Bases fenomenologicas paradigma cuallitativo genibelvivas
- 2. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD FERMIN TORO BARQUISIMETO-VENEZUELA PARTICIPANTE: Genibel D.Vivas Torres C.I.: V- 20.473.037 Tutor: Douglas Barraez Grupo 02 2016-01
- 4. CONSIDERADO UN MODELO SEGÚN KUHN NO ESTÁ COMPLETAMENTE DESCONECTADO DEL, CONCEPTO DE EPISTEME PROPUESTO POR FOUCAULT QUE PERMITEN VER Y COMPRENDER LA REALIDAD DE DETERMINADA MANERA CONJUNTO DE CREENCIAS SE ENCUENTRAN EN CONSTANTE CAMBIO PROVIENE DEL GRIEGO PARADEIMA, QUE SIGNIFICA MODELO, TIPO, EJEMPLO.
- 5. ASPECTO FILOSÓFICO (O METAFÍSICO) IMAGEN DEL MUNDO Y CREENCIAS BÁSICAS DE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA ACERCA DE LA REALIDAD. ASPECTO SOCIOLÓGICO ESTRUCTURA Y RELACIONES INTERNAS Y EXTERNAS DE LA COMUNIDAD DE CIENTÍFICOS QUE DETENTAN UN MISMO PARADIGMA. ASPECTO CIENTÍFICO LIGADO A LOS PROBLEMAS YA RESUELTOS Y A LOS PRINCIPALES EJEMPLOS QUE SON EXPLICADOS.
- 6. ETIMOLOGÍA ORIGEN DE LA PALABRA EPISTEMOLOGÍA EPISTEME CONOCIMIENTO LOGIA TEORIA AXIOLOGÍA FILOSOFÍA DE LOS VALORES ONTOLOGÍA NATURALEZ A DEL SER
- 8. MÁS LIGADO A LAS PERSPECTIVAS ESTRUCTURAL Y DIALÉCTICA, CENTRA SU ATENCIÓN EN COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS QUE LOS SUJETOS INFIEREN A LAS ACCIONES Y CONDUCTAS SOCIALES. POSITIVISMO FUNCIONALISMO DEDUCCIÓN, CONCEPTOS OPERATIVOS, MEDICIÓN OBJETIVA ESTRUCTURADA Y SISTEMÁTICA
- 9. LA TEORÍA CONSTITUYE UNA REFLEXIÓN EN Y DESDE LA PRAXIS, YA QUE LA REALIDAD ESTÁ CONSTITUIDA NO SÓLO POR HECHOS OBSERVABLES Y EXTERNOS, SINO POR SIGNIFICADOS Y SÍMBOLOS E INTERPRETACIONES ELABORADAS POR EL PROPIO SUJETO A TRAVÉS DE UNA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN DE ESTE PARADIGMA ES LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS PRÁCTICAS, CONFIGURADOS DESDE LA MISMA PRAXIS Y CONSTITUIDA POR REGLAS Y NO POR LEYES INSISTE EN LA RELEVANCIA DEL FENÓMENO, FRENTE AL RIGOR (VALIDEZ INTERNA) DEL ENFOQUE RACIONALISTA ESTUDIA CON PROFUNDIDAD UNA SITUACIÓN CONCRETA Y PROFUNDIZA EN LOS DIFERENTES MOTIVOS DE LOS HECHOS DESARROLLO DE HIPÓTESIS INDIVIDUALES QUE SE DAN EN CASOS INDIVIDUALES
- 12. SEGÚN HUSSERL TRATA DE UN MÉTODO ORIGINAL DONDE EL INTERÉS POR LA INVESTIGACIÓN SE SITÚA EN EL ÁMBITO DE LA ELABORACIÓN CONCEPTUAL ES UN MÉTODO QUE PIDE NO DAR POR SENTADO QUE LAS COSAS SON COMO NOS LAS HA ENSEÑADO SINO QUE DEBEMOS CUESTIONARLA, MAS AUN DEBEMOS CUESTIONAR LA FORMA EN QUE SE NOS HA ENSEÑADO A MIRARLA REPRESENTA UNA CORRIENTE IDEALISTA SUBJETIVA Y UNO DE LOS MOVIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DEL SIGLO XX LA PALABRA “FENOMENOLOGÍA” DERIVA DE 2 PALABRAS DE ORIGEN GRIEGO: PHAINOMENON, QUE SIGNIFICA FENÓMENO, AQUELLO QUE SE MUESTRA A PARTIR DE SÍ MISMO Y LOGOS , QUE SIGNIFICA ESTUDIO, CIENCIA. ETIMOLÓGICAMENTE, FENOMENOLOGÍA ES EL ESTUDIO DEL FENÓMENO, DE AQUELLO QUE SE MUESTRA (MOREIRA, D., 2002) CONSIDERO MÁS VALIENTE AL QUE CONQUISTA SUS DESEOS QUE AL QUE CONQUISTA A SUS ENEMIGOS, YA QUE LA VICTORIA MÁS DURA ES LA VICTORIA SOBRE UNO MISMO ARISTOTELES
