CLASE 4 cs naturales. Se trabaja con los seres vivos (animales)
- 1. CLASE 4 Fecha: “Mi cobertura” Objetivo: - Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación. Aprendizaje y contenido: - Identificación de las principales características externas de los animales: cobertura del cuerpo. Capacidades: - Oralidad, lectura y escritura: ➢ Oralidad: - Aproximar la comunicación a las condiciones del contexto. - Organizar la comunicación. Pensamiento crítico y creativo: ➢ Pensamiento creativo: - Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos. ➢ Pensamiento crítico: - Recurrir a fuentes de consulta para crear/fortalecer/argumentar opiniones propias, interpelar las de otros, dialogar con ellas. Propósito: Explora diferentes características externas de los animales: cobertura del cuerpo. Actividades: INICIO: para iniciar la clase, les presentaré a los estudiantes la siguiente imagen en el televisor:
- 2. Les pediré que la observen y a partir de ella indagaré: ¿Qué animales observan en la imagen? ¿Son todos iguales? ¿Cómo están cubiertos sus cuerpos? ¿Qué diferencias encuentran por ejemplo entre el gato y el pato? ❖ Se irán realizando otras posibles preguntas que puedan surgir. ❖ Registraré los aportes alrededor de la imagen. A continuación, les contaré que los animales presentan diferentes tipos de cubiertas corporales. Cada una de estas cubiertas les sirve de protección frente a los cambios de temperatura en el ambiente y les facilita su desplazamiento en el lugar donde viven. DESARROLLO: tomando en cuenta el comentario realizado anteriormente, los invitaré a ver un video para informarnos más. Además, les aclararé que es importante que presten atención y rescaten algunas palabras que se van nombrando. https://www.youtube.com/watch?v=k_0OVAypFew Una vez finalizada la observación del video, recuperaremos la información allí brindada y armaremos un cuadro. Para dicho armado les haré entrega de un cuadro base y un sobrecito con palabras sueltas. Entre todos crearemos el cuadro, yo pegaré las palabras en el pizarrón y ellos en su cuadro. Para el armado, realizaré preguntas guiadoras. Por ejemplo, ¿el video nos muestra los diferentes tipos de…? ¿Cuál era una de esas coberturas? ¿Cómo se llaman los animales que poseen esa cobertura?... A modo de ejemplo se presenta el siguiente cuadro:
- 3. Cómo actividad les haré entrega de una imagen para clasificar a los animales que allí observan teniendo en cuenta la cobertura de su cuerpo. ➢ Se corregirá la actividad de manera colectiva en el pizarrón, algunos estudiantes pasarán a escribir los diferentes animales en su respectivo grupo. Resolución: Piel desnuda: hipopótamo, sapo. Plumas: tucán. Pelos: mono, cebra, león, conejo. Escamas: serpiente, camaleón.
- 4. CIERRE: les propondré crear un nuevo animal con diferentes coberturas del cuerpo, diferenciando cabeza, torso y patas. Para ello, les llevaré impresas las diferentes partes y ellos pasarán a sacar una parte de cada categoría (cabezas, torsos, patas) para armar su animal. Posteriormente le pondrán un nombre y cada uno compartirá con sus compañeros su creación. Indicador: clasifica animales según la cobertura externa de su cuerpo.