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Comunicacion Aplicada [Autoguardado].pptx
- 1. COMUNICACIÓN APLICADA María de los Angeles Flores Rodríguez
- 2. OBJETIVO DE LA CLASE • Reconocer la importancia de la comunicación
- 3. LA COMUNICACIÓN HUMANA Ir a MENTI.COM y utiliza el código 47574798
- 4. ANTES DE HABLAR DE COMUNICACIÓN, HABLEMOS UN POQUITO DEL SER HUMANO…
- 5. LA COMUNICACIÓN Se da en un contexto Tiene efecto en quien comunica, en quien recibe y en quien interpreta Tiene influencia sobre la otra persona Tanto la conducta como la falta de esta, también comunican
- 6. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN • El contexto comunicativo es el conjunto de elementos, factores y circunstancias que hacen un acto comunicativo se desarrolle de una determinada manera
- 7. CLASE N2 Objetivo: Reconocer la importancia de la comunicación
- 8. LA COMUNICACIÓN ES… …el proceso de transmisión de información en el que participan distintas partes con la intención de provocar una respuesta en los demás
- 9. DIFERENCIAS DE CONCEPTOS • La comunicación es el proceso de intercambio de información entre dos o más personas. Puede ser verbal o no verbal, y puede incluir gestos, ademanes y expresiones emocionales. Comunicación • capacidad humana universal para expresar pensamientos y sentimientos a través de los signos. El lenguaje es entendió como un objeto binario, tiene por un lado un componente social que es la lengua, y por otro lado un componente individual que es el habla. Lenguaje • Es la manifestación de uno o varios lenguajes en una situación de comunicación, puede tratarse de expresión oral, corporal, lógico- matemática, plástica, gráfica y musical Expresión
- 11. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN • Persona, grupo, o institución de la cual se origina el mensaje. Fuente • Persona que emite el mensaje. Emisor (Codificador) • Las personas a las que se dirige el mensaje. Receptor (Decodificador) • Es la información que se transmite • Código • Contenido • Tratamiento Mensaje
- 12. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN • Medio que se utiliza para que el mensaje sea transportado Canal • Respuesta y/o interacción donde nos aseguramos que el mensaje llegue y regrese de manera adecuada Retroalimentación • Barreras en la comunicación: • Psicológico • Fisiológico • Semántico • Técnico • Canal • Ambiental Ruido
- 13. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Contexto • Es el ambiente físico, la situación social y el estado de ánimo general en el que se realiza el acto comunicativo. • Físico • Social • Psicológico
- 14. LAS LEYES DE LA COMUNICACIÓN Lo válido en la comunicación no es lo que dice el emisor, sino lo que entiende el receptor Tan importante como lo que se dice, es cómo se dice La percepción del mensaje es siempre subjetiva. La idea preconcebida sobre alguien condiciona la comunicación
- 15. LOS AXIOMAS EN LA COMUNICACIÓN Es imposible no comunicarse. Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación. La naturaleza de una relación depende de la forma de pautar las secuencias de comunicación que cada participante establece. En toda comunicación existe un nivel digital y un nivel analógico. Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios según estén basados en igualdad o diferencia.
- 16. GRICE PROPONE 4 MÁXIMAS DE LA COMUNICACIÓN • Da toda la información necesaria. • No des más de la información necesaria Máxima de la cantidad • No digas lo que crees que es falso • No digas aquello para lo que carezcas de evidencia adecuada. Máxima de la calidad • No seas redundante. Máxima de la relevancia • Evita la oscurdad en la comunicación. • Evita la ambigüedad • Se breve • Se organizado Máxima del modo
- 17. TODO RADICA EN LA ESCUCHA ACTIVA Obstáculos • Diferencias en las percepciones • Diferencias en las habilidades de la comunicación • Diferencias en la interpretación del mensaje • Diferencias de autoridad • Atención dividida • Atención a nosotros mismos. • Pretender que escuchamos • Querer hablar primero. Facilitadores • No interrumpir cuando otra persona habla. • Dejar hablar a los demás. • Presentar a los demás con consideración y amabilidad • Mostrar voluntad para escuchar • No adoptar actitud hostil y emocional • Aprender a evitar distracciones • Cuando alguien tiene algún problema, hay que escucharle con mayor atención.
- 18. LA HABILIDAD PARA COMUNICARSE SE PUEDE GRAFICAR ASÍ.
