Componentes del Proceso de Investigación Cientfica
- 2. -El proceso de la investigación científica. -Aproximación inicial de la investigación. - La modelación de la investigación. -Los procedimientos y métodos. -Etapas de la investigación. -Relación entre la investigación pedagógica y la enseñanza de la Física 18/03/10
- 3. ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es la investigación científica? ¿Qué es la Metodología de la Investigación Científica? 18/03/10
- 4. -El problema el por qué? -El objeto el qué? -El objetivo el para qué? -El Campo de Acción La precisión del objeto delimitado por el objetivo. 18/03/10
- 5. La situación propia de un objeto, que provoca una Necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada y resolver el problema. Cualidades: Objetividad - Subjetividad: actualidad, importancia práctica y significación social. Totalidad - Especificidad: preciso y particular. Asequibilidad empírica e insuficiencia teórica: consecuencia del trabajo empírico directo y desconocimiento teórico para caracterizar dicho objeto y resolver el problema. 18/03/10
- 6. Se puede apreciar que los estudiantes después de cursar una asignatura no son capaces de mostrar un buen dominio de las habilidades programadas en dicha materia. La insuficiente y deficiente dedicación de los estudiantes al estudio de la Física en la preparatoria. Las dificultades en los alumnos para la solución de problemas y tareas docentes en la Física I de preparatoria Los estudiantes de preparatoria al terminar de recibir la disciplina Física presentan dificultades en el dominio de las habilidades prácticas de laboratorio. Deficiencias en la asimilación de los conocimientos en la esfera del electromagnetismo que se ponen de manifiesto en el bajo rendimiento docente de los alumnos y la poca retención de dichos conocimientos 18/03/10
- 7. Es aquella parte de la realidad objetiva, sobre la cual actúa el investigador en el PIC con vista a la solución del problema y que es construido idealmente por éste, sobre bases teóricas científicamente fundamentadas y que se encuentra condicionado por el escenario histórico cultural donde se desarrolle el mismo. Cualidades: Objetividad - Subjetividad: actualidad, importancia práctica y significación social. Totalidad - Especificidad: preciso y particular. Asequibilidad empírica e insuficiencia teórica: consecuencia del trabajo empírico directo y desconocimiento teórico para caracterizar dicho objeto y resolver el problema. 18/03/10
- 8. 18/03/10 Problema: Se puede apreciar que los estudiantes después de cursar una asignatura no son capaces de mostrar un buen dominio de las habilidades programadas en dicha materia. Objeto: El proceso docente educativo de la asignatura. Problema: La insuficiente y deficiente dedicación de los estudiantes al estudio de la Física en la preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Problema: Las dificultades en los alumnos para la solución de problemas y tareas docentes en la Física I de preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Problema: Los estudiantes de preparatoria al terminar de recibir la disciplina Física presentan dificultades en el dominio de las habilidades prácticas de laboratorio. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria.
- 9. Es la aspiración, el propósito, el resultado a alcanzar, el para qué se desarrolla la investigación, que presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado , como resultado del conocimiento del objeto de estudio que se investiga en el PIC . Cualidades Orientador Claro y preciso Expresar el resultado concreto Evaluable 18/03/10 Significación Práctica + Principio teórico que la fundamenta
- 10. 18/03/10 Problema: La insuficiente y deficiente dedicación de los estudiantes al estudio de la Física en la preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Objetivo: Elaborar un sistema de evaluación basado en un sistema de tareas que tiene en cuenta la interrelación de los contenidos de la disciplina con vistas a aumentar el rendimiento académico y su calidad. Problema: Las dificultades en los alumnos para la solución de problemas y tareas docentes en la Física I de preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Objetivo: Elaborar un libro de Física I que oriente las acciones relacionadas con los conceptos físicos para el desarrollo del pensamiento lógico sobre la base de habilidades con carácter invariante para la resolución de los problemas y tareas de la asignatura. Problema: Los estudiantes de preparatoria al terminar de recibir la disciplina Física presentan dificultades en el dominio de las habilidades prácticas de laboratorio. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Objetivo: Elaborar una metodología para hacer las prácticas de laboratorio que toma como base el MCE y las habilidades experimentales para preparatoria dirigida a perfeccionar el conjunto de prácticas de laboratorio y su metodología.
- 11. Es aquella parte del objeto conformado por el conjunto de aspectos, propiedades y relaciones que se abstraen del objeto, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, a partir de ciertas condiciones y situaciones 18/03/10
- 12. Problema: Se puede apreciar que los estudiantes después de cursar la Mecánica no son capaces de mostrar un buen dominio de las habilidades programadas en dicha materia. Objeto: El proceso docente educativo de la asignatura. Objetivo: La elaboración de un cuaderno de problemas basado en la aplicación de los métodos dinámico y energético a diferentes situaciones. Campo de acción: Proceso de formación de habilidades. Problema: La insuficiente y deficiente dedicación de los estudiantes al estudio de la Física en la preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Objetivo: Elaborar un sistema de evaluación basado en un sistema de tareas que tiene en cuenta la interrelación de los contenidos de la disciplina con vistas a aumentar el rendimiento académico y su calidad. Campo de acción: El proceso de evaluación del aprendizaje. Problema: Las dificultades en los alumnos para la solución de problemas y tareas docentes en la Física I de preparatoria. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la preparatoria. Objetivo: Elaborar un libro de Física I que oriente las acciones relacionadas con los conceptos físicos para el desarrollo del pensamiento lógico sobre la base de habilidades con carácter invariante para la resolución de los problemas y tareas de la asignatura. Campo de Acción: Proceso de formación de habilidades lógicas relacionadas con los conceptos físicos. Problema: Deficiencias en la asimilación de los conocimientos de Física que se ponen de manifiesto en el bajo rendimiento docente de los alumnos de facultad y la poca retención de dichos conocimientos. Objeto: El proceso enseñanza aprendizaje de la Física en la facultad. Objetivo: Elaborar una metodología para el diseño y aplicación de un conjunto de M.E.C., interrelacionados con demostraciones y medios de laboratorio en forma de sistema dirigidos a perfeccionar el PEA de la Física en la facultad. Campo de Acción: Utilización de los medios computacionales
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