Aprendizaje basado en proyecto 21 enero 2012

Tratamiento Intensivo Total
www.operacionexito.com

2011
Aprendizaje Basado en Proyectos: Una
visión inquisitiva para un mundo
tecnológicamente diverso.
Belinda Rodríguez Loperena, MA TESL
Dorca Acosta Ortiz, Ed. D.
Consultoras Educativas del TIT


2011
Objetivo
Evaluar las ventajas de la implantación del
Aprendizaje Basado en Proyectos
integrado a la tecnología, trabajando este
taller con un enfoque constructivista.


2011
Utilizar el PBL (Aprendizaje basado en
proyectos) como una estrategia integradora
con los temas generadores del Tratamiento
Intensivo Total


2011
Enlaces
La Educación del futuro
G:pbl workshopvideo educación del
futuro.mp4


2011
Actividad #1
Constituiremos grupos de 5
personas en cada lado de su mesa
En los próximos cinco minutos:
–Conozca a los integrantes de su grupo.
–En su mesa encontrará la tarjeta:
“Roles que se asignan”
–Asígnese uno.
Llamamos a esta estrategia….


2011
Justificación
Próximas 6 plantillas:
Podremos darle una mirada rápida a la
transformación que estamos experimentando
como una civilización que se comunica de forma
permanente y los principios que la originan.
Próximas 6 plantillas:
Podremos darle una mirada rápida a la
transformación que estamos experimentando
como una civilización que se comunica de forma
permanente y los principios que la originan.


2011
Mateus, J. R. y Brasset, D. W., 2002
Globalización


2011
Globalización


2011
• Por lo tanto:
Considerada un ascendente
cambio de paradigma,
La globalización postula, no sólo un cambio en
nuestras metodologías sino en actitud de
transformación (Mittleman, 2002).


2011
Avances tecnológicos
Los 10 avances tecnológicos más importantes
de las últimas décadas (Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones)
http://fanatech.blogspot.com/2010/02/10-
avances-tecnologicos-de-la-ultima.html
1. Google 6. iPhone
2.Telefonía Celular 7. Redes Sociales
3. Internet de Banda Ancha 8. Pantallas Planas
4. Wireless Fidelity 9. Video de Alta Definición
5. iPad 10. Navegación GPS para
cualquier mortal


2011Evolución de la Internet
http://evolutionofweb.appspot.com/


2011


2011
En la sala de clase:
¿Como se traduce todo
lo que hemos visto a mi escenario
educativo?


2011
Racionalización
– Completamente ecléctico y diverso en sus estilos
de enseñanza y en sus trasfondos culturales,
económicos y académicos.
– Tienen acceso directo (24/7) al conocimiento, y el
maestro dejó de ser el experto para convertirse en
guía, facilitador…
¿Cuál es el perfil de mi
estudiantado?
¿Por qué se adapta PBL a este
perfil?


2011
En la sala de clase:
Dentro de todas las estrategias
existentes que han pasado por el escrutinio
de metodólogos, especialistas en currículo,
profesores, estudiantes y directores de
proyectos a nivel internacional están de
acuerdo de que el
Aprendizaje Basado en Proyectos
tiene ventajas sin precedentes.


2011
Definamos PBL
• Proceso inquisitivo que contesta preguntas,
curiosidades, dudas e incertidumbres sobre
fenómenos complejos de la vida real.
• Un proyecto puede ser una duda o dificultad
que invita a ser resuelta.
• El cuestionamiento del estudiante es una
parte fundamental para la solución del
problema y su proceso.


2011
Orígenes del PBL
According to Dr. Camp from the University of Texas:“Problem-based learning (PBL):
1. McMaster University in Canada (The Mecca of PBL)
2. University of Limburg at Maastricht in the
Netherlands
3. University of Newcastle in Australia
4. University of New Mexico in the United States
Más adelante, escuelas de una diversidad de
universidades en las áreas:
1. Arquitectura 2. Administración 3. Derecho
4. Ingeniería 5. Ciencias Ambientales
6. Justicia Criminal 7. Educación
Luego de experimentar un éxito rotundo, muchos países decidieron
implantarlo en todos los niveles (K-12).
www.bie.org


2011
Modelo Tradicional vs. PBL
Diferencias
Actividades Tareas (Proyectos)
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de
hacerlas.
Uniformes: consideran a los alumnos homogéneos. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación
con un contexto personal o social, sólo con el
escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un
contexto concreto.
Simple: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, sólo trabajan una o ninguna
competencia.
Sirven para desarrollar las competencias básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile
un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la
elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática. Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del
alumno.
Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, y con
los intereses del alumno.
http://www.scoop.it/t/contar-con-tic/p/779285387/17-senales-que-indican-que-una-clase-no-es-del-siglo-xxi-el-camarote


2011
Beneficios a simple vista:
Escuelas que lo han implantado han experimentado:
 Éxito con la facultad y el estudiantado.
 Trasciende los objetivos curriculares.
 Aprendizaje significativo y permanente.
 Temas de interés estudiantil.


2011
Beneficios a simple vista
• Aumento en la asistencia a la escuela (retención),
la participación en clase y la disposición para
realizar las tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund,
Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Fomenta:
• Creatividad
• Responsabilidad individual
• Trabajo colaborativo
• Capacidad crítica
• Desarrollo de mayor profundidad en los niveles del
conocimiento.


