Clasificación de la materia. Guía para octavo Básico, lección 9
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El documento explora la clasificación de la materia, diferenciando entre sustancias puras y mezclas, así como elementos y compuestos, a través de actividades que incluyen modelos y preguntas para analizar la composición atómica. Además, se discuten métodos de separación de materia y se alienta a los estudiantes a identificar y clasificar diferentes sustancias químicas. Finalmente, se presentan preguntas de extensión que fomentan la reflexión sobre la naturaleza de la materia y su clasificación.
Clasificación de la materia. Guía para octavo Básico, lección 9
- 1. 1 ¿Por qué? Clasificación de la Materia ¿Cómo se combinan los átomos para formar diferentes clases de materia? Mira las cosas de tu sala de clases. Todas son materia. Esa materia puede ser pura o puede ser una mezcla. ¿Puedes darte cuenta de esto con solo mirarlas? ¿Qué pasaría si las observaras con un microscopio? ¿podrías distinguir si un objeto está hecho de sustancias puras o de una mezcla? Algo que parece puro, en realidad puede no serlo. Depende del tipo de partículas de las que está formado un objeto o una sustancia. En esta actividad exploraremos cómo las unidades químicas más pequeñas de la materia determinan si algo se clasifica como un elemento, un compuesto o una mezcla. Modelo 1 — Átomos, Partículas y Moléculas
- 2. 2 Guía POGIL, Traducida por GAToledo, Depto. de Cs., SFC, 2017 1. En el modelo 1, ubica la molécula de RSq, que está rodeada mediante un círculo. a. Encuentra una segunda molécula de RSq y enciérrala en un círculo. b. ¿Cuántos átomos hay en una molécula de RSq? …………………………….. 2. En el Modelo 1, encuentra y encierra en un círculo una molécula de TSq2R. a. ¿Cuántos tipos diferentes de átomos se encuentran en una molécula de TSq2R? …………………………….. b. ¿Cuántos átomos Sq hay en una molécula de TSq2R? …………………………….. 3. En el modelo 1, ubica los dibujos rotulado como SqR3 y como TSq. a. ¿Cuántos tipos diferentes de átomos se encuentran en la muestra de SqR3 y de TSq? …………………………….. b. ¿Cuántos tipos diferentes de moléculas se encuentran en la muestra de SqR3 y TSq? …………………………….. 4. Cuando dos átomos de los dibujos del Modelo 1 están en contacto, ¿qué los mantiene unidos? ……………………………………………………………………………………... 5. Como grupo, discute las siguientes preguntas y registra tus respuestas: a. ¿Puede una partícula ser un solo átomo? …………………………………………………………………………………...………………… b. ¿Puede una partícula ser una molécula? …………………………………………………………………………………...………………… c. En el modelo 1, ¿cuántas partículas hay en el dibujo que representa T & RSq & R? …………………………….. d. ¿Cuál es la definición de tu grupo de la palabra "partícula" tal como es usada en química? ……………………………..…………………………….……………………………..……………………………..…………………………….. ……………………………..……………………………..……………………………..……………………………..…………………………….. 6. En el modelo 1, compara los códigos que figuran en la parte superior de cada dibujo con las formas de esa casilla . a. ¿Qué representan las letras R, Sq y T en los códigos? ……………………………..……………………………..…………………………….. b. ¿Qué representan los números pequeños (subíndices) en los códigos? ……………………………..……………………………..…………………………….. c. Cuando los átomos se están tocando, ¿cómo se representa eso en el código? ……………………………..……………………………..…………………………….. d. ¿Cuál es la característica común de las muestras en las que se usa el símbolo &? ……………………………..……………………………..…………………………….. e. En el Modelo 1 hay tres dibujos que están rotulados con un signo de interrogación. Escribe códigos para rotular adecuadamente a esos 3 dibujos. …………………………… ..……………………………. .……………………………..
- 3. 3 7. Designen a un miembro del grupo para que separe con tijera a los nueve dibujos del modelo 1. Como equipo, clasifica a los dibujos en dos grupos: un grupo donde todas las partículas del dibujo sean idénticas y un segundo grupo que incluya a los dibujos que contengan más de un tipo de partícula. ¡Lee esto! La materia se clasifica como sustancia pura cuando todas las partículas que la forman sean idénticas. La materia se clasifica como mezcla si hay diferentes tipos de partículas presentes. 8. Identifica qué dibujos de la Pregunta 7 son sustancias puras y cuáles son mezclas. A continuación, enumera los códigos para los dibujos en los lugares apropiados. Substancias Puras Mezclas 9. ¿En qué se diferencian los códigos (fórmulas químicas) de las sustancias puras de los códigos para las mezclas? 10. Como equipo, tomen el conjunto de dibujos de las sustancias puras de la Pregunta 8 y ordénenlos en dos grupos nuevos, los que contienen solo un tipo de átomo y los que tienen dos o más tipos de átomos. ¡Lee esto! Los elementos se definen como sustancias puras hechas de un solo tipo de átomo. Los compuestos se definen como sustancias puras hechas a partir de dos o más tipos de átomos. 11. Identifica cuáles dibujos de la Pregunta 10 son elementos y cuáles son compuestos. A continuación, escribe los códigos de los dibujos en los lugares apropiados. Elementos Compuestos 12. ¿Cómo se diferencian los códigos (fórmulas químicas) usados para los elementos de los códigos usados para los compuestos? 13. Usen lo que acaban de aprender sobre las fórmulas químicas: identifiquen lo siguiente como elemento, compuesto o mezcla. a. Br2……………………………. b. NaHCO3 …………………………c. C6 H12 O6 & H2 O……………………………. d. Cu & Zn…………………………….e. CO2 ……………………………. f. Al ……………………………. 14. Explica la diferencia entre: a. Un átomo y un elemento. b. Una molécula y un compuesto.
- 4. 4 Guía POGIL, Traducida por GAToledo, Depto. de Cs., SFC, 2017 Preguntas de Extensión 15. Normalmente es útil separar la materia. Los métodos físicos de separación (filtración, destilación) no requieren un cambio químico. En otras palabras, no se rompen ni se forman enlaces químicos durante la separación. Los métodos químicos de separación (descomposición, electrólisis) requieren un cambio químico. En otras palabras, los enlaces químicos se rompen y / o se forman durante la separación. a. ¿Es química o física la separación que hacemos de la pasta cocida del agua? b. ¿Estás haciendo una separación química o física cuando usas una pila de combustible para separar el agua en hidrógeno y oxígeno? c. ¿Qué tipo (s) de materia (mezclas / compuestos / elementos) podrían separarse por métodos físicos? d. ¿Qué tipo (s) de materia (mezclas / compuestos / elementos) deberían separarse por métodos químicos?? 16. A los estudiantes de un curso de ciencias se les hizo la siguiente pregunta en un examen: "Dibuja un diagrama que represente un elemento usando círculos como átomos." a. Los siguientes diagramas representan dos respuestas típicas dadas por los estudiantes. ¿Qué dibujo es la mejor representación de un elemento? Explica. Dibujo A Dibujo B b. Imagina que el átomo del Dibujo B se hubiera removido por separación física de una de las sustancias en el Modelo 1. ¿Qué sustancias podrían haber sido la fuente del átomo en el Dibujo B? Para aprender más, ingresa a los siguientes sitios web y estúdialos http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.html http://crecea.uag.mx/flash/cmfinal.swf