- 19. CLASE N°3 Objetivo: Conocer la relevancia del Lenguaje como creación humana
- 20. DEFINICIÓN DEL LENGUA O IDIOMA George Sapir • Método exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada” Noam Chomsky • Conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos” Halliday y Matthiessen • sistema semiótico de recursos por medio de los cuales los usuarios construyen significados
- 21. ES NECESARIO HACER ESTA ACLARACIÓN SEMÁNTICA Lenguaje Habilidad cognitiva que tienen los seres humanos para articular signos verbales y, así, poder comunicarse mediante una lengua. Lengua el código común a la comunidad de hablantes el conjunto de convenciones lingüísticas necesarias para la comunicación el instrumento para la interacción comunicativa entre los seres humanos Habla La realización concreta de la lengua por un hablante concreto en un momento y situación concretas El acto individual de creación lingüística La manera personal de utilizar ese código común que es la lengua
- 22. TEORÍAS DEL ORIGEN DEL LENGUAJE Origen Divino • Mito Judeocristiano • Mito Hindu • Mito Guaraní Hipótesis de la Onomatopeya • Imitación de sonidos. • Palabras onomatopéyicas • Contexto social Teoría del origen Oral - Gestual • La conexión entre el gesto físico y la producción oral, expresa emociones
- 23. GLOSOGENÉTICA… CAMINAR NOS PERMITIÓ HABLAR • Las hipótesis glosogenéticas centran su interés en los aspectos humanos que son únicos en relación a otras especies
- 24. ADAPTACIONES FISIOLÓGICAS Humanos • Dientes mas rectos • Faringe mas amplia • Labios conectados por músculos mas complejos. • Lengua flexible Primates • Dientes hacia afuera • Posición de la cabeza mas baja • Musculatura labial simple
- 25. FUNCIONES DEL LENGUAJE Interacción • Corresponde a las hipótesis onomatopéyicas. • Se relaciona con la forma en la que usamos el lenguaje para comunicarnos, unos con otros, social o emocionalmente. Transacción • Usamos nuestras habilidades lingüísticas para comunicar conocimientos, habilidades e información y debió desarrollarse para transmitir el conocimiento.
- 26. CLASE N4 Diferenciar entre la oralidad y la escritura
- 27. CARACTERÍSTICAS Comunicación oral • Utiliza el canal auditivo • Se ecuchan los diferentes fonemas de forma lineal • Existe interacción continua • El emisor puede retractarse de lo dicho, modificarlo, ampliarlo. • Las palabras ya dichas, desaparecen. • Es inmediata • Utiliza soportes verbales y no verbales • Importancia crucial del contexto. • Se dan cooperaciones sociolinguísticas Comunicación escrita • Utiliza predominantemente el canal visual • Se da un proceso holístico durante la lectura • No hay interacción inmediata • El emisor no puede retractarse • Los soportes escritos quedan como constancia • Es naturalmente diferida • Se utilizan soportes verbales. • El contexto esta plasmado en el soporte • Las operaciones sociolingüísticas están determinadas por el receptor diferido
- 29. ANÁLISIS ESCRITO Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas. Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para calentarse. Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz del día. Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo. Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba. - No tengo nombre – le dijo tímidamente. - Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté – Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor
- 31. CLASE N5 Conocer estrategias para la comprensión lectora
- 32. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA? • Proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto
- 33. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Prelectura Lectura Profunda Subrayado Resumen
- 34. LA COMUNICACIÓN ORAL Objetivo: conocer las principales características de la comunicación oral
- 35. 1. La comunicación presencial: elementos y situaciones 1.1. La comunicación oral La comunicación oral se distingue de la escrita por las siguientes características: • Tono, énfasis y entonación de la voz. • Caducidad del mensaje. • Percepción selectiva. • Imposibilidad de comprobación posterior. • Retroalimentación inmediata. • Rectificación inmediata.
- 36. 1.1. La comunicación oral Las comunicaciones orales se pueden clasificar según la manera en que se realizan: presencial, no presencial y especiales.
- 37. 1.2. Elementos en el proceso de comunicación presencial Los elementos son los mismos que en cualquier proceso de comunicación, pero algunos tienen ciertas peculiaridades.
- 38. 1.3. Situaciones de comunicación presencial en la empresa Diálogo Debate Discurso Entrevista Comunicación entre dos o más personas que alternativamente manifiestan sus ideas. Presentación por parte de un ponente de sus ideas, pensamientos o conocimientos sobre un tema para informar o convencer al auditorio. Intercambio de opiniones entre varias personas sobre un tema. Comunicación presencial mediante la cual un entrevistador realiza preguntas al entrevistado para recabar su opinión sobre un tema o para obtener información.
