Alfabetizacion digital
- 1. T E O R Í A Y P R Á C T I C A E N L A E S C U E L A Alfabetización digital
- 2. E S T E P R O C E S O N O S E D A D E U N D Í A P A R A E L O T R O , N I E N E L T R A N S C U R S O D E A L G U N O S M E S E S . S E C A L C U L A Q U E S E N E C E S I T A N D E 3 A 5 A Ñ O S P A R A S U A P R E N D I Z A J E . L A S E T A P A S S O N L A S S I G U I E N T E S : Fases de integración:
- 3. Etapas de la fase de integración: Acceso: aprendizaje del uso básico de las tecnologías. Adopción: realizar las mismas actividades pero con las computadoras. Adaptación: aumenta ritmo y cantidad de trabajos. Apropiación: excursión de la tecnología. Innovación: creación de nuevas cosas.
- 4. Competencias digitales: Competencia informacional: habilidades para trabajar con la información. Informática: toda la tecnología que nos rodea (cámaras digitales, computadoras, celulares). Alfabetización múltiple: no solo el tratamiento de textos escritos. Vivimos en un mundo visual, se debe formar para esto. Competencia cognitiva: convertir información en conocimiento. Ciudadanía digital: saberes para vivir en ambos mundos (real y digital). Además, es necesario desarrollar estrategias didácticas para comprender el mundo digital, desarrollar fundamentos para reflexionar y tener en cuenta para esto, rasgos como liderazgo, acción y búsqueda de recursos.
- 5. L A S N U E V A S P E D A G O G Í A S P R O P O N E N A U T O N O M Í A , G E S T I Ó N C O L A B O R A T I V A Y D I V E R S I D A D C U L T U R A L P A R A E L A P R E N D I Z A J E . S E D E S A R R O L L A N T R E S E T A P A S E N L O S M O D E L O S D E I N T E G R A C I Ó N T I C E N E L A U L A : Modelos de integración:
- 6. E R A D E L O S L A B O R A T O R I O S : L U G A R E S P E C I A L I Z A D O P A R A E L U S O D E L A T E C N O L O G Í A . L O S D O S M Á S E X T E N D I D O S H A N S I D O : A ) L A B O R A T O R I O S O A U L A D E C O M P U T A C I Ó N , B ) C E N T R O S D E R E C U R S O S T I C O M U L T I M E D I A . E R A D E L O S P O R T A L E S : I N C L U S I Ó N “ D E S D E A F U E R A ” D E L A A C T I V I D A D E S C O L A R . E N E S T A P E R S P E C T I V A N O E S E L E Q U I P A M I E N T O L O Q U E D E F I N E E L M O D E L O S I N O L A A C C E S I B I L I D A D A L A R E D . E R A D E L O S M Ó V I L E S : M O D E L O S I N T E G R A D O S A L A V I D A C O T I D I A N A . E S T R A T E G I A S : A ) A U L A S E N R E D : A U L A S C O N E C T A D A S , B ) M O D E L O 1 A 1 : U N A C O M P U T A D O R A P O R A L U M N O , C ) L A B O R A T O R I O S M Ó V I L E S . Etapas de los modelos de integración:
- 7. A C O N T I N U A C I Ó N S E P R E S E N T A U N A N Á L I S I S B A S A D O E N E L M A T E R I A L T E Ó R I C O Y E N E L D I A L O G O S O S T E N I D O C O N E L L I C E N C I A D O J O S É C O N E S A , V I C E D I R E C T O R D E L N I V E L P R I M A R I O D E L C O L E G I O D A N T E A L I G H I E R I . La teoría puesta en práctica:
- 9. L A I N S T I T U C I Ó N C U E N T A C O N U N G A B I N E T E D E C O M P U T A C I Ó N , F I N A N C I A D O P O R L A E S C U E L A . E L M I S M O E S T Á A C A R G O D E U N E S P E C I A L I S T A ( T É C N I C O ) Q U E E S E L E N C A R G A D O D E L L E V A R E L C A R R O A C A D A A U L A Y E N T R E G A R L E A C A D A N I Ñ O U N A C O M P U T A D O R A . D E E S T A M A N E R A E L T É C N I C O L O S G U Í A E N L A U T I L I Z A C I Ó N D E L O S A P A R A T O S M I E N T R A S L A S D O C E N T E S D E L A S D I V E R S A S A S I G N A T U R A S D E S A R R O L L A N L O S C O N T E N I D O S . L A S P L A N I F I C A C I O N E S S E H A C E N E N C O N J U N T O , E S D E C I R , L O S N I Ñ O S N O T I E N E N C O M P U T A C I Ó N C O M O U N A M A T E R I A A I S L A D A S I N O Q U E , S E A R T I C U L A C O N L A S D I V E R S A S M A T E R I A S . Modelos de integración:
- 10. E L C O L E G I O C U E N T A C O N U N C A Ñ Ó N Q U E P A R A S U U T I L I Z A C I Ó N S E D E B E P E D I R C O N A N T I C I P A C I Ó N A L A B I B L I O T E C A R I A Q U E E S Q U I E N S E E N C A R G A D E L M I S M O . S E L L E V A U N A P L A N I L L A D O N D E F I G U R A L A F E C H A E N Q U E S E R Á U T I L I Z A D O , L A H O R A Y E L D O C E N T E Q U E L O S O L I C I T A . D E E S T A M A N E R A L A B I B L I O T E C A R I A E S Q U I E N L O L L E V A A L A U L A Y L O R E T I R A . T A M B I É N S E U T I L I Z A L A B I B L I O T E C A P A R A H A C E R P R O Y E C C I O N E S D E P E L Í C U L A S O M A T E R I A L E S D I G I T A L I Z A D O S . Fases de integración:
- 11. Competencias docentes: La mayoría de los docentes cuenta con su propia computadora y las llevan a clase todos los días. Se realizan articulaciones donde los maestros proponen las didácticas a desarrollar y el técnico colabora con los recursos que se pueden utilizar. Esta forma de trabajar ayudo a los maestros más reacios a la implementación de tecnología en el aula a ponerse al tanto de varias cuestiones ya que la institución lo requiere. Los grados más altos como quinto y sexto están en contacto con los profesores a través de facebook, esta red social se utiliza para plantear la transmisión de consignas, publicación de fotos de viajes realizados, y comunicación en general. El área que más utiliza este recurso es el de matemática.