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- 1. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL AULA DE 5 AÑOS DE LA I.E. 736 NAYLAMP DE SONOMORO IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 5 AÑOS ÁREA COMPETENCA ¿QUÉ LOGRAN HACER MIS ESTUDIANTES? ¿CUÁLES SON SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE? PERSONAL SOCIAL Construye su identidad. La mayoría de mis niños describe sus características físicas, comentan el parecido que tienen con sus padres y pueden expresar sus gustos y preferencias, asi como también tomar algunas decisiones en situaciones cotidianas, Con respecto a la expresión oral de sus emociones, la mayoría lo hace e incluso lo acompaña con gestos y palabras. La mayoría de los niños y niñas participan en diferentes acciones de juego de la vida cotidiana asumiendo distintos roles. La mayoría de mis niños se reconocen como parte de su familia, grupo de aula e IE y Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. Los niños y niñas todavía tienen dificultades para tomar decisiones en las actividades de cuidado personal esto sucede cuando esperan que sea el adulto quien les señale que deben hacer Algunos niños todavía no Toman la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, por si solos (habito de peinarse, lavarse los dientes, lavarse las manos (etc.). La mayoría de los niños aún están en proceso de reconocerse como parte de su comunidad y comparten hechos importantes de su historia familiar y de su comunidad con cierta timidez y con interferencia de sus padres. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. La mayoría de los niños propone acuerdos de cuidado familiar para protegerse del coronavirus y cuidar del ambiente. Algunos niños logran participar en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. -Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Olenka, Adriel, James realizan preguntas para obtener más información sobre lo que les interesa saber. Aalgunos niños no respeta los acuerdos establecidos en el aula, ya que no cumplen con las responsabilidades y acuerdos la docente tiene que recordarles en todo momento los acuerdos y responsabilidades que deben cumplir. Sin embargo la mayoría de los niños aún no participan en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. La mayoría de los niños aún tienen dificultad en realizar preguntas para obtener más información de su interés como de las costumbres de su comunidad o de su historia familiar.
- 2. COMUNICACIÓN Se comunica Oralmente Las niñas y los niños pueden comentar sobre sus actividades cotidianas, utilizando palabras de uso frecuente, realizando gestos sonrisas, miras, movimientos de las manos para acompañar lo que dicen. Participan comentando sobre la historia o cuentos que han escuchado, así como lo que les gustó y no les gustó del texto. La mayoría de los niños utilizan recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica al comunicarse. La mayoría de los niños y niñas interactúan con distintos interlocutores al comentar sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. Algunos niños como Cristina, Misael no responden las preguntas que se les hace con respecto al texto leído. También participan muy poco comentando sobre el texto leído o en el aula a la hora de trabar las actividades. La mayoría de los niños y niñas tienen cierta dificultad al interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Sin embargo niños como Cristina, Heiyenly, Misael aún tienen cierta dificultad en interactúan con distintos interlocutores al comentar sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Algunos niños representan sus ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos como el dibujo, baile, pintura. Algunos niños y niñas muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describen lo que han creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros como Olenka, James, Adriel, Sonia, Haydee. Exploran de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. La mayoría de los niños aún están en proceso de representar ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos a s í c o m o la danza, el teatro, la música, los títeres, etc.). La mayoría de los niños tienen cierta dificultad en mostrar sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describir lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. Lee diversos tipos de texto Algunos niños como Olenka, Adriel, James, Mayk logran identificar las características de personas, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones y textos, así como de algunas palabras conocidas, qué aparecen frecuentemente en las canciones, adivinanzas, trabalenguas, carteles, etc, Sin embargo la mayoría de los niños aún están en proceso de identificar las características de personas, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por el que aparecen frecuentemente en las canciones, rondas, carteles y otros textos.
- 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna La mayoría tiene mucho interés por escribir a su manera cuando registran sus experiencia y su nombres, Olenka, Adriel, James, Mayk, Cristina, Eulizzer, Haydee, Sonia intentan hacer letras diciendo quiero escribir mi nombres y las letras que vi en la bolsa de fideo y en la tienda. Sin embargo los demás aún no están muy interesados en escribir por si mismos necesitan que un adulto se los pida y así recién le dan sentido a lo que escriben como Heiyenly, Thayro, Misael, intentan hacer letras diciendo mis yo no puedo hacer mi nombre. PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD La mayoría de los niños pueden reconocer las partes de su cuerpo al realizar acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo la superficie y los objetos. Representa su cuerpo a su manera incluyendo algunas de sus características propias. Pero la mayoría de los niños tienen dificultad para realizan acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como al hacer giros, y volteretas. La mayoría de los niños tienen dificultad en reconocer sus sensaciones corporales e identificar las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo como la respiración y sudoración en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio utilizando los objetos que se les propone. MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad Algunos niños y niñas realizan relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. Algunos niños realizan el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. La mayoría de los niños y niñas realizan agrupaciones, pero cuando se le pregunta como lo hicieron aún no explica el criterio de como lo hizo. Para agrupar (alimentos según su origen) La mayoría de los niños tienen dificultad en el conteo espontaneo hasta el 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Resuelve problemas de forma moviento y localizacion La mayoría de mis niños establece relaciones de las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce. La mayoría de mis niños establece relaciones de medida como es mar largo, es más corto. Algunos niños se ubican a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al des- plazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; Algunos niños tienen dificultad para establecer relaciones de forma de los objetos. Pero aún a mayoría de los niños y niñas tienen dificultad en ubicarse a sí mismo y ubicar objetos en el espacio en el que se encuentran; a partir de ello, no organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establecer relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
- 4. “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Pocos niños Plantean explicaciones y alternativas de solución con relación a los problemas que identifica al observar las prácticas de cuidado que realizan en familia. Solamente pocos niños pueden comunicar las acciones que realizaron para obtener información y comparten sus resultados. Utilizan sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Registran la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). Con ayuda de un adulto Compara información que recoge en diferentes fuentes y expresa de forma oral o gráfica aquello que descubrió. Ala mayoría de los niños y niñas les resulta difícil plantear explicaciones y alternativas de solución sobre algún problema que se le presenta, también muestran dificultades para elaborar conclusiones sobre la base de la información recogida. La mayoria de los niños no hacen preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. La mayoría de los niños tienen dificultad para comunica las acciones que realizan para obtener información y compartir sus resultados. La mayoria de los niños aun no proponen acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. Los niños y niñas necesitan Comparar información que recoge en diferentes fuentes y expresa de forma oral o gráfica aquello que descubrió.