CCSS V° - La calidad de agua en el Perú.ppsx

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  Competencia: Capacidad: Área Curricular: GESTIONA RESPONSABLEMENTE ELAMBIENTE Y EL ESPACIO COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES. Ciencias Sociales V° Año Secundaria II BIM - Clase a Distancia Nº 7
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  Nuestro campo temáticoes:  La calidad de agua en el Perú. NUESTRO PRODUCTO SERÁ: Propuesta. DESEMPEÑO PRECISADO: Propone acciones concretas para la conservación del recurso hídrico en el Perú y en su región.
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  ¡Buen tardes jóvenes! Siemprese ha dicho que el Perú es un país privilegiado: contamos con una gran variedad de flora y fauna, climas y microclimas que permiten la siembra y cultivo de más del 70% de flora mundial, cuencas, ríos, glaciares, etc. Recursos que deberían facilitar la vida de la población. Sin embargo, muchas familias no cuentan con agua en sus domicilios, muchos cultivos se pierden por esta misma razón. ¿Qué es lo que pasa? ¿A qué se debe este problema? ¿Perdemos agua? ¿Cómo? ¿De qué manera?
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  El propósito deesta sesión es conocer la problemática respecto al recurso hídrico en el Perú. Y, en la medida de lo posible, formular una propuesta para su cuidado y adecuado uso.
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  ¿De qué modolos peruanos nos agenciamos de agua para el desarrollo de todas nuestras actividades? ¿De dónde obtenemos este recurso?
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  El Perú obtieneel recurso hídrico de las cuencas hidrográficas, 52 de las cuales son pequeñas cuencas costeras que vierten sus aguas al océano Pacífico. Las otras dos son la cuenca del Amazonas, que desemboca en el Atlántico, y la cuenca endorreica del lago Titicaca, ambas delimitadas por la cordillera de los Andes. En la segunda de estas cuencas nace también el gigante Amazonas, que con sus 6992 km , es el río más largo y caudaloso del mundo. Su vertiente ocupa el 75% del territorio peruano. El Perú contiene el 4% del agua dulce del planeta.
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  Puedes ingresar alsiguiente link para que conozcas cada una de las cuencas que tiene el Perú: http://www.minem.gob.pe/mine m/archivos/file/DGAAM/mapas/ mapas_cuencas.htm
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  ¿Con qué contamos?
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  La Autoridad Nacionaldel Agua (ANA), del Ministerio de Agricultura y Riego, de acuerdo a la Ley Nº 29338 - Ley de Recursos Hídricos, es el ente rector y máxima autoridad técnico normativa del Sistema Nacional de Gestión de los Recursos Hídricos, el cual es parte del Sistema Nacional de Gestión Ambiental. ¿Quién se encarga del cuidado de nuestro recurso hídrico?
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  ¿Qué hace laAutoridad Nacional del Agua?  Administra y vigila las fuentes naturales de agua.  Autoriza volúmenes de agua que utilizan y/o distribuyen los prestadores de servicios de agua (EPS y Juntas de regantes).  Evalúa instrumentos ambientales.  Otorga derechos de uso de agua, autorizaciones de vertimiento y reúso de agua residual tratada.  Autoriza obras en fuentes naturales de agua.  Conduce el Sistema Nacional de Gestión de Recursos Hídricos.
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  ¿Entonces, cuál es elproblema? El problema es una paradoja: El Perú tiene agua… los peruanos no.
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  Te invito aque conozcas una propuesta que trata de facilitar el acceso al agua a personas de escasos recursos económicos.
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  El señor Abel,ha elaborado una propuesta que está brindando el recurso hídrico a 6500 personas. ¿Qué propones tú?
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  TÉCNICAS DE HISTORIA:PROPUESTA Unapropuesta es documento por medio del cual se propone un movimiento, una situación determinada o una actividad específica, sobre un asunto en especial. Dicha proposición va por escrito y tiene que estar debidamente fundamentada para su análisis y posible aceptación  El producto de esta sesión es elaborar una propuesta de solución a una problemática de tu localidad, tomando en cuenta una de las potencialidades desarrolladas en clase.
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  TÉCNICAS DE HISTORIA:PROPUESTA Elementosque debe contener tu propuesta. 1. Título descriptivo: El título de la propuesta a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta y la fecha a que se refiere la información. Por ejemplo: “Creación de circuitos turísticos al interior del Bosque de Pomác para el bienio 2021-2022” 2. El Problema: Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que será investigado: Por qué, para qué, cual es el valor o la importancia del hecho o fenómeno a investigar. Si la investigación a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento. Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente.
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  3. Objetivos dela investigación: Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en el problema. Es el propósito de la investigación. Responde a la pregunta: ¿para qué?, ¿qué se busca con la investigación?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Objetivo General. Señalar en términos de conocimiento el resultado que se espera obtener de la investigación. (Describir, definir, identificar, establecer, explicar, determinar, demostrar). Objetivos Específicos. Señalan los resultados o metas parciales que deben concluirse para obtener el logro del objetivo general. 4. Justificación: Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿por qué se investiga? ¿para quién es importante la investigación?
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  RÚBRICA PARA EVALUARUNA PROPUESTA CATEGORÍA 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO INTRODUCCIÓN (ORGANIZACIÓN) La introducción invita, dice el tema principal y vistas previas de la estructura del documento. La introducción se indica claramente en el tema principal y vistas previas de la estructura del documento, pero no es especialmente atractivo para el lector. No hay introducción clara del tema principal o la estructura del papel. ENFOQUE SOBRE EL TEMA (CONTENIDO) Hay un tema claro y bien enfocado. La idea principal se destaca y es apoyado por la información detallada. La idea principal es clara, pero la información de apoyo es general. La idea principal no es clara. Hay una colección aparentemente al azar de la información. RECOLECCIÓN DE DATOS Los datos fueron reunidos varias veces. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto. Los datos fueron reunidos más de una vez. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto. Los datos fueron reunidos solo una vez y la asistencia de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto. CONCLUSIÓN / RESUMEN El estudiante proporciono una información detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas. El estudiante proporcionó una conclusión algo detallada, pero claramente basada en los datos. La conclusión fue obviada o detalles importantes fueron pasados por altos.
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  HE AQUÍ ALGUNOSENLACES QUE TE AYUDARÁN AMPLIAR EL TEMA Y DESARROLLAR TU TRABAJO A CERCA DE EL AGUA EN EL PERÚ:  http://minagri.gob.pe/portal/42-sector-agrario/recurso-agua  https://www.ana.gob.pe/portal/snirh  http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/DGAAM/mapas/mapas _cuencas.htm  https://www.minagri.gob.pe/portal/54-sector-agrario/cuencas-e- hidrografia/372-principales-cuencas-a-nivel-nacional PARA ELABORAR TU PROPUESTA:  https://www.fesc.edu.co/portal/archivos/investigaciones/formatos/DE- 2%20GUIA%20PRESENTACION%20DE%20ANTEPROYECTOS.pdf
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  Desarrollando Liderazgo Educativo