- 39. 1.4. Normas básicas de la comunicación presencial Para que el mensaje sea comprendido adecuadamente hay que tener en cuenta una serie de principios básicos: • Indicar el motivo de la exposición antes de comenzarla. • Organizar el contenido del mensaje. • Crear y mantener el interés del receptor del mensaje. • Adaptar el mensaje al nivel del receptor. • Verificar la compresión del mensaje.
- 40. Las normas básicas de comunicación presencial deben adaptarse a cada situación. 2. Las técnicas de comunicación presencial
- 41. 2.1. Habilidades sociales Escucha activa Empatía Asertividad Capacidad de resumen Formulación de preguntas
- 42. © McGraw-Hill 2.2. Elaboración del mensaje La elaboración del mensaje es la primera etapa de la comunicación. Se deben seguir los siguientes pasos: • Especificar la idea central del mensaje. • Ordenar las ideas en un esquema. • Desarrollar verbalmente cada idea. • Preparar el principio y el final de la intervención. • Seguir una estructura coherente, agradable y atractiva. • Usar materiales visuales de apoyo.
- 43. © McGraw-Hill 2.3. Pautas para la transmisión adecuada del mensaje La transmisión del mensaje es la segunda etapa de la comunicación. Se deben seguir las siguientes pautas: • Ser puntuales. • Comenzar creando un ambiente agradable. • Modular la voz, variando el tono, el ritmo o la intensidad. • Amenizar la exposición. • Reservar un tiempo al final para las preguntas y el debate. • Terminar en el tiempo previsto.
- 44. © McGraw-Hill Los mensajes no verbales que se transmiten mediante el lenguaje corporal dicen muchas cosas: fundamentalmente sirven para transmitir: • Aceptación o rechazo. • Gusto o disgusto. • Interés o aburrimiento. • Sinceridad o fingimiento. La expresión oral unida a los gestos transmite un mensaje final en conjunto. Los gestos influyen positiva o negativamente en los interlocutores y generan lo que se llama buena o mala impresión. 3. La comunicación no verbal
- 45. © McGraw-Hill Los elementos de los que se compone la imagen personal son: • Vestimenta. • Voz. • Mirada. • Vocalización. • Postura. • Expresión facial. • Brazos y manos. 3.1. La imagen personal en la comunicación presencial
- 46. © McGraw-Hill 4. Las costumbres socioculturales y los usos empresariales 4.1. La comunicación en la recepción de visitas 1. Recepción 2. Gestión 3. Despedida
- 47. © McGraw-Hill 4.2. Normas de protocolo en la empresa El protocolo es un conjunto de normas y ceremoniales que socialmente se ha establecido que deben seguirse en ciertos actos o con ciertas personalidades. Presentaciones Tratamiento
- 48. © McGraw-Hill 5. Los criterios de calidad en la comunicación presencial
- 49. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Conocer la oratoria y las técnicas para mejorarla
- 50. 3 PLANOS DEL SER HUMANO El lenguaje Físico Emocional
- 51. LA ORATORIA ES • es el arte que consiste en hablar en público con elocuencia. Esta elocuencia servirá, entre otras cosas, para persuadir, conmover o deleitar a aquellas personas que nos están escuchando. • Orador: Persona que habla en público, pronuncia discursos o imparte conferencias de forma elocuente y con estilo elevado.
- 52. EL ORADOR Buen Orador es… • El que informa bien. • Argumenta sólidamente • Hace presente las fuentes que utiliza • Transmite credibilidad Mal Orador es… • Miente • Manipula • Elude expresar sus verdaderos puntos de vista
- 53. VENTAJAS DE LA ORATORIA •Aumenta el autoestima •Potencia el liderazgo •Potencia la memoria •Da poder de persuasión.
- 54. ELEMENTOS A EVITAR EN LA ORATORIA • Problemas personales • Las excusas • El egocentrismo
- 55. MANIFESTACIÓN DEL MIEDO ESCENICO • Sudoración en las manos • Temblor en las piernas • Resequedad en la garganta • Cosquilleo dentro de los labios
- 56. MIEDO ESCENICO • Técnicas de control: • Practicar los discursos • Tener conocimiento del tema • Leer mucha • Respirar profundo varias veces antes de iniciar El miedo escenico no se quita, sino que se controla Se debe tomar conciencia del miedo es mejor que intentar autoconvencerse de que no existe
- 57. 9 REGLAS DE LA ORATORIA Posición inicial, en el centro del escenario
- 58. REGLA N2 Postura corporal: • Buena presentación personal • Cuerpo Erguido • Manos a los lados • no hacer gestos
- 59. CONTACTO VISUAL • Eliminar el mito de mirar las cabezas de la gente • Realizar contacto visual con paneo y evitar mirar al detalle • Cuando se formule una pregunta, se mira al interlocutor, pero al responder, se debe mirar al público.
