Andragogia y pedagogia

CONCEPTO:
La Andragogía es un término reciente,
acuñado a partir de dos raíces griegas:
andros = hombre (entendiéndose persona
adulta) y gogos = guiar o conducir. Esto
es la ciencia y el arte de educar adultos.
Hasta hace mucho tiempo se creía que la
educación era sólo cuestión de niños, que
la única institución llamada a impartirla
era la escuela y que el ser humano era
educable sólo en su edad temprana; pero
lo cierto es que el proceso educativo actúa
sobre el hombre durante toda su vida
puesto que no hay momento de su
existencia en que el medio deje de ejercer
su influjo sobre él.
La Andragogía, siendo parte de la
Antropología y estando inmersa en la
educación permanente, se desarrolla a
través de una praxis fundamentada en los
principios de participación,
horizontalidad y flexibilidad.
21/05/2016 T2 Eco. LEAÑOValdivia Moises FernandoCIP: 03938256 2

La Andragogía proporciona la
oportunidad para que el adulto que
decide aprender, participe activamente
en su propio aprendizaje e intervenga en
la planificación, programación,
realización y evaluación de las
actividades educativas en condiciones de
igualdad con sus compañeros
participantes y con el facilitador.
 Se expresa como la disciplina
educativa que trata de comprender
al adulto(a), desde todos los
componentes humanos, es decir
como un ente biológico, sicológico y
social. Este intercambio va
generando un proceso nuevo en los
sujetos que intervienen. Unas
relaciones con un sentido de respeto.
Una nueva estructura que, en sí
misma, crea una cultura
democrática. Ofrece al adulto
oportunidades de elaborar
soluciones liberadas del elevado
costo del error.

 Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de
interés
 El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la
realidad por lo que la educación se ha de construir no sobre
temas sino sobre situaciones.
 La experiencia es el factor más grande de aprendizaje,
analizar la experiencia y construir con ella el aprendizaje es
fundamental.
 Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto las
relaciones a establecer en el proceso han de ser
comunicativas y bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad,
por consiguiente hay que diferenciar los estilos, duración,
ritmos de aprendizaje.
 El aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad y
la experiencia es un factor clave.

EL ADULTO COMO INDIVIDUO MADURO, A DIFERENCIA DEL NIÑO, MANIFIESTA CIERTAS CARACTERÍSTICAS
DENTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, QUE CARACTERIZAN A LA ANDRAGOGÍA:
 La necesidad de saber.- Los adultos
tienen necesidad y quieren saber por
qué han de aprender una cosa antes
de emprender un proceso de
formación.
 Autoconcepto del individuo.- Los
adultos se consideran responsables
de sus propias decisiones en la vida.
Tienen, por lo tanto, una profunda
necesidad psicológica de ser tratados
por los otros como personas capaces
de auto-dirigirse en la vida.
 Experiencia previa.- Los adultos
no solamente tienen más
experiencia de vida que los
adolescentes, sino que tienen
también una experiencia de vida
diferente. Experiencias como la
del trabajo a tiempo completo, la
del matrimonio, la del voto, la de
alguna responsabilidad
ciudadana.

 Prontitud por aprender.- Disponibilidad
para el aprendizaje. Necesidad por
aprender rápidamente, y orientada a
las tareas en el desarrollo del papel
desempeñado en la sociedad.
 Voluntad de aprender.- Los adultos
asimilan mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las
actitudes cuando éstas se presentan en
un contexto de aplicación a situaciones
reales.
 Libertad de aprender.- Los adultos
aprenden porque quieren, no por
obligación y son mucho más sensibles a
motivaciones intrínsecas que a
motivaciones extrínsecas.
 Orientación del aprendizaje.- Al contrario
que los niños y adolescentes, cuyo
aprendizaje está orientado en torno a un
tema, los adultos se orientan en torno a
un problema o en torno a una tarea.
Aprenden en situaciones complejas y
para situaciones complejas que implican
interacción e interdisciplinaridad. Lo
complejo es para ellos lo interesante y lo
que realmente se encuentran en la vida.

 La importancia de la andragogía está en
que cuenta con técnicas orientadas a
educar a personas adultas. A través de
ellas, podremos brindar a los adultos una
educación que, en muchos casos les fue
imposible de realizar. La historia, la
economía, la lengua, las nuevas
tecnologías, son parte de los nuevos
conocimientos que las personas adultas
estarían encantados de saber y que, en
muchos casos, si no la mayoría,
ayudarían a estos a entender el mundo en
el que viven actualmente ya que, el día de
hoy, es mucho más complejo que el que
ellos vivieron cuando eran más jóvenes.
 Ante el crecimiento desmedido de la fuerte
presión social y económica existente por
obtener un título que permita el acceso a
mejores oportunidades y, específicamente,
en el caso de miles de personas adultas que
deciden regresar al ámbito académico, la
andragogía se ha convertido en un tema
actual y de suma importancia para la
educación. Por tal motivo, se hace
necesario analizar este imprescindible
concepto dentro de la educación para
adultos.

