Competencias Todos Mupios
- 1. La Valoración Integral La Evaluación se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo según sus capacidades y actitudes personales teniendo necesariamente una valoración de acuerdo a sus esfuerzos, intereses y aptitudes. La valoración integral, deberá, contemplar los aspectos cognitivos, personal y social. La evaluación integral no debe llevar a la confusión de usarla como elemento sancionatorio ante el mal o buen comportamiento, conducta o disciplina.
- 2. El sistema de evaluación exige que la valoración se haga a partir de los desempeños de los escolares y de manera integral, lo que significa dar fe o tener claro, para cada estudiante frente a: - El saber conocer (conocimientos), - El saber hacer (procedimientos, técnicas de las diferentes áreas, aplicaciones, prácticas), - El saber va lorar o actuar (autorregulación, comparación, retroalimentación, contrastación) y - El saber ser o vivenciar (hábitos, actitudes, valores, ). Para ello, el establecimiento educativo diseña autónomamente las estrategias que le permitan obtener esta información.
- 3. DESEMPEÑO Es un término utilizado para referirse a un nivel de ejecución de una competencia o de un estándar básico de competencia en el que están incluidos los conocimientos, las actitudes, las habilidades y los valores. Deben actualizar y/o modificar su plan de estudios, Esto implica que las I.E.
- 4. ESTRUCTURA CURRICULAR El reto actual de los establecimientos educativos en materia de diseño curricular está en la estructuración de programaciones curriculares en las que: 1. S e planteen los desempeños (criterios) que debe lograr un escolar en cada grado, y 2, Se defina la estrategia pedagógica mediante la cual se desarrollará la programación curricular, por proyectos o por núcleos problémicos, en los que se integren varias áreas del conocimiento y si es necesario varios docentes en el que del trabajo interdisciplinario se llegue a un trabajo pedagógico transversal.
- 5. Ejemplo fines curriculares e institucionales Formar en valores Centrados en Desarrollar el conocimiento Formar para el trabajo Preparar para la participación Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva Competencias laborales Competencias personales Competencias sociales
- 6. COMPETENCIAS COGNITIVAS Parámetro de referencia que permite: Evidenciar logros, contenidos conceptuales tales como: desempeños básicos de los logros de cada área (estándares y lineamientos curriculares), Construir el saber, razonamiento y sentido crítico y en general el desarrollo de cmpetencias que respondan a lo intelectual. Las competencias cognitivas se clasifican en Competencia interpretativa, Competencia Argumentativa y Competencia Propositiva.
- 13. COMPETENCIAS PERSONALES Conjunto de habilidades, actitudes y aptitudes para actuar con eficacia. Las habilidades se conciben como las destrezas o capacidades para ejecutar una actividad. La actitud es la predisposición aprendida a responder de un modo consistente a una situación social. La actitud se refiere a un sentimiento a favor o en contra de un suceso, el cual puede ser una persona, un hecho social o cualquier producto de la actividad humana. La aptitud se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea; engloba: capacidades cognitivas, procesos, características emocionales y de personalidad. La aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia racional y con las habilidades tanto innatas como adquiridas
- 14. Competencias personales Responsabilidad Autonomía Autoestima Liderazgo Tolerancia Participación Respeto Capacidad de escucha Interés y motivación Empeño y persistencia Protección del medio ambiente Trabajo en equipo Trabajo en un equipo interdisciplinario Habilidades para las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y multicultiridad Razonamiento critico Compromiso ético
- 15. Evaluación de Competencias Personales Competencia de responsabilidad Responsabilidad / confiabilidad • Asumir la responsabilidad por las propias acciones • Saber evaluar consecuencias • Respetar acuerdos y cumplir compromisos asumidos • Informar por iniciativa propia sobre el estado de avance de las tareas • Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo. Seguridad en el trabajo / protección del medio ambiente • Respetar las reglas y normas correspondientes • Alertar ante contravenciones y peligros • Aportar propuestas para el mejoramiento de la seguridad en el trabajo y la protección del medio ambiente. • Seleccionar los materiales de trabajo y eliminar los desechos tomando en cuenta la protección del medio ambiente
- 16. Evaluación de Competencias Personales Competencia de Proactividad y autonomía Trabajar, decidir, aprender • Asumir y concretar las tareas con autonomía • Tomar decisiones necesarias y/o impulsar la toma de decisiones por las otras personas involucradas • Desarrollar por cuenta propia eventuales competencias faltantes Empeño y persistencia • Asumir las tareas con empeño hasta finalizarlas • Lograr productos de calidad aún en condiciones adversas (por ejemplo, ante plazos de entrega ajustados) • Persistir en el objetivo a pesar de adversidades
- 17. Competencias Sociales: C onjunto de aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria, favorecen la convivencia escolar y ponen en evidencia las competencias ciudadanas. Las principales competencias sociales son: capacidad para tomar decisiones, liderazgo, Trabajo en equipo, asertividad, capacidad de comunicarse en forma efectiva, manejo y solución de conflictos, habilidad para manejar las propias emociones y valores sociales en general.
- 18. Competencias Sociales Capacidad para tomar decisiones. Asertividad Capacidad de comunicarse en forma efectiva. Manejo y solución de conflictos Habilidad para manejar las propias emociones: Ira, alegría, tristeza,etc. Valores sociales en general: solidaridad, sentido ético, el respeto, la dignidad humana, la honestidad, la justicia, el orden, la tolerancia, la colaboración, el servicio y la convivencia, organización, sentido de pertenencia,etc.
- 19. EJEMPLO DE PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN INDICADORES F D Compromisos 1. Respeto la opinión de mis compañeros 2. Mantengo autodisciplina en clases 3. Cumplo con traer los materiales 4. Aporto de manera positiva al grupo 5. Mantengo limpio mi lugar de trabajo 6. Presto atención a las indicaciones 7. Tomo nota de los aspectos interesantes de la clase. 8. Espero al educador dentro del aula de clase. 9. Soy puntual en la entrega de talleres, tareas, consultas e investigaciones. 10.Soy honesto en las evaluaciones, no hago fraude.
- 20. 11.Comparto mis conocimientos con otros compañeros F D Compromisos 12,Estudio para las pruebas orales, escritas y exposiciones. 13.Cumplo con todas las tareas y talleres 14. Profundizo los temas vistos en clase. 15. He logrado buenas notas en las evaluaciones 16. Escucho con atención a mis educadores y compañeros 17. Respeto los acuerdos de mi grupo 18. Asumo y realizo las tareas con autonomía 19. Asumo las tareas con empeño hasta finalizarlas. 20. Afronto habilidosamente situaciones de presión hacia el cometer faltas del manual de convivencia 21. Participo en la construcción del conocimiento
- 21. PAUTA DE COEVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR F D Compromisos 1. Participa del trabajo en equipo 2. Aporta sus ideas 3.Respeta la opinión de sus compañeros 4. Cumple con los materiales 5. Cumple con su rol dentro del equipo 6. Maneja vocabulario adecuado 7. Respeta plazos acordados 8. Cumple los compromisos asumidos 9. Es honesto en las evaluaciones y talleres, no copia de sus compañeros, ni hace fraude 10. Participa en la construcción del conocimiento