- 60. MOVIMIENTO DE LAS MANOS • El movimiento de las manos apoya o contradice lo que decimos. • Puede distraer a la audiencia • No moverlas en exceso
- 61. MOVIMIENTO EN ESCENA • https://www.youtube.com/watch?v=-Q0ftHFhgSY Rotatorio y de lado a lado: Da vida al discurso Hacia adelante (poco): Énfasis Hacia atrás: negatividad
- 62. EVITAR ELEMENTOS DISTRACTORES • Muchos anillos, tatuajes, piercings, minifaldas, Pantys brillantes • Hombres con uñas pintadas, zarcillos, maquillaje excesivo, accesorios que hagan mucho ruido • SIEMPRE LLEVAR PAÑUELOS DESECHABLES
- 63. ELIMINAR MULETILLAS • Palabra o frase que se repite con frecuencia, de manera mecánica y normalmente innecesaria.
- 64. MANEJO DE LA VOZ • https://www.youtube.com/watch?v=4dZs8JX1XYY Volumen Ritmo Pausas
- 65. INTERVENCIÓN CON EL PÚBLICO • Siempre dar la posibilidad al público de formular preguntas: • Se consigue involucrar mas a la audiencia • Enriquece la intervención del orador • Transmite imagen de seguridad y dominio de la materia
- 66. DISCURSO PÚBLICO
- 67. SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN: ¿CUÁNDO Y CÓMO LO UTILIZAMOS? El emisor y los receptores se llaman orador y audiencia. La intensión es persuadir, por lo que es mayormente emotivo. Transmisión oral y transcripción la escritura. Emisor con autoridad o liderazgo en el tema Receptor colectivo Tema de interés general Contexto masivo Lenguaje formal
- 68. ¿CÓMO DEBE SER EL EMISOR DE DISCURSO PÚBLICO IDEAL? Representati vidad Competencia Autoridad Es ideal que se trate de una persona que fue elegida oficialmente, o al menos, cuente con un liderazgo reconocido. Debe ser un digno representante, en cuanto a la cantidad de personas por las cuales habla, pero también por su legitimidad. El ser competente significa saber sobre el tema del cuál se hablará, en un nivel de conocimiento amplio y consolidado. También implica ser un comunicador competente, que utiliza bien los movimientos argumentativos, estrategias de persuasión, modos de razonamiento y una expresión del lenguaje verbal, para verbal y no verbal, destacadas.
- 69. ESTRUCTURA INTERNA: ¿CÓMO LO PREPARAMOS? Introducción o exordio Desarrollo o exposición Conclusión o peroración
- 70. ESTRATEGIAS PERSUASIVAS QUE PODEMOS UTILIZAR: Apelación al receptor Exhortaciones Uso de la primera persona plural Preguntas retóricas Repetición
- 71. HERRAMIENTAS DE LA LENGUA QUE NOS AYUDAN A REITERAR SIN COMPROMETER NUESTRA BUENA REDACCIÓN:
- 72. ¿QUÉ TIPOS DE DISCURSOS EXISTEN? Conmemorativos o ceremonial Religiosos Comunitario Político ¿Con qué perspectivas puedo crearlo? Objetiva (informativo) Crítica Admirativa Reflexiva Problematizadora
- 73. LA ESCRITURA Myklebust(1965) señala que “la escritura es una de las formas superiores del lenguaje y, por lo tanto, la última en ser aprendida. Constituye una forma de lenguaje expresivo. Es un sistema simbólico-visual para transformarlos pensamientos y sentimientos en ideas. Normalmente el niño aprende primero a comprender y a utilizar la palabra hablada y posteriormente a leer y expresar ideas a través de la palabra escrita. Si bien es cierto que es la última forma de lenguaje en ser aprendida, no por ello deja de ser parte del lenguaje como un todo”. Myklebust citado por Ulloa Sergio(1965), en “Escritura y Lenguaje”, ACHILS
- 74. NIVELES DE LA ESCRITURA • La copia: aquí son fundamentales la vista y la percepción de la forma de los símbolos visuales, como también las facultades de enervación motriz necesarias para su ejecución. • El dictado: aquí intervienen la comprensión verbal del texto transmitido oralmente y su transcripción en símbolos gráficos. • La escritura espontánea: aquí es necesario poner por escrito, en forma simbólica, el material elaborado por el lenguaje interno y elegir, a partir de él, formas de hablar y símbolos gráficos que la sociedad facilita a los hablantes.