CONCEPTO.
 La palabra pedagogía deriva del
griego paidos = niño y agein = guiar,
conducir. El que conduce niños.
 La idea que se tiene de pedagogía ha
sido modificado porque la pedagogía
misma ha experimento desde
principios de siglo cambios
favorables.
 Cada época histórica le ha
impregnado de ciertas
características para llegar a ser lo
que en nuestros días se conoce
como: Ciencia multidisciplinaria
que se encarga de estudiar y
analizar los fenómenos educativos
y brindar soluciones de forma
sistemática e intencional, con la
finalidad de apoyar a la educación
en todas sus aspectos para el
perfeccionamiento del ser
humano.

 La pedagogía es el arte de enseñar,
es la educación como proceso de
socialización. Significa ayudar a los
alumnos a aprender de formas
diversas, adaptando el contenido
académico al nivel del alumno. Los
profesores se apoyan en materiales
didácticos para ayudar a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje, cómo son contando
historias, con vídeos, con libros
adecuados a la metodología del
curso, con actividades lúdicas que
ayuden al aprendizaje.
 No solo se ayuda a los alumnos para
que se presenten a un examen, si no
que se les prepara de cara al futuro,
de esta forma lo que aprenden lo
aplican en el día a día. Se les enseña
a todos por igual, ayudando a
aquellos que más les cueste de una
forma directa para que no se queden
atrás. De esta forma la pedagogía
ayuda al aprendizaje de forma
amena y adecuada al alumno para un
futuro.
CONCEPTO.

 Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales.
 Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.
 Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.
 Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque
se pueden diseñar para trabajo individual.
 Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a través de
roles específicos, historias, escenarios…)
 Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta última
la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGIA

 CONCRETA.- Empezar siempre por datos
concretos y a continuación, ir de lo concreto a lo
abstracto. Apelar a la observación antes de pasar
al razonamiento y a la búsqueda de la explicación.
 ACTIVA.- Aprender haciendo. Descubrir las cosas
por sí mismo. Favorecer la experiencia personal.
 PROGRESIVA.- No enseñar más que una nueva
cosa a la vez. Esperar que los temas vistos hayan
sido asimilados antes de pasar al siguiente. Ir de
lo simple a lo complejo.
 REPETITIVA.- Repetir el ejercicio varias veces al
día. Volver a hacerlo al día siguiente antes de
pasar al ejercicio que sigue.
 VARIADA.- No exigir un esfuerzo demasiado
prolongado sobre lo mismo. Evitar el
aburrimiento.
 INDIVIDUALIZADA.- Conocer
individualmente a los alumnos Tener en
cuenta la personalidad de cada uno y tratarle
según su naturaleza.
 ESTIMULANTE.- Estimular los esfuerzos.
Apelar al interés, a los motivos personales.
Crear sistemáticamente ocasiones de éxito y
de aprobación. Conseguir que los esfuerzos
sean sostenidos hasta que sean coronados
por el éxito.
 COOPERATIVA.-Promover el espíritu de
ayuda mutua y de solidaridad entre los
alumnos antes que el espíritu de emulación.
Favorecer el trabajo en grupo.
 DIRIGIDA.- Corregir inmediatamente los
errores. No dejar arraigar costumbres
defectuosas.
 AUTODIRIGIDA.- Acostumbrar al alumno al
autocontrol (control de sus propios
resultados y de sus propios progresos).
CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA

 Siendo la Pedagogía una
ciencia dedicada al estudio
de la educación, y a la vez un
arte, su importancia radica en
los aportes que puede
realizar prácticamente a la
mejora en ese ámbito,
indicando la manera más
eficaz de:
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 La pedagogía es
especialmente útil y básica en
la educación porque cada
alumno es único e irrepetible,
es decir, tiene unas cualidades
concretas y unos talentos. Por
ello, a través de las
herramientas pedagógicas es
posible alimentar la
autoestima del alumno
gracias a una educación
personalizada que atiende a
las necesidades concretas del
estudiante.

La diferencia estriba en que la Pedagogía es una ciencia que estudia los procesos
educativos del niño y adolescente, se fortalece con la experiencia educativa que obtienen
durante el aprendizaje y con la práctica de los procesos, específicamente identifica los
problemas y necesidades culturales y sociales en la educación, para desarrollar sistemas
que guíen y orienten al niño y al adolescente al aprendizaje y formación de sus propios
criterios para crearles bases sólidas con las cuáles puedan enfrentar al mundo que los
rodea.
En pocas palabras es la ciencia que diseña los programas de educación de acuerdo a la
problemática social, se apoya en una siguiente fase que es la ANDRAGOGIA; la podemos
definir cómo la disciplina educativa que busca la comprensión de la enseñanza de los
alumnos adultos por medio de los componentes humanos, psicológicos, biológicos y
sociales. Se crea con la presencia de un facilitador el cuál pondrá a la disponibilidad del
estudiante las diversas herramientas para que sea orientado y así lograr el aprendizaje del
adulto.

