1er cuat 2018 Neoliberalismo y exclusión
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El documento analiza cómo se genera la hegemonía y el consenso en torno a un proyecto político-económico. Explica que actualmente esto ocurre de manera tácita a través de las cosas sociales que educan, como la vivienda, la familia y los medios de comunicación. También señala que las clases dominantes se desinteresan por la educación pública porque creen que ya no es necesaria para lograr la adhesión, y que la escuela debe construirse como un lugar de contracultura que promueva el pensamiento cr
1er cuat 2018 Neoliberalismo y exclusión
- 1. Neoliberalismo y Exclusión Repensando la igualdad
- 2. Hegemonía e Inclusión ¿Cómo se genera la adhesión masiva, el consenso y la legitimidad de un proyecto político-económico? Producto de la intencionalidad de actores sociales Resultados de ciertos automatismos Interiorización de la exterioridad Basado en determinadas creencias incorporadas Se manifiesta en concepciones del mundo que orientan las acciones de los hombres
- 3. Estado y Hegemonía El Estado tiene el poder de oficializar, de dar un sentido a determinadas relaciones sociales (de propiedad, de familia, etc.) El Estado, mediante las realidades que es capaz de crear, contribuye al desarrollo de ciertas categorías de percepción y valoración del mundo y de este modo contribuye a la producción de la subjetividad de los agentes sociales.
- 4. Primer capitalismo Tendencia a la inclusión Civilizador Educador Centralizador Empleador
- 5. Estado moderno Monopolio en la imposición de: Lengua nacional Historia común Símbolos que identifican a los ciudadanos Oficializa relaciones sociales de reproducción biológica , relaciones de propiedad Otorga una identidad oficial (actas) Legaliza títulos oficiales
- 6. La cuestión social: asunto de estado El trabajo se transformó en empleo (actividad regulada socialmente) Los asalariados adquirieron la capacidad para actuar en forma colectiva (sindicatos) Se garantizaba un grado de satisfacción de sus necesidades básicas
- 7. La gran transformación Economía planetaria. Liberación de barreras Introducción de conocimiento científico y tecnológico en la producción de bienes y servicios Descentralización del Estado nación La globalización refuerza el desarrollo desigual Las desigualdades históricas de la educación básica (oportunidades de acceso, rendimiento y calidad) están en vías de profundizarse
- 8. La cuestión social hoy El empleo se convierte en un elemento escaso y tiende a la informalización Se debilitan los sindicatos El mercado tiende a privilegiar el trabajo autónomo sobre el trabajo asalariado
- 9. Los habitus y comportamientos de la exclusión Muchos niños nacen y crecen en espacios sociales que no cumplen ninguna función para el conjunto Muchos niños crecen en medios donde predomina la inseguridad, la angustia, la inestabilidad, la ausencia de porvenir. La exclusión contribuye a generar personalidades desintegradas El estado social se reemplazo por el Estado penal
- 10. “lo que a primera vista pareciera ser un debilitamiento de la intención de conquistar ‘la hegemonía’, no es más que un síntoma de su más completa y económica realización”.
- 12. Novedades A mayor exclusión y desigualdad, mayor es la necesidad de hegemonía No se necesita de acciones explícitas de inculcación. Hay hegemonía por el peso de las cosas.
- 13. Las cosas sociales educan a través de la experiencia. Socialización no planificada La casa donde se habita El lugar que se ocupa en la familia El tipo de familia El barrio La lengua que se habla La comida que se come los lugares que se transita La ropa que se viste El trabajo La posición que se ocupa en el mercado
- 14. Modos de producción de hegemonía actual Programa tácito e indirecto Los sistemas de producción de significados no buscan convencer, sino vender Basado en la creencia de la superioridad del mercado por sobre el Estado Los medios de comunicación tienen un rol protagónico Puede prescindir de la escuela
- 15. El debilitamiento de las instituciones de socialización Las clases dominantes se desinteresan progresivamente por la educación pública Porque creen que se trata de una institución obsoleta e irracional que tiene que ser reemplazada por otros mecanismos pedagógicos Porque el reemplazo de la escuela es una gran ocasión para expandir el mercado y los negocios Porque no tienen interés en distribuir equitativamente ese recurso tan valioso que es el conocimiento Porque la hegemonía a la que aspira y necesita no se produce más desde la escuela ni a través de acciones explicitas de inculcación sino a través de las cosas y de la incorporación de la mayoría de la población como consumidores de la industria cultural de masas.
- 16. La historia está en las cosas de la sociedad y en las mentes de los agentes y es más efectiva cuando menos conocida es. La reflexividad es una competencia potencial que requiere recursos y condiciones sociales (liberación de la necesidad, tiempo para pensar, recursos expresivos incoporados, existencia de interlocutores) no está garantizada para todos.
- 17. Propuesta de Tenti La escuela debe construirse en un lugar de contra cultura La escuela pública predomina la lógica del interés general y la inclusión social. Son importante los lenguajes básicos, la lógica, el conocimiento de la teoría para producir conocimiento y no para reproducirlo Quienes más se apropian de la herencia cultural están en mejor condiciones de recrear la cultura sobre bases nuevas La hegemonía nunca es total. El dominio sobre las cosas y las conciencia no excluye las resistencias Es urgente darle forma al intelectual que puede explicar y orientar la acción en estos tiempos de crisis de sentido
- 18. Revisar las categorías simbólicas que transmitimos. Desnaturalizarlas Usar la tecnología como herramienta sin delegación de la función de enseñar Apelar a la conservación para poder instaurar una transformación. Estimular el pensamiento abstracto y la reflexión Estimular la creación de lazo Reubicar al adulto en un lugar asimétrico Proponer un discurso que constituya sujetos humanizados y emancipados ¿qué papel le toca hoy a los educadores?