CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR - "EDUCAR CON AMOR"
0 recomendaciones1,535 vistas
El documento describe las capacidades intelectuales de orden superior, enfatizando su importancia en el desarrollo personal y educativo. Incluye definiciones y características de capacidades como la creatividad, pensamiento crítico, y meta cognición, así como su relevancia en la transformación de la realidad y la educación. Se propone como una herramienta útil para maestros en la formación de estudiantes críticos y competentes.
CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR - "EDUCAR CON AMOR"
- 1. Moises Logroño G. Página 1 CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR EDUCAR CON AMOR Las capacidades constituyen el conjunto de cualidades síquicas y de la personalidad que le permiten al sujeto realizar con éxito determinados tipos de actividad. Somos conscientes de la importancia que se debe dar al desarrollo y fortalecimiento de las Capacidades Intelectuales de Orden Superior en las personas. Aunque no es un tema nuevo, consideramos apropiado crear un documento con una descripción puntual de cada una de las capacidades para que el maestro lo pueda utilizar. 1 CREATIVIDAD.- es una capacidad humana compleja, encaminada a resolver tareas especiales y a la creación de nuevas prácticas, valores materiales y espirituales. Desde el punto de vista operacional podemos definirla como un proceso en cual se obtiene un producto de la actividad de carácter novedoso que tiene como resultado la trasformación de la situación analizada o de la realidad. Sus rasgos fundamentales son: La transformación de los objetos, fenómenos y procesos de la
- 2. Moises Logroño G. Página 2 realidad o sus imágenes de manera senso-perceptual o mental El carácter novedoso de los productos de la actividad y La originalidad de los procedimientos y medios empleados en la actividad. 2. INNOVAR.- innovar significa cambiar las prácticas de la gente. Una innovación se produce cuando la gente vive de otra manera….y mejor. Cuando hablamos de innovación referido como cambio de prácticas en el mundo de hoy se refiere a trasformar la realidad. 3. PENSAMIENTO.- es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. SE REALIZA CON ACCIONES MENTALES O INTELECTUALES COMO: La reflexión el análisis y la síntesis, la identificación y la diferenciación, la abstracción y la generalización, la orientación y la selección, la clasificación y la ordenación en serie, la codificación y recodificación. 4. COMPRENSIÓN.- capacidad para comprender e interpretar información aprendida se refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud para alcanzar un entendimiento de los procesos y las cosas. 5. ANÁLISIS.- la capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
- 3. Moises Logroño G. Página 3 6. SÍNTESIS.- Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes. 7. CONCEPTUALIZACIÓN.- la capacidad de abstraer los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situación, un fenómeno o un problema. 8. MANEJO DE LA INFORMACIÓN.- capacidad para visualizar y ubicar los datos y la información necesarios para la mejor comprensión de un fenómeno o situación dada; la capacidad para discernir la pertinencia de datos e informaciones disponibles; también la capacidad de encontrar tendencias o relaciones entre conjuntos desordenados de datos o informaciones. 9. PENSAMIENTO SISTÉMICO.- la capacidad para visualizar como un sistema. Los elementos constitutivos de una situación o fenómenos, así como la habilidad de visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente implica las capacidades de análisis y síntesis pero agrega el carácter dinámico y se centra en el estudio de las interacciones. 10. PENSAMIENTO CRÍTICO.- capacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa y poder. EN TODOS LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO, EL PROPÓSITO MÁS IMPORTANTE ES EL “FORMAR ENTES CRÍTICOS” 11. INVESTIGACIÓN.- la capacidad para plantear interrogantes claros con respecto a una situación o fenómeno dado; de proponer hipótesis precisas y modelos conceptuales de lo que se estudia; de
- 4. Moises Logroño G. Página 4 producir o recopilar datos e información con el propósito de verificar el modelo conceptual y las hipótesis; de examina el peso y la validez de la información y el grado con el que se refutan las hipótesis o los modelos conceptuales y, por último, formular teorías, leyes o conceptos acerca del fenómeno en estudio. 12. META COGNICIÓN.- la capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios, incluye la planeación antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la autoevaluación al terminarla (“Demystifying Thinking: A Practical Handbook for Teachers”. Demistificando el Pensamiento: Manual de Referencia Práctico para Maestros, Prentice Hall, Scarborough: 1995). Sistema: conjunto de partes interdependientes que interactúan entre sí dinámicamente y que persiguen metas comunes. Moises Logroño G.