Catedra diactica historia 2
- 1. Catedra Didáctica De las Ciencias Sociales. Nombre: Sisis Mendoza Calderón Profesora: Ana Henríquez
- 2. Introducción: El siguiente informe es un avance de la propuesta pedagógica a desarrollarse en NB1 primer semestre curso segundo básico el cual se rige por los indicadores de progreso, objetiva fundamental transversal, contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados que nos permiten direccionar esta propuesta dándole un enfoque que nos permita desarrollar una adecuada didáctica para obtener logros académicos. Para supervisar estos logros, analizaremos los recursos pedagógicos con una serie de parámetros indagativos a través de rubricas aplicables a las paginas web, textos escolares y documentos.
- 3. Análisis de las Ciencias Sociales desde la perspectiva curricular en alumnos de segundo básico. El ajuste curricular 2009 tiene como objetivo de aprendizajeel desarrollo de los tres ejes temáticos dentro de historia, geografía y formación ciudadanaesta orientado a promover a que el alumno participe y se inserte en el tema social desde diversas perspectiva como son economía, sociología, políticas entre otras , que permitirán al educando desarrollar las habilidades y actitudes para desenvolverse de manera responsable, autónoma y críticamente frente a la diversidad del mundo que los rodea , esto hace referencia al objetivo central de esta asignatura que es promover en el alumno la comprensión de su cultura que se identifique y se adapten a ella y que formen parte de su construcción , este punto es relevante ya que permitirá que el alumno conozca su entorno familiar, comunidad y distintos grupos sociales..
- 4. Orientaciones para la evaluación La evaluación es parte integrante del proceso de aprendizaje ,permite generar cuantificaciones en donde apliquemos nuestros criterios evaluativos uno de los parámetros que podemos aplicar es la evaluación procedimental que es la que permite al profesor identificar los avances y el progreso del alumno cuando adquiere conocimiento y este debe responder a los niveles en el cual debe estar, otro criterio de evaluación es actitudinal que mide al alumno las valoraciones y actitudes frente a su entorno y su familia también existen otros criterios de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje y estos dependerán del criterio que el profesor utilice en clases. Objetivos Fundamentales verticales Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece por lo tanto el alumno debe tener las nociones y conocimientos básicos de sus raíces familiares y entorno social el cual les permite desarrollar una orientación espacio temporal en la cual ellos tengan la habilidad ( que es una herramienta cognitiva y esta inserta en el of) debe hacer comparaciones de vivencias , hechos ,tecnología, tradiciones etc. Que se han suscitado y asi tener una idea mas clara de como han ido cambiando los elementos y objetos de la vida cotidiana.
- 5. Contenidos mínimos obligatorios Caracterización de acontecimientos que marcaron cambios relevantes en la historia de la familia y la comunidad , esto nos señala que el alumno debe responder a las distintas situaciones que han marcado un cambio en su vida cotidiana y a como se generan cambios importantes a través del tiempo ,en los contenidos se incorporan los oft. que permiten complementar la información que los alumnos van adquiriendo a través de su proceso , lo cual le permite tener una perspectiva diferente yasí poder emitir sus propias opiniones . Esto le permite a los alumnos dar sentido de autonomía en su proceso pedagógico desarrollar una actitud de respeto frente a situaciones cotidianas. Aprendizaje esperado Reconocer que las personas y las cosas cambian con el paso del tiempo. El aprendizaje esperado hace referencia con los cmo, aquí se espera que el alumno tengan la capacidad de responder oralmente a la información recibida y además que pueda hacer comparaciones a través del tiempo para poder entender mejor la información recibida, para ello existen diversas evidencias que demuestran los cambios en nuestra forma de vida como son los objetos, la tecnología, fotografías entre otras.
