Algunos problemas de la escuela
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Este documento discute algunos de los problemas de la escuela y la influencia de la televisión en la educación. Señala que el conocimiento científico solo es parte de lo que se debe aprender en la escuela y que los métodos de enseñanza a menudo no son adecuados para transmitir este conocimiento. También sugiere que la televisión, aunque difunde información, no fomenta el pensamiento crítico y racional debido a que no permite la reflexión o la elección del punto de vista, y en su lugar impone imágenes y mensajes que indu
Algunos problemas de la escuela
- 2. Hemos visto que el conocimiento científico solo es una parte de lo que resulta preciso aprender, y que en la realidad no es lo más importante para la supervivencia, como lo prueba el hecho de que en muchas sociedades no exista y que en nuestra propia sociedad constituya una incorporación reciente a la actividad escolar.
- 4. El conocimiento científico es algo de una extraordinaria importancia social, que ha transformado la vida del hombre y que nos ayuda a entender y controlar la naturaleza. El gran éxito en el avance del conocimiento científico se ha producido mediante la parcelación de los problemas, dividiendo y acortando el campo, que solo puede ser dominado entonces por los expertos que conocen en profundidad un pequeño aspecto del problema,
- 5. Lo que tenemos que explicar entonces es por qué no se adquiere ese conocimiento científico que se transmite. Primera explicación es que los métodos de enseñanza no son adecuados. Se realizan grandes esfuerzos y hay mucha gente dedicada a proponer reformas en la escuela.
- 6. La televisión y la escuela • Se ha escrito mucho sobre la influencia social de la televisión, y se mantiene respecto a ella posiciones muy contrapuestas. Mientras algunos la consideran como un poderoso difusor de la cultura, otros la cargan muchos males sociales, como la violencia juvenil.
- 7. • La difusión de la prensa, la radio y la televisión, y más recientemente internet, son progresos innegables en la difusión del conocimiento y la información. Contribuye entonces de una manera decisiva a la formación de los individuos, pero es una formación que frecuentemente no va en la dirección de fomentar la racionalidad y el entrenamiento en el pensamiento libre.
- 8. La televisión no deja esos espacios para la reflexión y no nos permite elegir el punto de vista en el que nos situamos, si no que se nos da hecho. Como dice Sartorio: “palabra e imagen deben de combinarse y dar lugar a una síntesis armoniosa. Pero el problema es que la televisión elimina la lectura y crea una falsa sensación de entendimiento.”
- 9. Las imágenes se suceden una tras otra y crean sensaciones, sentimientos, actitudes positivas o negativas, opiniones, pero no un conocimiento bien fundamentado, que se pueda contrastar con la realidad. La función de los mensajes publicitarios no es informarnos si no inducirnos a la acción, generalmente a que consumamos algún producto. Pero eso se produce no solo en los anuncios de marca que nos incitan al consumo, si no también en los mensajes políticos y en los informativos.
- 10. A esas limitaciones de la televisión y del ordenador hay que añadir que reducen las interacciones cara a cara y el contacto social. Los efectos de la televisión sobre la vida familiar y las relaciones sociales han sido enormes y, cuando apareció la televisión, se señaló que los miembros permanecerían más tiempo junto en torno al aparato pero con una interacción mucho menor.