- 13. PLASMAN EN SUS ESCRITOS UNA CONEXIÓN ENTRE FENOMENOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA, ENTENDIENDO LA PRIMERA COMO TEORÍA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO A DIFERENCIA DEL INVESTIGADOR DE CIENCIAS NATURALES EL SOCIÓLOGO NO OPERA SOBRE MATERIA INERTE, SINO QUE ANALIZA RELACIONES SOCIALES Y FORMAS DE COMPORTAMIENTO CAMBIANTE BASA SU TEORÍA EN ALGUNOS CRITERIOS DE HUSSERL Y WEBER INSISTE EN EL ESTUDIO DEL PROCESO POR EL CUAL SE PRODUCEN LAS IDEALIZACIONES Y FORMALIZACIONES QUE LOS FENÓMENOS SOCIALES TIENEN PARA EL INVESTIGADOR, ESFORZÁNDOSE POR PENETRAR EN LOS VALORES Y NECESIDADES SUBJETIVAS DE LOS ACTORES
- 15. SERIE DE PASOS SUCESIVOS, CONDUCEN A UNA META. EL OBJETO DEL PROFESIONISTA ES LLEGAR A TOMAR LAS DECISIONES Y UNA TEPRIA QUE PERMITA GENERALIZAR Y RESOLVER DE LA MISMA FORMA PROBLEMAS SEMEJANTES EN EL FUTURO. POR ENDE ES NECESARIO QUE SIGA EL MÉTODO MÁS APROPIADO A SU PROBLEMA, LO QUE EQUIVALE A DECIR QUE DEBE SEGUIR EL CAMINO QUE LO CONDUZCA A SU OBJETIVO. LOS LÓGICOS Y LOS EMPÍRICOS HAY DIVERSOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN LÓGICO INDUCTIVO LÓGICO DEDUCTIVO HISTÓRICO SISTEMÁTICO DIALECTICO
- 16. EL MÉTODO CIENTÍFICO SE SUSTENTA EN DOS PILARES FUNDAMENTALES LA REPRODUCTIVIDA D ESTO ES LA CAPACIDAD DE REPETIR UN DETERMINADO EXPERIMENTO EN CUALQUIER LUGAR Y POR CUALQUIER PERSONA LA FALSABILIDAD LO CUAL QUIERE DECIR QUE TODA PROPORCIÓN CIENTÍFICA TIENE QUE SER SUSCEPTIBLE DE SER FALSA
- 18. LA FENOMENOLOGÍA DE HURSSERL ES UN “MODO DE VER”. ES UN MÉTODO FILOSÓFICO QUE PARTE DEL ANÁLISIS INTUITIVO DE LOS OBJETOS TAL COMO SON DADOS A LA CONCIENCIA COGNOSCENTE, A PARTIR DE LO CUAL BUSCA INFERIR LOS RASGOS ESENCIALES DE LA EXPERIENCIA Y LO EXPERIMENTADO PROPUESTO POR EDMUND HUSSERL, CONSISTE EN EXAMINAR TODOS LOS CONTENIDOS DE LA CONCIENCIA, DETERMINAR SI TALES CONTENIDOS SON REALES, IDEALES, IMAGINARIOS SUSPENDER LA CONCIENCIA FENOMENOLÓGICA, DE MANERA TAL QUE RESULTA POSIBLE ATENERSE A LO DADO EN CUANTO A TAL Y DESCRIBIRLO EN SU PUREZA EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO, CONSISTE EN: • EXAMINAR TODOS LOS CONTENIDOS DE LA CONCIENCIA • DETERMINAR SI TALES CONTENIDOS SON REALES, IDEALES, IMAGINARIOS, ETC. • SUSPENDER LA CONCIENCIA FENOMENOLÓGICA, DE MANERA TAL QUE RESULTA POSIBLE ATENERSE A LO DADO EN CUANTO A TAL Y DESCRIBIRLO EN SU PUREZA.
