Capacidades y procesos cognitivos - Ministerio de Educación
4 recomendaciones4,671 vistas
El documento describe diversas capacidades y procesos cognitivos que permiten la recepción, organización y análisis de información. Se abordan especificaciones sobre cómo los estudiantes pueden reconocer, discriminar, comparar y aplicar conceptos en contextos específicos. Además, se enfatiza la importancia de cada capacidad en el aprendizaje y la ejecución de tareas.
Capacidades y procesos cognitivos - Ministerio de Educación
- 1. CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS 1 CAPACIDAD ESPECÍFICA DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES FORMA DE EVIDENCIA (INDICADORES) PROCESOS COGNITIVO / MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO IDENTIFICAR Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. RECONOCER El estudiante identifica cuando: - señala algo, - hace marcas, - subraya, - resalta expresiones, - hace listas, - registra lo que observa. Caracterización. Proceso mediante el cual se señala características y referencias. Reconocimiento. Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales. DISCRIMINAR Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. DIFERENCIAR El estudiante discrimina cuando: - elabora cuadros de doble entrada, - explica diferencias, - elige algo sustancial de un conjunto de elementos. Identificación y contrastación de características. Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros. Manifestación de las diferencias. Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento. COMPARAR Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. CONTRASTAR El estudiante compara cuando: - encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa, - hace cuadros comparativos, paralelos. Identificación de las características individuales. Proceso mediante el cual se identifica o señala referentes de cada elemento. Contrastación de características de dos o más objetos de estudio. Proceso mediante el cual se contrasta las características de dos o más elementos.
- 2. 2 SELECCIONAR Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido. Búsqueda y recepción de información. Proceso mediante el cual se busca información en contextos o fuentes diversas. ELEGIR El estudiante selecciona cuando: - separa objetos, características, - registra información de su interés, - hace elecciones, etc. Determinación de criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirán de referente para la selección. Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos. Proceso mediante el cual se identifica características de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Elección del modelo. Proceso mediante el cual se elige el elemento. ORGANIZAR Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. AGRUPAR SELECCIONAR ORDENAR El estudiante organiza cuando: - diagrama, - elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, - coloca cada cosa en su lugar. Identificación de los elementos que se organizará. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar. Determinación de criterios de organización. Proceso mediante el cual se establecen criterios de organización. Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos. Proceso mediante el cual se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. ANALIZAR Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. El estudiante analiza cuando: - identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, - establece relaciones entre acontecimiento histórico, - determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo. Observación selectiva. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario. División del todo en partes. Procedimiento mediante el cual se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos. Interrelación de las partes para explicar o justificar. Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.
- 3. 3 INFERIR Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. DEDUCIR El estudiante infiere cuando: - hace deducciones, - otorga significado a las expresiones a partir del contexto, - determina el mensaje de eslóganes, - otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, - determina causas o posibles consecuencias. Identificación de premisas. Proceso mediante el cual se identifican información que se utilizará como base la inferencia. Contrastación de las premisas con el contexto. Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto. Formulación de deducciones. Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. JUZGAR Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto. Recepción de información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. ENJUICIAR EVALUAR El estudiante enjuicia cuando: - emite una apreciación personal, - hace comentarios, - platea argumentos a favor o en contra, - expresa puntos de vista. Formulación de criterios. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio. Contrastación de los criterios con el referente. Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Emisión de la opinión o juicio. Proceso mediante el cual se emite y asume una posición. APLICAR Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas Recepción de la información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. EMPLEAR UTILIZAR El estudiante aplica cuando: - emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo. Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar. Secuenciar procesos y elegir estrategias. Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará. Ejecución de los procesos y estrategias. Proceso mediante el cual se pone en práctica los procesos y estrategias establecidos. FORMULAR Capacidad que permite establecer Recepción de la información. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. PLANTEAR El estudiante formula cuando:
- 4. 4 relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas. Identificación de elementos. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones. PROPONER - expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado. Interrelación de los elementos. Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Presentación de las interrelaciones. Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o las nuevas construcciones. REPRESENTAR Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc. Observación del objeto o situación que se representará. Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará. DIAGRAMAR ESQUEMATIZA R DISEÑAR GRAFICAR DIBUJAR El estudiante representa cuando: - dibuja un objeto, - actúa en una obra teatral, - elabora un plano, croquis, plano o diagrama. Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos. Proceso mediante el cual se toma conciencia. de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará. Generar un orden y secuenciación de la representación. Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación. Representación de la forma o situación externa e interna. Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna. ARGUMENTAR Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista. Recepción de la información. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales. Estudiante argumenta cuando: - sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición, discusión, alegato, etc. Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizaran para fundamentar los argumentos. Presentación de los argumentos. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral. REALIZAR Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación. Recepción de la información del qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes ) Proceso mediante el cual se recepciona información sobre el qué se va a realizar y el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar. OPERAR ELABORAR EJECUTAR El estudiante realiza cuando: - lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien,
- 5. 5 Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización. Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar. un movimiento físico, un paso de una danza, etc. Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento. Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de la realización. En unas primeras instancias controladas por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática.