Carl Rogers teoris de carl rogert .pdf
- 1. Equipo 4 Presentan: María Esther Hernández Hipólito Avilia Sandoval Magaña Yesenia López Noriega Gustavo Ham Muñoz José Alejandro Cruz Potenciano Universidad Pedagógica Nacional Unidad 042. Ciudad del Carmen, Camp. Maestría en Pedagogía y Práctica Docente
- 2. Biografía Carl Rogers (enero 8 de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos — febrero 4 de 1987, San Diego, California, Estados Unidos) fue un psicólogo de la corriente humanista conocido por su método de psicoterapia centrada en el cliente. De acuerdo con una encuesta realizada por la Asociación Americana de Psicología (APA) en 2002, Rogers es considerado el sexto psicólogo más eminente del siglo XX. Gran parte de su mérito está en haber desarrollado una corriente terapéutica que hizo un contraste positivo con las teorías predominantes de la época: el conductismo y el psicoanálisis.
- 3. Los aportes de Rogers a la educación La Psicología Humanista de Carl Rogers implica una filosofía educativa. Rogers es el padre de la enseñanza no dirigida, basada en un clima de libertad que promueve la espontaneidad, la empatía y la autenticidad. El niño tiene un deseo natural de aprender y una creatividad innata. El aprendizaje no debe ser algo impuesto, sino un proceso libre y fluido en un clima de confianza y cooperación. Rogers sostiene que la motivación se esfuma si los materiales educativos no responden a las demandas del “yo auténtico”, con metas e iniciativas propias. La inteligencia no es unívoca, sino múltiple. Cada niño traza un camino distinto, intentando llegar lo más lejos posible. El papel del educador no es enseñar ni evaluar, sino facilitar el aprendizaje.
- 4. Algunos principios del aprendizaje ● El aprendizaje significativo se verifica cuando el estudiante percibe que la materia por estudiar se relaciona con sus propios objetos ● Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje más significativo ● El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de su proceso responsablemente ● Una persona no puede enseñar directamente a otra, solo puede facilitar su aprendizaje ● Una persona se resiste por medio de la negación o la distorsión a una experiencia que, al asimilar, provocaría un cambio en su propia organización ● La estructura y la organización propias de una persona se vuelven rígidas bajo amenaza y se relajan si la persona no se siente amenazada