Cchep Paradigma Cuantitativo
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El documento describe el origen y características del paradigma de investigación positivista-cuantitativo, incluyendo su énfasis en el experimentalismo empírico, la objetividad basada en métodos e instrumentos, y la verificación estadística de hipótesis. También analiza los resultados de las pruebas PISA de 2003 en México, mostrando bajos niveles de logro estudiantil en lectura y matemáticas, y plantea la necesidad de evaluar factores adicionales y mejorar la práctica docente.
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- 1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN POSITIVISTA-CUANTITATIVO Origen: Entre los siglos XII y XIV se desarrollan en el Occidente europeo un conjunto de transformaciones económicas, sociales, ideológicas, culturales, etc., que van a crear las condiciones sociales y culturales para el nacimiento de la Ciencia Moderna y del paradigma científico-positivo dominante. (Conde, Fernando, 1995)
- 2. PARADIGMA CUANTITATIVO Conocido también como positivista y neopositivista. El positivismo surge como una reaccion contra las excesos de la especulacion metafisica… El neopositivismo surge en una tradicion sajona, se basa en una vision logica del lenguaje…
- 3. PARADIGMA CUANTITATIVO Los valores y otros “prejuicios” y factores confusos son automáticamente excluidos de la influencia de los resultados. Su objetivo último es predecir y controlar los fenómenos naturales. La metodología más adecuada es el experimentalismo empírico . Las preguntas e hipótesis son enunciadas por adelantado en forma proposicional y sujetas a comprobación empírica bajo un cuidadoso control de las condiciones en las cuales se realiza el experimento.
- 4. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Concepto: Es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigación cuantitativa trata de determinar: la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
- 5. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Características básicas de la investigación cuantitativa: Pretende trabajar con el mayor número de casos posible. Busca describir y explicar características externas generales. Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar. Busca la objetividad, basada en el método y en los instrumentos. La verificación experimental de las hipótesis exige el tratamiento estadístico de los datos, es decir, la certificación de las observaciones. Básicamente exige operacionalizar variables, aleatorizar las muestras y aplicar diseños experimentales.
- 6. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Etapas básicas: 0. Idea a investigar. Formulación del problema. Fase exploratoria. Diseño de la investigación. Recopilación de la información. Análisis de la información. Presentación de resultados.
- 7. Las pruebas PISA miden competencias fundamentales de lectura, matematicas y ciencias. Los niveles de logro en los estudiantes mexicanos en la prueba de 2003, fueron los siguientes En lectura: 52 % (520 de cada mil) estudiantes mostro competencias insuficientes, mientras que solo el 4.8% alcanzo el nivel mas alto. 5 16 28 27 25 400 2003 Niveles 4 y 5 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Nivel menor a 1 Calificacion media Prueba
- 8. En matematicas: 65.9%, 659 de cada mil mostro competencias insuficientes, por contrapartida, el nivel mas alto de la escala solo fue alcanzado por el 0.4%, 4 de cada mil. 2.7 10 21 28 38.1 385 2003 Nivel 4 y 5 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Nivel menor a 1 Calificacion media Prueba
- 9. PISA (Programmer for International Student Assessment) La prueba se aplico a muestras representativas de la poblacion estudiantil de 15 anos en 29 paises miembros de la OCDE.
- 10. Los Resultados La preocupacion no solo obedece al lugar alcanzado (entre los tres ultimos)… Niveles de logro… Entender la complejidad del trabajo docente y del sistema en el que se realiza…
- 11. E v a l u a c i o n 1. Se comprendieron los objetivos del paradigma cuantitativo? Poco Nada Mucho 2. Cree Ud. que es util para lo que desea investigar? Poco Nada Mucho 3. Cree Ud, que la prueba PISA mide realmente el rendimiento de los alumnos? Poco Nada Mucho 4. Considera Ud. otros indicadores para incluirse en PISA. Senalelos: Actitudes Valores Otros 5. Los resultados de los programas de evaluacion le ayudan a mejorar su practica docente? Poco Nada Mucho
- 12. PARADIGMA CUNTITATIVO EQUIPO 2 Hernadez Medina Maria Isidra Gaytan Esparza Jaime Ochoa Lopez Elisa Rosales Barbosa Katia Selene Garcia Fratta Erendira