- 75. DESTREZAS ESCRITURA Desarrollo de las ideas: imaginación, capacidad lógica y cultura lingüística Redactar: exactitud, claridad (léxico, morfología y sintaxis), concisión y originalidad.
- 76. DESTREZAS PARA REDACTAR 1. Adquisición correcta del código, incluyendo todas las letras y normas para usarlas. 2. Obtener una letra legible a través del respeto a la: - Diferencias entre las letras altas, de cauce y baja. - Dirección de las letras (especialmente aquellas con movimientos antihorario). - Distancias entre letras, palabras y renglones. - Unión entre palabras. 3. Usar la escritura como medio de comunicación y no como transcripción de palabras. 4. El niño debe ser capaz de poner su pensamiento por escrito.
- 77. PROCESO DE PRODUCCIÓN ESCRITA Planificación Textualización Revisión y Mejoramiento inducido Reescritura Publicación
- 78. PLANIFICACIÓN • Activación de los conocimientos previos, organización de ideas y de establecimiento de metas y objetivos. Profesor y alumnos participan colectivamente en la producción, organización y establecimiento de metas para un posible texto.
- 79. TEXTUALIZACIÓN • La “construcción” del texto en grupo ayuda en todo el proceso. Mediante la transacción dialógica con el compañero se mejora en los aspectos de coherencia y cohesión,. El profesor en este momento resuelve dudas, proporciona recursos y actúa de lector-oyente ingenuo. Es una figura en todo momento presente, pero sin ser el protagonista.
- 80. • Revisión • En un primer momento la revisión es más superficial y se insiste sólo en aspectos de coherencia o de corrección (errores ortográficos), reforzando los aspectos positivos más que los negativos. Se trata de que el alumno escriba sin coerciones, con libertad, disfrutando de lo que hace y que adquiera fluidez escritora adecuada. • En un segundo momento, cuando el alumno tiene familiaridad con la escritura, la revisión se hace con el compañero, siguiendo las pautas aprendidas sobre la instrucción en estrategias de revisión. El compañero actúa de primera audiencia y, mediante el consenso, llegan a un acuerdo para mejorar el texto. Mientras, el profesor supervisa, asesora y resuelve dudas sobre la revisión y de procedimiento.
- 81. LOS PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN SON: ➢ Coma (,) ➢ Punto (.) ➢ Punto y coma (;) ➢ Dos puntos (:) ➢ Puntos suspensivos (...) ➢ Signos de entonación (interrogación ¿? exclamación ¡!) ➢ Paréntesis () ➢ Comillas (“”) ➢ Guión (-) ➢ Diéresis (ü) ORTOGRAFÍA PUNTUAL Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado, como por ejemplo, el punto, la coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos. O también para resaltar cierta información, como los paréntesis, comillas, el guión, etc)
- 82. La coma Se utiliza para señalar pausas breves. Se utiliza en las oraciones para separar los elementos de una enumeración. Se utiliza para reemplazar el uso excesivo de la “y” en una oración. *La última “y” en una oración no se reemplaza por una coma Se utilizan para aclarar o explicar algo. Se utiliza para separar el nombre de la persona a la que se dirige el emisor. Se utilizan para expresiones y conectores como: por ejemplo, es decir, sin embargo. Ejemplo: Mis animales favoritos son: Los perros, las jirafas, los monos y los elefantes. Ejemplo: Ayer tomé fotografías de mis hermanas y mi mamá y mis amigos y mi perro- Ejemplo: Rodolfo, en canguro negro, es el que más salta. Ejemplo: El perro está dormido, mamá. Ejemplo: Los payasos son divertido, es decir, son graciosos.
- 83. EL PUNTO Se utiliza para señalar el final de una frase, que no sea interrogativa o exclamativa. La primera palabra después de un punto empieza siempre con mayúscula. Ejemplo: El niño hace surf. Ejemplo: El niño hace surf. Las olas son muy grandes. Se utiliza para señalar el final de una frase, que no sea interrogativa o exclamativa .