- 6. Mapas de Progreso Los mapas son un instrumento de observación del aprendizaje en determinadas áreas y competencias que son fundamentales en la formación de los educandos y que sirven para saber el proceso de avance de los alumnos y luego determinar las acciones que van a mejorar para continuar avanzando, esta medición se va observando en el alumno a través de los 12 años de escolaridad. Los mapas de progreso están integrados en el marco curricular y observan el aprendizaje que los programas de estudio a través de una propuesta pedagógica .Se describe la trayectoria del aprendizaje en 7 niveles aquí describiremos solo los del nivel1, en historia, geografía y ciencias sociales se divide en sus tres áreas. La primera, Democracia y Desarrollo especifica que la personas tienen necesidades diversas , que entienden las norma de convivencia, comprenden que tienen derechos y deberes que deben cumplir y también reconocer que hay distintos grupos sociales y que existen personas que son Espacio Geográfico, en este nivel se debe tener orientación de los continentes, océanos y zonas climáticas, se orienta un espacio geográfico, describe características de paisajes y cuida los espacios en los cuales comparte. Historia, Utiliza instrumentos de ubicación temporal y espacial , reconoce los grupos del pasado e identifica personajes emblemáticos, busca información oral de la historia de su comunidad y hace comparaciones entre el presente , pasado a partir de fuentes no escritas.
- 7. Rubricas para el análisis de implementos y materiales pedagógicos. Pagina web, guía didáctica y texto escolar. Estos son instrumentos de evaluación, que nos sirven para verificar si cumplen con las perspectivas para lo cual fueron diseñados. Se propone una serie de indicadores para que un texto escolar cumpla con los requerimientos mínimos para ser usados, los siguientes parámetros se califican desde una nota 1 a 7 dependiendo con los criterios que se mida. Rubrica para medir texto escolar .Parámetros *Tiene portada acorde al nivel de estudio *Tiene introducción y presentación *Se relaciona frente al marco curricular *Contiene imágenes acorde con los temas, tiene letra legible *Permite el anclaje de conocimientos previos con la unidad *Señala el nombre de cada unidad y su objetivo a trabajar. *Contiene material didáctico para cada unidad. *Señala las indicaciones de como se trabajara la unidad. *Tiene material didáctico para reforzar el contenido de la unidad. *Tiene bibliografía, links u otros materiales que ayuden al estudiante a buscar masinformación que complemente el tema que estudia. *Tiene actividades de evaluaciones que midan el avance del estudiante.
- 8. Rubrica para una guía didáctica Parámetros para una propuesta didáctica *Posee titulo de fácil reconocimiento sobre la temática del documento. *Tiene letra clara y entendible. *Declara objetivos y esta enmarcado en los contenidos que el ministerio persigue. *Contiene indicaciones claras y legibles. *Contiene preguntas que permiten el anclaje con conocimientos previos *Presenta una secuencia lógica del desarrollo del documento. *Tiene vocabulario acorde a los temas. *Tiene parámetro de autoevaluación *Utiliza las imágenes acorde al documento.
- 9. Una página web es una herramienta importante en el proceso de enseñanza ya que permite al alumno obtener conocimientos de forma autónoma. Parámetros *Posee titulo que destaque *Posee un nombre acorde a la temática que aborde la página *Presenta una distribución lógica *Tiene acceso rápido *Contiene uso de imágenes como material pedagógico *Entrega información sobre el autor, sus datos personales u académicos *Posee descarga de documentos *Tiene actividades que permitan el anclaje con los alumnos de los contenidos previos *Permite publicar documentos en la plataforma *Tiene material audiovisual *Contiene guías didácticas *Señala los propósitos de la página una introducción y objetivos *Permite redactar comentarios, sugerencias, etc.
- 10. Conclusión Lo expuesto en las páginas anteriores genera instancias de análisis de los contenidos, objetivos vertical y transversal y mapas de progreso, todos declarados por parte del MINEDUC, los cuales permiten las orientaciones pedagógicas necesarias para generar las actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, la cual nos permite tener una visión critica con respecto a las nuevas necesidades del curriculum. También se a hecho rubricas para crear parámetros evaluativos, por lo tanto puedo decir que se a generado un proceso de construcción de materiales e instrumentos didácticos, los cuales pueden ir en directo beneficio de los alumnos y alumnas por medio del desarrollo de estrategias metodológicas que posibilitan la generación de habilidades y destrezas.