Antecedentes de la gestion pedagogica
- 1. Universidad Nacional de Chimborazo GESTIÓN PEDAGÓGICA Grupo N° 1 ● Alex Almeida ● Edison Chuqui ● Lissette Herrera ● Marlon Moreno ● Diego Sarmiento
- 2. Antecedentes de la Gestión Pedagógica- Enfoque Curricular TIPOS DE ENFOQUES ● Enfoque Tradicional ● Enfoque Activo
- 3. Antecedentes Lissette Herrera abrió la exposición hablando de los Antecedentes de la Gestión Pedagógica y dio a conocer tres datos curiosos de los Antecedentes ● Finales del siglo XIX cambia la teoría de la educación. ● Empieza una nueva etapa de escolarización ● Se preocupaban por la formación del docente.
- 4. Enfoque Curricular Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo El enfoque curricular nos permite responder preguntas como: ● ¿Cómo se selección y organiza el contenido? ● ¿Cómo se evalúa el contenido? ● ¿Cuál es el papel del profesor y del estudiante? Así como las responsabilidades de cada uno, nos permite pensar en que concepción se le desea dar al aprendizaje, la educación, la cultura y la sociedad. .
- 5. Actividad uno Durante la primera actividad hablamos del Enfoque Tradicional utilizando el juego de las cartas, en donde se pone en juego la memoria con lo cual dimos a conocer que el enfoque tradicional es aquel donde la educación es unidireccional es decir, el docente imparte su conocimiento y el estudiante simplemente lo toma y es inerte dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje. ENFOQUE TRADICIONAL
- 7. Actividad Dos En la siguiente actividad nos centramos en el Enfoque Activo por lo cual dividimos al curso en dos grupos, los cuales debían escoger un tipo de inteligencia según las 8 inteligencias de Gardner, posteriormente realizar una dramatización en la cual cada grupo escogerá la mejor manera de impartir una clase y obtener como resultado un aprendizaje activo y participativo tanto estudiante como docente. ENFOQUE ACTIVO
- 9. Al término de cada actividad dimos una explicación de los enfoques tanto tradicional como del activo,donde participó todo el grupo.
- 10. Finalmente dimos paso a que nuestros compañeros despejen sus dudas realizando preguntas.