Competencias tendencias
- 1. Tendencia a las Competencias básicas del Sistema Educativo español Daniel Rodríguez Arenas 1 10/05/2011
- 2. Historia En el salón de mi casa, junto al sofá, mi hijo Miguel a punto de cumplir 9 años tiene ante sí, al menos, 6 mandos digitales: el de la TV, el de la TDT, el del video VHS, el del DVD, el teléfono inalámbrico y el teléfono móvil de su madre. Cuando yo tenía su edad solo tenía a mano el interruptor de la luz y el botón de encendido de la TV (en blanco y negro) o la radio. Aunque en la actualidad tengo los mismos mandos a mi alcance, para poder utilizarlos todos, necesito leer detenidamente las instrucciones de uso. No siempre lo consigo. Su abuelo tiene los mismos mandos a su alrededor y ,sin embargo, a pesar de su edad solo alcanza a manejar con cierta soltura el mando de la TV. La TDT le está complicando la vida ¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera? ¡¡¡No!!!. Esto provoca “crisis” Daniel Rodríguez Arenas 2 10/05/2011
- 3. A est a crisis inicial se añade la incorporación de las Compet encias como element o básico del currículo oficial ¿Cuáles son las necesidades más urgent es que t ienen los cent ros para poder int roducir las compet encias? ¿Cuáles son los problemas que necesit an solución de un modo más urgent e y sist emát ico? ¿Q ué es lo que t enemos que cambiar junt os mejor que separados? Técnica del rombo. Enumera del 1 al 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Daniel Rodríguez Arenas 3 10/05/2011
- 4. Pero…. ¿qué son? ¿qué entiende el profesorado? Son equivalent es a las capacidades de la Logse? Son crit erios Son objet ivos de de Evaluación? enseñanza? Respuest as posibles posible definición Son Son objet ivos cont enidos? de aprendizaje? Daniel Rodríguez Arenas 4 10/05/2011
- 5. N o sabemos bien de qué hablamos cuando hablamos de enseñanza de compet encias básicas….. ¿o sí? Telmo Viteri Martin Parselis Jose Moya R. Schank http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0 http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0 http://www.youtube.com/watch?v=n9txW8TDc-s http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8 http://www.youtube.com/watch?v=AmfO0dVIU8k Daniel Rodríguez Arenas 5 10/05/2011
- 6. Evolución del concepto (Echevaría, Isus y Sarasola. 2002) • Conocimient os Cualificaciones • Dest rezas • Conocimient os ( 8 0 -9 0 ) • A pt it udes • Dest rezas • Para resolver • A pt it udes • Conocimient os problemas de forma • A sociadas a un área • Dest rezas aut ónoma y del conocimient o • A pt it udes creat iva y que se • Para ejercer una aplica a diferent es amplia gama de cont ex t os act ividades Capacidades ( 7 0 -8 0 ) Compet encias ( 90) Daniel Rodríguez Arenas 6 10/05/2011
- 7. Demandas socio-económicas Consejo de Parlamento OCDE Europa Europeo Marco Europeo Recomendación sobre Marco Proyecto de Referencia las competencias claves PISA Europeo de DeSeCo para las para el aprendizaje Cualificaciones Lenguas permanente Europass PEL MEC CC.AA Real Decreto Evaluación de Enseñanzas Diagnóstico Mínimas Daniel Rodríguez Arenas 7 10/05/2011
- 8. Autonomía ¿Cómo introducir las competencias? Saber, Saber Hacer, Saber Estar La organización y y Ser. funcionamiento. Delors 1999 Las normas de convivencia El trabajo en las áreas debe complementarse PEC Las actividades La acción docentes, tutorial el uso de permanente. determinadas Las actividades metodologías y complementarias recursos Y extraescolares ¡¡¡Pueden facilitar su adquisición!!! Daniel Rodríguez Arenas 8
- 9. COMPETENCIAS/ INTELIGENCIAS DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR MÚLTIPLES Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y viendo Lectura, escritura, narración de AREA Lingüístico- cuentos, hablar, palabras, hablando, historias, memorización de VERBAL memorizar, hacer escribiendo, discutiendo y fechas, piensa en palabras puzzles debatiendo Resolver problemas, Matemáticas, razonamiento, lógica, Usando pautas y relaciones, LÓGICA - cuestionar, trabajar resolución de problemas, clasificando, trabajando con MATEMÁTICA con números, pautas. lo abstracto experimentar Diseñar, dibujar, construir, Lectura de mapas, gráficos, dibujando, Trabajando con dibujos y colores, crear, soñar ESPACIAL laberintos, puzzles, imaginando visualizando, usando su ojo despierto, mirar cosas, visualizando mental, dibujando dibujos Atletismo, danza, arte dramático, Tocando, moviéndose, procesando CORPORAL - Moverse, tocar y hablar, trabajos manuales, utilización de información a través de KINESTÉSICA lenguaje corporal herramientas sensaciones corporales. Cantar, tararear, tocar un Cantar, reconocer sonidos, recordar Ritmo, melodía, cantar, escuchando MUSICAL instrumento, escuchar melodías, ritmos música y melodías música Entendiendo a la gente, liderando, Tener amigos, hablar con la Compartiendo, comparando, organizando, comunicando, INTERPERSONAL gente, juntarse con relacionando, entrevistando, resolviendo conflictos, gente cooperando vendiendo Entendiéndose a sí mismo, Trabajando solo, haciendo reconociendo sus puntos Trabajar solo, reflexionar, proyectos a su propio ritmo, INTRAPERSONAL fuertes y sus debilidades, seguir sus intereses teniendo espacio, estableciendo objetivos reflexionando. Trabajar medio natural, explorar Entendiendo la naturaleza, haciendo Participar en la naturaleza, seres vivientes, aprender de NATURALISTA distinciones, identificando la hacer distinciones. plantas y temas de la flora y la fauna naturaleza
- 10. Educar por competencias. Educar para la carrera. A raceli Sebast ián Ramos Enseñar la import ancia de las t areas básicas de Recompensar el t rabajo ( leer, escribir, t rabajo cuando ocurre comunicarse, cooperar) Est imular el t rabajo Proponer variedad de en equipo para t rabajos y t areas aument ar la compet encia Daniel Rodríguez Arenas 10
- 11. CONSECUENCIAS Cada alumno necesita Todo se orienta al La valoración de su su propio plan de desarrollo de las adquisición es una tarea desarrollo competencial competencias: Proyecto colegiada para reforzar o ampliar de Centro el logro de sus competencias ( porfolio) La evaluación de La ausencia de una Aprender competencias competencias no se definición “ operativa” no implica solo puede realizar de forma de las competencias enseñarlas simple ni puntual, sino puede suponer una de forma compleja y dificultad para su continua evaluación Enseñar competencias I mplica metodologías basadas no implica enseñar solo en la transmisión de conocimientos aplicados conocimientos, sino en ( el cómo y el para qué metodologías que se basen en la de los contenidos) aplicación de esos conocimientos a determinados contextos Daniel Rodríguez Arenas 11