archivodiapositiva_202271392951 (2).pdf
- 1. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ACADÉMICA TEMA 3: Lectura Comprensiva y Tipologías textuales Lcda. Sandra Rodríguez Bejarano, MSc. UNIDAD 3 PRODUCCIÓN DEL TEXTO
- 2. SUBTEMAS • Subtema 1: Nociones básicas de la lectura: Prelectura, lectura, poslectura, Modalidades y niveles de la lectura. • Subtema 2: Aplicación de estrategias para mejorar la lectura. • Subtema 3: Concepto, características del texto y conectores, Párrafos: concepto, características, tipos, y recursos retóricos, Tipologías textuales: Según la forma del discurso y según el ámbito de uso.
- 3. OBJETIVO Aplicar las destrezas de lectura comprensiva, mediante la aplicación de las nociones y modalidades básicas de la lectura a fin de desarrollar el pensamiento crítico.
- 4. Nociones básicas de lectura: Prelectura Es la etapa que permite generar interés por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los pre requisitos nos da la educación formal como: vocabulario, nociones de su realidad y uso del lenguaje.
- 5. Requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber primero cuál es el tipo de texto que se está trabajando, también hay que identificar la función que cumple, el nivel de lenguaje que emplea, la adecuación que le dé el autor y la intención comunicativa que tenga éste, al texto que estamos trabajando. Sumillas (son pequeñas anotaciones que se realizan en los márgenes del texto. Puede ser un resumen corto o un extracto del contenido, pero lo realmente importante de esta herramienta, es hacer un breve escrito con nuestras propias palabras, que podamos comprender fácilmente ) TÉCNICAS Identificar las ideas del texto: principal y secundaria Subrayar
- 6. MODALIDADES DE LA LECTURA INFORMATIVA Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica del saber. Basta con conocer el significado de las palabras para la comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni criticar el contenido de estos escritos, puesto que son saberes unívocos, concretos, verificables y aceptados universalmente. Dentro de esta categorización se encuentran: la noticia, el tratado científico, los datos estadísticos, entre otros.
- 7. Interpretativa: denotativa y connotativa En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente. Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar en su interior; mientras que, la connotación hace referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea por medio de una sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades y los que tienen finalidad estética.
- 8. Crítica Es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras experiencias previas.
- 9. Nociones básicas de lectura : Postlectura Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez realizadas las sumillas ya tenemos comprendido el orden, jerarquización y relación de las ideas; ahora necesitamos elaborar un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada. ESQUEMA Se empieza con los datos informativos del texto que estamos trabajando como: título, autor, año, editorial, lugar, entre otros. Como siguiente paso se requiere poner en orden jerárquico, con siglas de referencia (I.P.= Idea Principal, I.S.= Idea Secundaria, S.I.= Sub Idea) por medio de viñetas o guiones, coloque de arriba abajo y de derecha a izquierda, una a una las ideas del texto.
- 10. Investigación e intertextualización Una vez terminado el esquema ya tenemos una idea completamente clara del texto. Es ahora el momento propicio para empezar la investigación, leyendo sobre el mismo tema en otras fuentes, con otros autores y buscando dentro de nuestro compendio cognitivo, para llegar hasta el pensamiento crítico y elaborar preguntas sobre ¿Qué le faltó decir al autor y qué puedo yo aportar, en qué pienso que se equivoca, qué dijo muy bien, sobre qué podría investigar para realizar un aporte a la sociedad? De esta manera nos preparamos para el paso posterior que es la escritura.
- 11. NIVELES DE LECTURA LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO/ VALORATIVO ANALÓGICO Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitament e El lector está en capacidad de interpretar Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias. Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas.
- 12. Aplicación estratégica de los niveles de lectura. a) Comprensión b) Interpretación c) Reacción d) Integración
- 13. El texto y sus características Es un conjunto coherente y ordenado de signos que transmiten un mensaje. Viene del latín textus “texto” y puede tener una extensión variable: desde una expresión, hasta un libro completo que contiene cientos de páginas. Se trata de una composición de signos, ya sean orales o escritos, que tienen unidad de sentido, determinada intención comunicativa y adquiere sentido de acuerdo a un contexto determinado.