2011
Actividad #2
• Encontrará debajo de su silla una palabra
clave.
• En un minuto, utilizando su creatividad,
prepare una descripción breve del concepto
de la palabra encontrada.


2011
Aplicado a la tecnología, el PBL ha sido
investigado y aplicado por el Dr. Davod
Moursund, experto internacional en la
utilización de las tecnologías de información y
comunicación.


2011
Fundamentos


2011
• Modelo de instrucción auténtico:
– Planifican
– Implantan
– Evalúan proyectos aplicados al mundo real
Articulado a las características de una generación
altamente tecnológica.


2011
Elementos del Aprendizaje Cooperativo,
Johnson & Johnson, 1999
Estrategia instruccional que aplica técnicas
variadas
•Interdependencia positiva
•Promoción a la interacción
•Responsabilidad individual
•Habilidades y destrezas de trabajo en grupo
•Interacción positiva


2011
• Su modelo se enfoca en :
• Creatividad
• Placer
• El problema (los que se pueden encontrar en
su vida diaria)
• Problemas de aprendizaje (los que usa la
escuela).
Fundamentos teóricos


2011
Criterios para el desarrollo de proyectos
• Diseñando el proyecto:
– Ajustarse a los criterios
– Metodología capaz de adaptarse y responder a la
complejidad y las transformaciones de la
realidad.


2011
Elementos en la planificación de proyectos
• Situación o problema
• Descripción y propósito del proyecto
• Especificaciones del desempeño
• Reglas
• Lista de los participantes
• Evaluación
Pasos y roles para el desarrollo del proyecto


2011
La nueva generación de estudiantes necesita hacer
un uso rutinario de las tecnologías como apoyo para
realizar los proyectos. Estos requerimientos
incluyen:


2011
• Software y periféricos (escáner, cámaras
digitales, cámaras de video y VCR.
• Conexión a Internet y a la red (www).
• Software y hardware para publicaciones y
presentaciones.
Continuación


2011
Ejemplos de proyectos
• El blanqueamiento de los corales en la región
de los arrecifes de la playa Jobos en Isabela.
• El incremento de los anglicismos en el idioma
español en los medios de comunicación
masiva.
• El aumento en la contaminación por el uso de
los pesticidas en las siembras de frutas.
Documentos y plantillas relacionadas al PBL


2011
Integración de la tecnología
• Diversas aplicaciones en Internet permiten la
comunicación y colaboración de proyectos
independientemente de la ubicación
geográfica del estudiante:


2011
Actividad
• Grupos de 5 maestros
• Asigne roles según la lista provista.
• Seleccione un tema de la vida real.
• Discuta brevemente el tema seleccionado con su
grupo
• Integre con las materias en su grupo
• En la computadora el compendiador deberá :
– Identifique los recursos que le ayudarán en el desarrollo del
proyecto
– Informe la integración que ha logrado de las materias
presentes en su grupo, describiendo el alcance de cada
disciplina.


2011
• Paginas o plataformas útiles en la Web:
– www.operacionexito.com
– www.bie.org
– http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/2990
1314.pdf


2011
“Un maestro no es un simple enseñador de
letras, ni es un guardador de niños…
Es necesariamente un artista, y en su dimensión
social mas jerárquica, es un artista moral”.
Alejandro Casona
CIERRE


2011
Referencias
• Aprendizaje basado en proyectos: Sistematización de la enseñanza. Recuperado de
innovacioneducativa.upm.es/.../aprendizaje-basado-en-proyectos
• ChanLin, L. (2008). Technology integration applied to project-based learning in science. Innovations In
Education & Teaching International, 45(1), 55-65. doi:10.1080/14703290701757450.
• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo
Curricular. (2003). Proyecto de renovación curricular: fundamentos teóricos y metodológicos. Hato Rey, Puerto
Rico: Autor.
• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo
Curricular. (2003). Marco curriculares. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.
• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y
Expectativas de Grado: Programa de Español. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.
• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y
Expectativas de Grado: Programa de Ciencias. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.
• Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires:
Plaza Edición
• Jones, K. (2005). Ideas for Integrating Technology Education Into Everyday Learning. Technology & Children,
10(1), 11-12.
• Joyce, B., Weils, M. & Colhoum, M. (2009). Models of Teaching. (8th.
Ed.). Boston: Pearson
• NorthWest Regional Educational Laboratory. (marzo, 2006). Aprendizaje por proyectos. Recuperado de
http://www.omerique.net/polavide/progr_primaria/APRENDIZAJE_x_PROYECTOS.pdf
• Rebollo Aranda, S. (2009). Aprendizaje basado en proyectos. Recuperado de http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/SONIA%20_REBOLLO%20ARANDA_1.pdf
• Scagnoli, N. (2005). Estrategias para motivar el aprendizaje colaborativo en cursos a distancia. Recuperado de
http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/scagnoli-CL.pdf

Aprendizaje basado en proyecto 21 enero 2012

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (13)

Destacado (20)

Similar a Aprendizaje basado en proyecto 21 enero 2012 (20)

Más de Efraín Suárez-Arce, M.Ed (20)

Aprendizaje basado en proyecto 21 enero 2012

Notas del editor