Ciencias naturales
Descargar como DOC, PDF0 recomendaciones324 vistas
Este documento presenta un plan de lecciones de ciencias naturales para estudiantes de primaria. La lección se centra en explicar cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias. Los estudiantes participarán en actividades como construir terrarios y trazar cadenas alimentarias. El propósito es que comprendan las relaciones entre factores bióticos y abióticos y la importancia de mantener la estabilidad de los ecosistemas.
Ciencias naturales
- 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES Nombre de la escuela: Josefina Osuna Pérez Nombre del profesor (a): Bush Paredes Jesús Armando Propósito de la asignatura en Primaria: • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Fecha: 27 de Noviembre al 5 de Diciembre del 2014 Estándares: 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos Grupo: 4-A Ámbito: • Biodiversidad y protección del ambiente. Bloque: 2 Aprendizajes esperados: • Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. • Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteración por las actividades humanas. Sesión: _ 1 _ de _ 5 _ Competencias: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Duración: 85:00minutos Contenidos: Tema 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento. ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias? • Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza. • Alteración de la estabilidad del ecosistema por la modificación de alguno de los factores que lo conforman. • Valoración de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los ecosistemas. • Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y descomponedores. • Evaluación de las consecuencias de las actividades humanas en la alteración de las cadenas alimentarias. • Reflexión acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro y estudiante: Libro de texto de la página 58-67 Material para los experimentos: Envases de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeñas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas. Estrategia didáctica INICIO Tiempo estimado: 10:00 Conocimientos previos. Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardín o el campo: ¿Qué necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? (Anotar en su cuaderno las posibles respuestas) Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente.
- 2. DESARROLLO Tiempo estimado: 45:00 El terrario. Pág. 59 Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeñas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas) La intención es hacer un lugar apto para que se dé la vida, bajo condiciones físicas necesarias para sobrevivir. Exponer sus terrarios fuera del salón. Observar las relaciones entre los seres vivos ahí presentes y contestar las preguntas. Lo vivo y no lo vivo. Pág. 60 Se formaran equipos con la actividad del barco se hunde para después investigar lo que significa biótico y abiótico. Observar las imágenes del libro pág. 60-63, señalar cuáles son los factores biológicos y cuáles los físicos. Realizar la lectura comentada pág. 60 a la 63. Con relación a: el agua y los ecosistemas. CIERRE Tiempo estimado: 30:00 Cadenas alimentarias. Pág. 64 Observar las fotografías de la página mencionada y comentar lo que sucede. Leer en grupo las páginas 64 a la 67. Comentar los conceptos tales como: cadena trófica o alimentaria, organismos productores, glucosa, organismos consumidores, consumidores primarios o herbívoros, consumidores secundarios o carnívoros primarios, consumidores terciarios o carnívoros secundarios, organismos descomponedores, etc. Trazar flechas con color rojo para indicar qué organismos sirven de alimento al otro. Páginas 66 y 67. Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas tróficas o alimentarias. Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias: http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY Para finalizar se comentara el video grupalmente. ¿Qué y cómo se evalúa? INICIO Técnica de evaluación: Desempeño de los alumnos (Anotaciones en el cuaderno) DESARROLLO Técnica de evaluación: Observación (Observar las relaciones entre los seres vivos) Técnica de evaluación: Desempeño de los alumnos (Anotaciones en el cuaderno) CIERRE Técnica de evaluación: Interrogatorio (Comentar oralmente el video) Logros obtenidos Observaciones ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR Bush Paredes Jesús Armando Yascara Calpuria Estrada Osuna Ángel Alvares Astorga Víctor Manuel Sandoval Ceja