- 14. CARACTERÍSTICAS Adecuación Verificabilidad Sencillez Claridad Cohesión Concisión Coherencia Concordancia Estilo Objetividad Universalidad
- 15. TIPOS DE TEXTO SEGÚN LA FORMA DEL DISCURSO DESCRIPTIVO.- Aquel que presenta características relevantes de personas, animales, objetos, paisajes, hechos, etc. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían mas que el albayalde y el solimán del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenia los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges
- 16. Texto Narrativo.- Es aquel que relata hechos reales o ficticios, vividos por ciertos personajes en un tiempo y en un espacio determinado. Ej: El verano pasado, viajaba en un bus al sur de mis primos. Pensaba en ellos, cuando la señora que iba a mi lado empezó a hablarme en un idioma raro. Sus palabras eran incomprensibles y se notaba que todo era un invento suyo. Yo no sabía si estaba loca o me tomaba el pelo, pero como me encantan las locuras le respondí: Oj, mi lainen frugi hua. Lo increíble es que conversamos así un buen rato.
- 17. • ESTRUCTURA NARRATIVA • Ubicación del lugar y época en que se desarrolla la historia. • Presentación de los personajes más importantes. • Acontecimiento inicial: hecho que desencadena la historia. • Nudo (conflicto): serie de acciones que apuntan a la consecución de un objetivo o a la solución de un problema. ELEMENTOS MARCO NARRATIVO TRAMA
- 18. Texto expositivo Explica una idea o un tema con el propósito de transmitir información. Problema - solución ESTRUCTURAS BÁSICAS Causa-efecto Enumeración Secuencia Descripción Comparación - contraste
- 19. PROBLEMA: El manatí se encuentra en peligro de extinción SOLUCIÓN 1 Leyes que prohíben su caza y regulan la velocidad de los botes y esquís acuáticos que circulan por la zona. SOLUCIÓN 3 Los pescadores deben vigilar sus redes para liberar a los manatíes que se enreden en ellas. SOLUCIÓN 2 Medidas para asegurar que proyectos de construcción u otras actividades humanas en la costa no lo afecten SOLUCIÓN 4 Echar la basura en recipientes destinados para ello, en lugar de ensuciar las playas.
- 20. Texto argumentativo Aquel que expone las razones que sirven para defender una idea o una opinión. La idea que se sostiene es la tesis y las razones que la justifican son los argumentos. Estructura • Planteamiento del tema • El cuerpo de la argumentación • La conclusión
- 21. Planteamiento Cuerpo Conclusión • El progresivo calentamiento de la Tierra desencadenará una serie de consecuencias no sólo a la humanidad, sino también para el resto de los seres vivos. • Si continúa la vertiginosa emisión de gases a la atmósfera como el dióxido de carbono, el gas más peligroso en la generación del efecto invernadero, podrá producirse cambios climáticos importantes: aumento significativo de lluvias torrenciales, largas épocas de sequías, entre otras. Por eso, muchos expertos creen necesario que cada país controle la emisión de gases nocivos para la atmósfera. Al fin y al cabo, la Tierra es nuestra casa y somos nosotros quienes debemos cuidarla.
- 22. TEXTO INSTRUCTIVO- DIÁLOGO Instructivo Es un tipo de texto que se usa para que un grupo de personas siga una reglamentación impuesta con antelación sobre determinado ámbito. El diálogo es una herramienta dentro del texto que se emplea para representar una conversación, una obra de teatro, una entrevista, entre otras. Diálogo
- 23. TEXTO SEGÚN SU ÁMBITO DE USO
- 25. TEXTO SEGÚN SU ÁMBITO DE USO De la vida cotidiana Es toda expresión comunicativa que nos sirve para intercambiar información dentro del mundo cotidiano.
- 26. BIBLIOGRAFÍA • 1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y REDACCION I. : TRILLAS, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca) • 2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA Y COMENTARIO DE TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca) • 3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS ACADÉMICOS. MEXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca) • 4. COHEN. (2014). TEXTOS Y PRETEXTOS. GUÍA DE GRAMÁTICA Y ESTILO PARA ESCRIBIR BIEN. 0: PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca) • 5. VÉLEZ, RODRIGO; NARANJO, TANIA. (2015). INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ACADÉMICA. CUENCA. DISPONIBLE EN HTTPS://BIT.LY/2W32BMX