desafío Educativo.
Mundo Universitario, Nº 33, 20-23, 2010
Ley de los Consejos Comunales (2006). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela Nº 5.806 (Extraordinario). 2006, Abril 10.
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista 2007-
2013.Presidencia de la República. Caracas, Septiembre, 2007.
República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Ley Orgánica
de Educación. Gaceta Oficial.N°5.929 de Fecha. Sábado 15 de Agosto del 2009.
República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Creación de
los Programas Nacionales de Formación. Gaceta Oficial.N°39.058 de Fecha.
Jueves 13 de noviembre del 2008. Y Gaceta Oficial N°364.688 de Fecha Martes
07 de Octubre del 2008.
República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Lineamientos
para la Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas Nacionales de
Formación. Gaceta Oficial.N°39.483 de Fecha. Sábado 09 de Agosto del 2010.
SANCHEZ TOVAR, Ligia y DEL PINO ESPEJO, María José. Una mirada a la
participación comunitaria en el proceso de contraloría social. Paradìgma. [online].
dic. 2008, vol.29, no.2 [citado 21 Febrero 2011], p.35-53. Disponible en la World
Wide Web: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512008000200003&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1011-225

91
LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS
PROGRAMAS NACIONAL DE FORMACIÓN
Gaceta Oficial No. 39.483, Fecha: 09/08/2.010

92
DIAPOSITIVAS DE EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES ACREDITABLES

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