PEDAGOGIA
 Educación en los primeros años de vida
del ser humano.
 Existe una comunicación receptiva y
vertical.
 El aprendiz se encuentra en una
situación dependiente, es pasivo, su
participación es importante pero no tan
fundamental .
 Considera las experiencias del
aprendizaje solo como un punto de
referencia.
 Presenta una disposición uniforme para
aprender.
 Orienta el aprendizaje a las asignaturas.
 Su objetivo es la formación para un
desarrollo adecuado.
 La relación es estudiante – docente.
ANDRAGOGIA
 Se refiere a la educación de adultos.
 Existe una comunicación recíproca y
horizontal.
 El aprendiz está en una posición más
independiente, es activo y su participación es
fundamental.
 Considera las experiencias del aprendizaje
como un recurso valioso para aprender.
 Desarrolla la disposición para aprender a
partir de tareas y problemas.
 Orienta el aprendizaje hacia dichas tareas y
problemas.
 Su objetivo es que el individuo alcance la
auto-realización.
 La relación es estudiante – orientador.

Aunque tradicionalmente la Pedagogía
se definía como la ciencia y arte de
enseñar a los niños, actualmente el
objeto de estudio de la misma incluye a
los adolescentes.
El objeto de estudio de la Pedagogía
está conformada por niños en edades
comprendidas entre cuatro (4) y doce
(12) años y adolescentes desde trece (13)
años hasta el final de esa etapa vital a
los dieciocho (18) años de edad.
El objeto de estudio de la Andragogía
es el adulto; es decir, las personas a
partir de los dieciocho (18) años de
edad.
La explicación precedente relacionada
con los objetos de estudio de la
Pedagogía y la Andragogía permite
establecer diferencias entre ambas
ciencias.
PEDAGOGIA ANDRAGOGIA

La Pedagogía tiene a su disposición
un conjunto de métodos que con
frecuencia utiliza para llevar a la
práctica el proceso relacionado con
la enseñanza de niños y
adolescentes al cual se denomina
métodos didácticos. Estos métodos
de dirección del aprendizaje se
fundamentan en las características
del crecimiento, desarrollo y
madurez mental del ser humano,
en las dos etapas mencionadas de
su existencia.
La metodología del aprendizaje del
adulto, se puede situar dentro de un
campo específico referido a la forma de
planificar, administrar y dirigir la praxis
educativa de los adultos, enfatizando en
aquellos aspectos que además de
sustentar el proceso orientación-
aprendizaje coadyuven a enriquecer los
conocimientos generales o
profesionales del Participante adulto
mediante el auto-aprendizaje. Lo
analizado induce a asegurar que la
Metodología Pedagógica y la
Metodología Andragógica se basan en
principios psicológicos diferentes.

Consiste en un conjunto de
actividades previas que el Profesor
o Maestro puede realizar en el
diseño, programación, elaboración
y evaluación de los contenidos de
las unidades curriculares con la
finalidad de proporcionar
posteriormente en la práctica
docente respectiva los recursos o
procedimientos de ayuda al
estudiante para que asimile nuevos
conocimientos durante su proceso
educativo.
Se fundamentan en una serie de
actividades y tareas, orientadas por
el Facilitador, con criterios de
participación y horizontalidad, que
capacitan a los Participantes,
considerando sus experiencias en el
manejo de información a través de
métodos, técnicas y procedimientos
que les permitan aprender con
efectividad nuevos conocimientos
de manera auto-dirigida.

En el proceso enseñanza-aprendizaje, el
Maestro o Profesor debe tener presente que
los estudiantes tienen diferentes velocidades
de aprendizaje determinados por sus
desiguales niveles de madurez; en
consecuencia, dos grupos podrían aprender
los mismos conocimientos, impartidos
simultáneamente, en tiempos diferentes.
En al aprendizaje dirigido por el Profesor o
Maestro se supone que el estudiante
participa en el proceso educativo con un
cúmulo de conocimientos basados en las
unidades curriculares; esto determina que las
experiencias de aprendizaje deben
planificarse en función de los contenidos de
los programas de estudio.
En forma general, el aprendizaje en el
estudiante adulto consiste en procesar
información variada; para esto, la
organiza, la clasifica y luego le realiza
generalizaciones de manera efectiva; es
decir, aprende por comprensión, lo cual
significa que primero entiende y después
memoriza; en consecuencia, el adulto
aprende en forma opuesta al proceso
correspondiente en los niños y
adolescentes.

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