- 84. EXISTEN TRES CLASES DE PUNTOS: EL PUNTO SEGUIDO EL PUNTO APARTE EL PUNTO FINAL
- 85. PUNTO SEGUIDO Separa dos frases de un mismo párrafo. Ejemplo: El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso. Punto seguido
- 86. PUNTO APARTE Marca el final de un párrafo. Ejemplo: El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso. Punto aparte El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra memoria y nuestras emociones.
- 87. PUNTO FINAL Marca el final de un texto. Es decir, es el último punto del último párrafo de un texto. Ejemplo: El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. Estos dos hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura denominada cuerpo calloso. El cerebro controla la mayoría de las funciones vitales. También nuestros pensamientos, nuestra memoria y nuestras emociones. Punto final
- 88. PUNTO Y COMA ; Marca una pausa cuando leemos, su pausa es mayor que la de la coma (,) pero menor que la del punto (.) Se utiliza para separar los elementos de una enumeración, cuando ya hemos utilizado una coma. Detrás de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente. En general, entre dos oraciones ligadas, cuando el significado o la oportunidad de la segunda depende de la primera: Ejemplo: En inglés, perro se dice dog; en francés, chien; en alemán, hund y en portugués Ejemplo: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin Ejemplo: He venido en autobús; es que tengo el coche en el taller
- 89. DOS PUNTOS : Indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duración que con el punto. Se utiliza después del saludo en una carta o en un texto. Se utilizan antes de empezar una enumeración. Se utilizan en un texto, antes de reproducir lo que dice una persona. Ejemplo: Querida María: Te invito a mi fiesta de cumpleaños. Ejemplo: La historia tiene tres periodos: El paleolítico, el neolítico y la edad de los metales. Ejemplo: El profesor dijo: por favor, guarden silencio. Y todo el mundo se calló.
- 90. PUNTOS SUSPENSIVOS ... Se utilizan al final de una enumeración, para indicar que está incompleta Se utilizan para interrumpir una oración y expresar sorpresa o duda. Ejemplo: En la librería hay libros de ciencias, de historia, de arte... Ejemplo: De repente el delfín saltó... y nos mojó enteros. Su función es interrumpir la oración dando un final impreciso. En la pronunciación presenta una pausa y una entonación suspendida.
- 91. SIGNOS DE ENTONACIÓN Existen dos tipos: Interrogativos y Exclamativos. Signos Interrogativos ¿? Signos Exclamativos ¡! Se utilizan al hacer preguntas. - Se utilizan para señalar expresiones de asombro, miedo, felicidad, etc. - ¿Entiendes lo que quiero decir? - ¿Qué necesitamos? - ¿Podré verte hoy? - ¡Qué alegría! - ¡Auxilio! - ¡Gracias por todo! - ¡Al fin!
- 92. PARÉNTESIS () Entrega información anexa al mensaje que se quería comunicar. Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración Cuando se menciona una sigla el paréntesis explica el significado de esas letras. Para separar de la oración datos como: fechas, páginas, provincia, país Ejemplo: Juan la miraba con disimulo, pero ella ni lo saludaba (recordemos que ella amaba a otro) Ejemplo: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana. Ejemplo: ONU (Organización de Naciones Unidas) MINEDUC (Ministerio de Educación) Ejemplo: Vivía en Berlín (Alemania) El año de su nacimiento (1616) es el mismo en el que murió
- 93. COMILLAS”” Se usan en citas textuales. Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros. Para indicar que una palabra se está usando en sentido irónico no con su significado habitual. Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma. Ejemplo: La directora le dijo al niño: “¡no volverás a esta escuela!” Ejemplo: Nos leyó en voz alta el “Harry Potter” Ejemplo: Últimamente está ocupado con sus “negocios” Ejemplo: Sonó la alarma y lo pillaron “in fraganti”
- 94. TIPOLOGÍA DE LOS TEXTOS ⚫ NARRATIVO: La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Ej.: Cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas. ⚫ DESCRIPTIVO: El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras. Ej.: Catálogos de productos en los que se describen sus beneficios. ⚫ ARGUMENTATIVO: El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. Ej.: textos científicos. ⚫ INFORMATIVO O EXPOSITIVO: El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial. Ej.: enciclopedias. ⚫ INSTRUCTIVO: El texto instructivo es el que brinda un secuencia clara de indicaciones que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje debe ser preciso y concreto. Ej. Recetas de cocina .