Actividades funcionales
- 1. E S T E F A N Í A H E R R E R A Actividades funcionales
- 2. ¿Qué son? Son todas aquellas actividades que realizamos con regularidad sin haber tenido una enseñanza formal para ellas, estas nos permiten desarrollarnos adecuadamente dentro del hogar, escuela, trabajo y comunidad.
- 3. 3 Tienen la intención de desarrollar en el alumno habilidades funcionales en contextos naturales y significativos, partiendo de sus necesidades (físicas, emocionales, cognitivas, familiares, sociales y de comunicación) con la finalidad de repercutir en su calidad de vida (independencia) Finalidad
- 4. Actividad funcional Características 4 Desarrollar conceptos, que sean significativos al alumno , dando oportunidad a la comunicación y a la exploración. Debe ser funcional en diferentes ambientes Debe prever las adaptaciones necesarias a ambientes y materiales Usar formas consistentes en lo referente a la anticipación
- 5. 5 Etapa de comunicación en que se encuentra el alumno de acuerdo a Van Dijk. Formas de comunicación que emplea el alumno (cómo se comunica) Funciones de comunicación que utiliza el alumno (qué nos comunica) Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta….
- 6. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta…. 6 Conocer las preferencias del alumno. Conocer las necesidades, tanto del alumno, de la familia como de la escuela. Empatar necesidades-áreas-repertorio básico. Contemplar las posibles adaptaciones ambientales o de materiales que será necesario realizar.
- 7. Una actividad funcional debe promover: 7 • Oportunidades para que el alumno comunique • Señales consistentes • Retroalimentación • Comunicar el fin de la actividad
- 8. Oportunidad de comunicarse 8 Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no destinado a imponer la actividad. El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa observación y participación. Realizar pausas (permitir pedir más) Toma de turnos. Dar opciones.
- 9. Señales consistentes 9 Señales táctiles: Señalar con un toque específico en el cuerpo del estudiante lo que sucederá y/o lo que tiene que hacer Señales con objetos: brindar información sobre la próxima actividad mediante un objeto concreto o parte de él
- 10. Gestos naturales (señalar, saludar) : brindan al niño información adicional y modelan un modo de comunicación efectiva Señales con imágenes: brindar información sobre la próxima actividad mediante dibujos de líneas en negro, dibujos en color o fotografías Sistemas simbólicos: lengua de señas, lenguaje verbal, braille
- 11. Retroalimentación 11 Mediante el lenguaje, señas o gestos. Por medio de estrategias táctiles como técnica “mano bajo mano”
- 12. Comunicar el fin de la actividad 12 A través del lenguaje, seña o gesto. Del sistema de calendario o sistema de anticipación, a través de un recipiente o casillero de "terminado".