Ciclo de Aprendizaje de 4 fases de Kolb Fases.pdf
- 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA TRABAJO DE TITULACIÓN -EXÁMEN COMPLEXIVO PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AUTORA ESLENDY MONSERRAT PASTUÑA BRAVO TUTOR LIC. WILSON VILLAPRADO ALAVA MG. 09 DE DICIEMBRE, 2024.
- 2. ¿QUÉ ES UNA PLANIFICACIÓN? ESTRUCTURA 1. Datos informativos 2. Planificación 3. Adaptación curricular
- 3. N° y título de la unidad: N° 2 El Sol, fuente de vida N° y título del Bloque Curricular: Bloque N° 1 Los seres vivos y el ambiente DATOS INFORMATIVOS 1. CURRÍCULO DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA 101 LIBRO DEL ESTUDIANTE TEMA: Las plantas, partes, funciones y clasificación. 39-41
- 4. OBJETIVO ESPECÍFICO ELABORADO POR EL DOCENTE Diferenciar las partes de las plantas, sus funciones y su clasificación, desarrollando una apreciación por su importancia en el ecosistema.
- 5. CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y clasificarlas por su estrato y uso. 2. PLANIFICACIÓN Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: CURRÍCULO PRIORIZADO Pág. 21
- 6. 2. PLANIFICACIÓN Criterio de evaluación: Aprecia la diversidad de plantas, en función de la comprensión de sus características, funciones y utilidad para el ser humano. CE.CN.2.2. CURRÍCULO PRIORIZADO EN ENFÁSIS DE COMPETENCIAS Pág. 21
- 7. Describe sus partes, las clasifica según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales y ornamentales). (J.3., S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.) INDICADOR PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos. S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas. CURRÍCULO PRIORIZADO Pág. 21
- 8. Eje transversal Cultura de aprendizaje Período Fecha 09/12/2024 GUIA DE ORIENTACIONES PARA INICIO DEL AÑO ESCOLAR
- 9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Experiencia Ciclo de Aprendizaje de 4 fases de Kolb Fases: Reflexión Conceptualización Aplicación DAVID A. KOLB
- 10. ACTIVIDADES (ERCA) EXPERIENCIA: Analizar la siguiente adivinanza, para activar los conocimientos previos: Está en el edificio, también en la maceta, la llevas en el pie, la coges en la huerta. Observar en maqueta una planta e interactuar de manera cercana, para identificar sus partes de acuerdo a su experiencia.
- 11. Describir las diferencias que observaron en la planta. Preguntas orientadoras: ¿De qué color son las hojas? ¿Tienen todas las hojas la misma forma? ¿Tienen flores las plantas? Si es así, ¿de qué color son? ¿Tiene frutos la planta? ¿Cuál es su parte favorita de la planta y por qué? REFLEXIÓN:
- 12. Explicar las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Introducir la clasificación de las plantas por su estrato, (árbol, arbusto y hierba) y usos (alimenticias, industriales, medicinales y ornamentales), mediante pequeños conceptos e imágenes en un lapbook. Listar las funciones que cumplen las plantas en el ecosistema mediante ejemplos. CONCEPTUALIZACIÓN:
- 13. APLICACIÓN: Clasificar mediante tarjetas con imágenes, las plantas según su estrato y uso en el lapbook.
- 14. RECURSOS Materiales físicos Texto de Ciencias Naturales de tercer año. Imágenes Maqueta de planta Tarjetas Materiales permanentes Lápices Borrador Pizarra Cuadernos
- 15. INDICADORES DE LOGRO Identifica las partes de la planta mediante la maqueta. Comprende las funciones de las plantas en el ecosistema de acuerdo a los ejemplos. Clasifica correctamente las plantas según su estrato y uso, mediante tarjetas. 01 02 03
- 16. Técnica: Análisis del desempeño Instrumento: Rúbrica o matriz de valoración ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Realizar con plastilina las partes de una planta e identificarlas.
- 17. Rúbrica para evaluar la actividad
- 18. 3. ADAPTACIÓN CURRICULAR HIPOACUSIA: Grado 1 La Organización Mundial de la Salud define que la hipoacusia puede ser leve, moderada, grave o profunda, y puede afectar a uno o ambos oídos. Las principales causas de este trastorno pueden ser congénitas o adquiridas en la primera infancia; infecciones crónicas del oído medio; hipoacusia inducida por el ruido, relacionada con la edad, o debida a fármacos ototóxicos que dañan el oído interno. ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA/ ESPECIAL TIPO: NEE asociada a la discapacidad. Hipoacusia leve: 20%
- 19. ACTIVIDADES (ERCA) EXPERIENCIA: Se escribirá la adivinanza en la pizarra con letra clara, hablar de frente al estudiante y en voz alta, por lo que es importante que las instrucciones sean claras y pausadas, permitiéndole hacer preguntas si algo no queda claro. Analizar la siguiente adivinanza, para activar los conocimientos previos: Está en el edificio, también en la maceta, la llevas en el pie, la coges en la huerta. Observar en maqueta, una planta dentro del aula e interactuar de manera cercana para identificar sus partes de acuerdo a su experiencia.
- 20. REFLEXIÓN: Para esta actividad se utilizará material visual, donde las preguntas estarán escritas y así facilitar su participación. Describir las diferencias que observaron en la planta. Preguntas orientadoras: ¿De qué color son las hojas? ¿Tienen todas las hojas la misma forma? ¿Tienen flores las plantas? Si es así, ¿de qué color son? ¿Tienen frutos la planta? ¿Por qué creen que algunas plantas tienen flores y otras no?
- 21. Se utilizará imágenes grandes y etiquetas claras, para acompañar la explicación. Explicar las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Introducir la clasificación de las plantas por su estrato, (árbol, arbusto y hierba) y usos (alimenticias, industriales, medicinales y ornamentales), mediante pequeños conceptos e imágenes en un lapbook. Listar las funciones que cumplen las plantas en el ecosistema mediante ejemplos. CONCEPTUALIZACIÓN:
- 22. APLICACIÓN: En esta actividad las tarjetas tendrán una identificación de cada planta con letra grande para facilitar su comprensión. Clasificar mediante tarjetas con imágenes, las plantas según su estrato y uso en el lapbook.
- 23. Texto de Ciencias Naturales de tercer año. Imágenes Maqueta de planta Tarjetas RECURSOS Materiales físicos Materiales permanentes Lápices Borrador Pizarra Cuadernos Guia de adaptacion curricular
- 24. INDICADORES DE LOGRO 01 02 03 Identifica las partes de la planta mediante la maqueta. Comprende las funciones de las plantas en el ecosistema de acuerdo a los ejemplos. Clasifica correctamente las plantas según su estrato y uso, mediante tarjetas.
- 25. Realizar con plastilina las partes de una planta e identificarlas. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Técnica: Análisis del desempeño Instrumento: Rúbrica o matriz de valoración
- 27. ¡GRACIAS! por su atención Eslendy Pastuña [email protected] Portoviejo -UTM