- 19. DE ACUERDO CON MAYZ (1975), TRES SON LOS PRINCIPIOS O CRITERIOS EIDÉTICOS (ESENCIALES) QUE ESTÁN EN LA BASE DEL MÉTODO FENOMENOLÓGICO Y QUE, A LA VEZ, POSIBILITAN SU IMPLEMENTACIÓN. ESTOS PRINCIPIOS GARANTIZAN UNA DISTINCIÓN ENTRE LOS CORRELATOS PSICOFÍSICOS PROPIOS DEL MUNDO SUBJETIVO DEL INDIVIDUO Y EL CONTENIDO TRASCENDENTAL QUE POSEE DICHO MUNDO; ESTO ES, UNA DIFERENCIACIÓN ENTRE LO FÁCTICO, LO EMPÍRICO Y LO ESENCIAL O IRREAL COMO OBJETO PROPIO DE LA CIENCIA FENOMENOLÓGICA, QUE JUSTIFICA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA DESCONEXIÓN (EPOJÉ O REDUCCIÓN FENOMENOLÓGICA) DE LOS ASPECTOS O ELEMENTOS PSICOFÍSICOS, MATERIALES O EMPÍRICOS HACIA LOS CUALES EL INDIVIDUO VUELCA SU SUBJETIVIDAD EN UN MOMENTO DADO
- 20. ESTE MÉTODO FENOMENOLÓGICO NO PARTE DEL DISEÑO DE UNA TEORÍA, SINO DEL MUNDO CONOCIDO, DEL CUAL HACE UN ANÁLISIS DESCRIPTIVO CON BASE EN LAS EXPERIENCIAS COMPARTIDAS. APORTA LA INTER-SUBJETIVIDAD Y LA INTUICIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE LOS FENÓMENOS SOCIOEDUCATIVOS. PUEDE RESULTAR PARTICULARMENTE ÚTIL PARA LA INTERPRETACIÓN DE LOS HECHOS Y PROCESOS ESTUDIADOS; PARA CAPTAR EL SENTIDO DE LOS FENÓMENOS Y LA INTENCIÓN DE LAS ACTIVIDADES SOCIO-EDUCATIVAS. EN ESTE MÉTODO LA INVESTIGADORA Y EL INVESTIGADOR TRATAN DE DESCRIBIR LA REALIDAD VIVIDA POR OTRAS PERSONAS. ENFOQUES TRATA CON SIGNIFICADOS Y DESCRIBE EL MUNDO DE LA VIDA PARA COMPRENDERLO BUSCA COMPRENDER LO OBJETIVO EN TÉRMINOS DE LOS ACTOS SUBJETIVOS BUSCA COMPRENDER EL MUNDO COMO ES EXPERIMENTADO PERSONALMENTE POR CADA QUIEN ES DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO
- 21. ETAPA PREVIA CLARIFICACIÓN DE SUPUESTOS REQUIERE EXPLICITAR LOS SUPUESTOS TEÓRICO-EPISTÉMICO METODOLÓGICOS EN QUE SE SUSTENTA EL ESTUDIO. ESTA ETAPA ES LA QUE GARANTIZA UN RIGUROSO PUNTO DE ARRANQUE
- 22. ETAPA DESCRIPTIVA TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO QUE ESTUDIAMOS LO MÁS COMPLETA Y MÁS LIBRE DE PREJUICIOS, QUE SEA POSIBLE, Y QUE REFLEJE LA REALIDAD VIVIDA POR CADA SUJETO PERSONA, ASÍ COMO SU MUNDO Y SU SITUACIÓN. I PASO ELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO Y LA TÉCNICA APROPIADA UTILIZA PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN REALIZAR REPETIDAS OBSERVACIONES. ES ESENCIAL QUE NO PERTURBEN, DEFORMEN O DISTORSIONEN CON SU PRESENCIA LAS TÉCNICAS RECOMENDADAS SON: LA OBSERVACIÓN FENOMENOLÓGICA, LA ENTREVISTA COLOQUIAL O DIALÓGICA O EL AUTO REPORTAJE QUE NO SE AUTO-EXCLUYEN II Paso Recolección de datos III PASO ELABORACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN PROTOCOLAR LA META ES PRODUCIR UNA DESCRIPCIÓN FENOMENOLÓGICA QUE: REFLEJAR EL FENÓMENO O REALIDAD TAL Y COMO SE PRESENTÓ. QUE SEA LO MÁS COMPLETA POSIBLE Y QUE NO CONTENGA CONJETURAS RECOGER-DESCRIBIR EL FENÓMENO DESCRITO EN SU CONTEXTO NATURAL REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN: CON INGENUIDAD DISCIPLINADA
- 23. ETAPA ESTRUCTUR AL Realizar una entrevista- encuentro final con las y los sujetos actuantes. PRIMER PASO: LECTURA GENERAL DE LA DESCRIPCIÓN DE CADA PROTOCOLO. SEGUNDO PASO: DELIMITACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS NATURALES. TERCER PASO: DETERMINACIÓN DEL TEMA CENTRAL QUE DOMINA CADA UNIDAD TEMÁTICA. CUARTO PASO: EXPRESIÓN DEL TEMA CENTRAL EN LENGUAJE CIENTÍFI CO
- 24. ETAPA COOPERATIVA Y DIALÓGICA DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS COMPARAR LOS RESULTADOS CON LAS CONCLUSIONES DE OTROS Y OTRAS INVESTIGADORAS PARA COMPRENDER LAS DIFERENCIAS Y LLEGAR A UNA MAYOR INTEGRACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DEL ÁREA O TEMA ESTUDIADO.