Analisis propuesta general Robótica
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Este documento presenta un análisis de una propuesta de robótica educativa para los ciclos 1 y 2. Contiene respuestas a 7 preguntas sobre conceptos, objetivos, habilidades y tareas relacionadas con la enseñanza de la robótica. El documento enfatiza la importancia de la claridad conceptual, el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y la creatividad en los estudiantes. También destaca las diferencias entre talleres y clubes de robótica en cuanto a tiempo, temas, profundidad y coordinación administrativa
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Analisis propuesta general Robótica
- 1. Curso: Robótica Educativa 2016 Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos NOMBRE: ADRIANA SÁNCHEZ BADO
- 2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas. Pedagógicas Claridad y análisis de la propuesta que se va a trabajar para poder trasmitir de la mejor forma al estudiante. Tecnológicas En la parte tecnológica, tener claro el uso y aplicación de la programación con que se va a trabajar, ya que mejora el tiempo y aplicación de la misma con los estudiantes. Uso correcto del nxt. Administrativo Tener claro la parte administrativa, el orden que debo de tener a la hora de iniciar un taller o club (horarios, comunicados, cronograma, etc )
- 3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista? Primero que todo se toma la propuesta constructivista de Piaget y los fundamentos pedagógicos del Construccionismo de Papert como los dos pilares tanto teóricos y también pedagógicos. Cuando se habla de constructivismo se trata de que el individuo construya su propio conocimiento por medio de un ambiente externo y mentalmente, en robótica utilizamos el constructivismo cuando el estudiante interactúa con los legos y todo lo que existe en una sala de robótica. El construccionismo es básicamente es un estudiante haciendo las cosas con ayuda de la tecnología, en robótica podríamos hablar tanto las computadoras como lo que es el software para programar y poder hacer que lo diseñado o creado tenga movimiento.
- 4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología. Considero que aspiramos a estudiantes que puedan o tengan la capacidad de construir su propio conocimiento, que tengan la capacidad de resolver cualquier problema que se le presente y que a la ves puedan explotar su creatividad y habilidades. Un estudiante que pueda explicar claramente lo aprendido en un laboratorio de robótica, que tenga la capacidad de actualizarse e interesarse por la investigación y que pueda negociar con sus compañeros para el logro de objetivos. Tienen que ser estudiantes responsables, inventores, creativos e investigadores.
- 5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades? Considero que muchas cosas, el entorno en que se trabaja en Robótica Educativa, es un entorno muy atractivo para el estudiantes, ya que no se trabaja bajo presión y los estudiantes por medio de legos construyen, innovan, crean, investigan, programan y comparten entre estudiantes lo cual es muy importante porque los estudiantes logran socializar más y van aprendiendo a trabajar y compartir entre ellos. Es una forma de desarrollar su lógica y poder resolver problemas de una manera muy sencilla.
- 6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica? Pedagógicas Conocimiento de la propuesta. Listos los materiales que se necesitan. Las cajas con legos listos para construcción. Administrativas Excelente coordinación con la dirección y docentes de grado. Cronograma listo. Tener la lista de cada grupo con que se va a trabajar. (Ver horarios ) Realizar la invitación a los estudiantes, solicitando la ayuda del docente de grado. (comunicado oficial, con horario de robótica,) Iniciar taller.
- 7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller? Primero que todo por medio de la observación, ya que voy paso a paso con lo que esta planeado realizar y puedo ver el avance del estudiante en el momento que logra el objetivo, ya sea en programación o construcción. Luego con la evaluación también es una forma de darme cuenta que el estudiante tiene claro los conceptos. Y por ultimo en el momento que el socializa ya sea con un grupo de estudiantes o padres de familia, el momento en el que el expresa lo aprendido también me doy cuenta si se cumplió el objetivo del taller.
- 8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club? Considero que la principal diferencia es el tiempo, ya que el taller son dos medias tardes o mañanas y el club es tres semanas en que tienen que venir dos veces a la semana, ya sea mañana o tarde. También otra diferencia es el tema a trabajar(propuesta), es totalmente distinto al del taller y en los clubes van estudiantes que mostraron un interés por la robótica. En los clubes se profundiza mas en la programación, construcción y diseño de los robots. En lo administrativo, es igual se debe de tener un cronograma, listas, comunicado al hogar con horarios y permisos respectivos, coordinación con dirección y docentes de grado.