Análisis estadístico 3er bim 2016 2017
0 recomendaciones805 vistas
El documento presenta el análisis estadístico del tercer bimestre del año escolar 2016-2017 en la Escuela Secundaria Técnica 6 en Querétaro, México. Incluye gráficas que muestran los resultados académicos de los estudiantes en varias asignaturas agrupados en cuatro rangos de calificación. El propósito es identificar a los estudiantes en riesgo y proponer estrategias de apoyo, de acuerdo con el Acuerdo 696.
Análisis estadístico 3er bim 2016 2017
- 1. ANÁLISIS ESTADÍSTICO 3º BIMESTRE MATUTINO 2016-17 Escuela Secundaria Técnica 6 Juan Antonio de Urrutia y Arana Querétaro. 2016 - 2017
- 2. BREVE HISTORIA En la antigüedad era suficiente con solo conocer el promedio, el numero de aprobados y reprobados. En la actualidad, para efectos de cumplir con el Acuerdo 696 es necesario diferenciar a los alumnos en 4 rangos de calificación para identificar a los alumno en riesgo (de 5 a 5.9) bajos (6 a 6.9), estándar(7 a 7.9) y sobresalientes (8 a 10) además estos datos se analizan en CTE para proponer estrategias de apoyo a alumnos en riesgo así como para definir acciones en el plan de mejora. Lengua: lectura y escritura Pensamiento matemático Sana convivencia Estos rangos, tendrán alguna relación con los diagnósticos iniciales de los docentes, y seguramente con el contexto interno y externo de la escuela evidentemente esto influirá en la argumentación de planeación didáctica.
- 3. ¿COMO INTERPRETAR ESTAS GRÁFICAS? Permite identificar los cuatro rangos de evaluación. (eje horizontal) 1 de 5 a 5.9 2 de 6.0 a 7.9 3 de 8.0 a 8.9 4 de 9.0 a 10.0 Permite identificar el numero de alumnos en riesgo, eje vertical del rango 1 del eje horizontal. Permite identificar la tendencia del grupo (cresta) entre 2 y 3 del eje horizontal. Aquí encuentra el promedio del grupo y los rangos bajo y medio Los valles, (que no debe haber) Permite conocer si a los alumnos les fueron evaluados todos los rasgos de evaluación, convenidos en el encuadre con los alumnos. A mayor numero de registro de; conocimiento (saber), habilidades (haceres), conductas (ser), convivencia se allanan los valles y porque a más rasgos de evaluación mayores son las cúspides y se allanan los valles. 0 5 10 15 20 25 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 1a 1b 1ic 1d 1e 1f
- 4. ¿COMO INTERPRETAR ESTAS GRÁFICAS? Permite identificar los cuatro grupos de rango de evaluación. (eje horizontal) 1 de 5 a 5.9 2 de 6.0 a 7.9 3 de 8.0 a 8.9 4 de 9.0 a 10.0 Permite identificar el numero de alumnos en riesgo, eje vertical del rango 1 del eje horizontal. Permite identificar la tendencia del grupo (cresta) entre 2 y 3 del eje horizontal. Aquí encuentra el promedio del grupo Permite conocer si a los alumnos les fueron evaluados todos los rasgos de evaluación. conocimiento (saber), habilidades, conductas, convivencia porque a más rasgos de evaluación mayores son las cúspides y se allanan los valles.
- 5. saber saber hacer saber convivir saber ser Alumno Examen escritos practica Exposicion amabilidadyrespeto distribuciondel trabajogrupal asistencia (automatico) habitodetrabajo Ponderación saber saber hacer saber convivir saber ser Lectura Alumno Examen Escritos Practica Participación asistencia habitodetrabajo Ponderación Niveldedesempeño Inasistencias Comprención Lectora Velocidad Lectora Fluidez Lectora Requiereapoyo enEscritura Requireapoyo enmatemáricas Noseinvolucra enclase Dificultadpararelacionarse yautoregularse Encabezado del instrumento de investigación, registro de calificaciones. Que fue convenido en el encuadre al iniciar el bimestre.
- 6. ¿COMO INTERPRETAR ESTAS GRÁFICAS? Permite identificar los cuatro grupos de rango de evaluación. (eje horizontal) 1 de 5 a 5.9 2 de 6.0 a 7.9 3 de 8.0 a 8.9 4 de 9.0 a 10.0 Permite identificar el numero de alumnos en riesgo, eje vertical del rango 1 del eje horizontal. Permite identificar la tendencia del grupo (cresta) entre 2 y 3 del eje horizontal. Aquí encuentra el promedio del grupo Permite conocer si a los alumnos les fueron evaluados todos los rasgos de evaluación. conocimiento (saber), habilidades, conductas, convivencia porque a más rasgos de evaluación mayores son las cúspides y se allanan los valles. ¿cuándo sabré que tengo éxito académico? R. Cuando el numero de reprobados y de máximas calificaciones sean los mismos. ¿cuántos reprobados son estadísticamente aceptables? R. El 5% del grupo que son los que formaran el grupo de “alumnos en rezago” según el 696,
- 7. Español I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 8. Español II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 9. Español III 0 5 10 15 20 25 30 35 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 10. Ingles I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 11. Ingles II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 12. Ingles III 0 5 10 15 20 25 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 13. Matemáticas I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 14. Matemáticas II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 15. Matemáticas III 0 5 10 15 20 25 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 16. Ciencias I ( Biología) 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 17. Ciencias II ( Física) 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 18. Ciencias III ( Química) 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 19. Tecnología I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 20. Tecnología II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 21. Tecnología III 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 22. Geografía I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 23. Historia I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 24. Historia II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 25. Asignatura Estatal 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 26. Formación Cívica y Ética I 0 5 10 15 20 25 30 35 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 27. Formación Cívica y Ética II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 28. Educación Física I 0 5 10 15 20 25 30 35 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 29. Educación Física II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 30. Educación Física III 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f
- 31. Artes Visuales I 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 1a 1b 1c 1d 1e 1f
- 32. Artes Visuales II 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 2a 2b 2c 2d 2e 2f
- 33. Artes Visuales III 0 5 10 15 20 25 30 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Título del gráfico 3a 3b 3c 3d 3e 3f