Comunidades De Aprendizaje
- 1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE20326353986530408495520091402885440255143021177252009140Documento del equipo 2Actividad 4ATT: Beatriz Hijar MedinaAlumnos:Mario Martínez MuñozRuth Gpe. López Ramírez<br />COMUNIDADES DE APRENDIZAJE<br />El concepto de Comunidades es un concepto que ha existido desde tiempos de antaño, ya que en el se desglosan gran parte de las relaciones que un ser humanó tienen y debe tener con los entes que lo rodean, al hablar de comunidad nos referimos a un grupo o conjunto de personas que comparten uno o varios elementos en común, tales como un idioma, valores, costumbre, una visión, una tarea, etc. lo cual permite estables metas en conjunto para lograr un objetivo en común.<br />Este grupo de personas que conforma una comunidad al momento de relacionarse pone en juego un elemento esencial en el ser humano la capacidad de aprendizaje, lo cual le permite percibir y tomar (hacer suyos) lo que existe a su alrededor (comunidad), con la intención de lograr incorporarlos y por ende poder relacionarse con los demás en diferentes circunstancias o necesidades. Recordemos que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en los seres humanos.<br />Si acuñamos el concepto de comunidad y aprendizaje, esto dos conceptos adquieren un gran significado que permite traspasar diferentes fronteras en ellas el aspecto de la educación, el termino de comunidad de aprendizaje es ha utilizado para lograr un trabajo colaborativo contemplando la integración de diferentes aspectos que conllevan el área de la educación. <br />Ello lo vemos reflejado en el concepto que propone Rosa María Torres (2001): Una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades. Este tipo de comunidades se generaron a partir de proyectos educativos comunitarios como el de la Educación Popular en América Latina, y “toma asimismo elementos de la “visión ampliada de la educación básica” propuesta en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos” (Jomtien, Tailandia, marzo 1990).” Está pensado como un proyecto alternativo de política educativa, que busca impulsar el desarrollo y transformación educativa y cultural a nivel local, partiendo de que los mismos ciudadanos tomen en sus manos sus necesidades educativas para resolver problemáticas propias que les permitan un mejor desarrollo humano y económico.<br />De igual forma este concepto se utiliza en la actualidad para referirse a una nueva forma del proceso enseñanza- aprendizaje en la cual el medio principal de relación es a través de las redes de computadoras en un entorno on- line<br />El uso de redes de computadoras para la enseñanza y el aprendizaje, es concebido como un entorno de comunicación mediada por un ordenador en el que independientemente del lugar, se produce interacción asíncrona entre grupos de personas conectados a una red electrónica. Las redes de aprendizaje permiten, a cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento ser un alumno o un profesor, incrementando la relación entre la teoría y la práctica, entre la clase y el mundo real (Kearsley, 1993). <br />En el ámbito educativo, esto representa un nuevo modelo de interacción entre profesores y alumnos al mismo tiempo que una nueva forma de comunicación educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas, es una posibilidad de lograr llegar a los espacios mas lejanos y poder ofrecer un aprendizaje y por ende lograr abatir el rezago educativo.<br />Para lograr que exista una verdadera comunidad de aprendizaje esto requiere contar con diferentes elementos que permitan el objetivo de ello. <br />En cuanto a los elementos que constituyen una comunidad de aprendizaje podemos encontrar:<br />Al grupo de personas que conforman la comunidad de aprendizaje.<br />El espacio físico donde se llevaran a cabo las reuniones o actividades de la comunidad de aprendizaje.<br />El Tema que se tocara por parte de dicha comunidad.<br />Los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr al pertenecer a esta comunidad.<br />Las actividades que se realizaran para cumplir los objetivos de aprendizaje propuestos<br />Las Tic´s y todas las demás herramientas y apoyos que se utilizaran durante las actividades.<br />Y por ultimo un asesor, guía o tutor el cual se encargar de llevar por el camino correcto a la comunidad para que no se desvié del objetivo propuesto.<br />Rol del asesor <br />Uno de los grandes cambios que implica el participar en una comunidad virtual de aprendizaje es el de los roles del asesor y del estudiante. Ambos se asumen y comportan como miembros de una comunidad con la cual tienen compromisos y práctica compartida.<br />En el caso del asesor en línea, diversos autores han analizado los roles que debería tener en esta modalidad:<br />Para Salinas (1999)<br />De fuente del conocimiento y transmisor, se convierte en facilitador y guía a los alumnos en su proceso de conocimiento y en el uso de bases de información<br />Debe utilizar estrategias que potencien la actividad del alumno en un proceso de aprendizaje autodirigido explotando además los recursos de las redes<br />Debe asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje para lo cual: guía al alumno en su experiencia de trabajo colaborativo, genera estrategias acordes a la situación (diferentes a la de la escuela tradicional), monitorea su progreso, lo retroalimenta y lo apoya para la difusión de su trabajo.<br />Gestiona el uso de herramientas de información y comunicación disponibles que impliquen la activación del estudiante para su aprendizaje.<br />Actúa como persona pero también como experto en el contenido para orientar y retroalimentar en caso necesario<br />Esos planteamientos podrían corresponder en buena medida con la clasificación que hacen Heeren y Collis (1993) cuando hablan de los roles organizacional, social e intelectual; de igual manera, Berge (1995) se refiere a las áreas social, pedagógica, organizacional y administrativa y técnica.<br />Todos los autores coinciden en afirmar que un cambio clave en el rol del asesor en línea, es que éste se hace experto en guiar en la interacción y la gestión del conocimiento más que en contenidos.<br />Una condición sine qua non para que exista una comunidad virtual de aprendizaje es la colaboración, entendida esta como creación compartida, es decir no solo, la interacción y el intercambio, sino la creación (Salinas 2000). En este sentido, el rol del asesor es central para que eso suceda y las interacciones no sean dispersas y estériles.<br />Este cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje implica nuevos procesos de aprendizaje los cuales permitan ir a la par con las necesidades y demandas de esta época.<br />Los procesos de aprendizaje que favorece una (CA), en primer lugar es el ofrecer una nueva idea del concepto de enseñanza- aprendizaje, un espacio en el cual el alumno se forje su propio aprendizaje. En este sentido el asesor y participantes de la comunidad de aprendizaje adquieren un nuevo rol, cambio de actitud en la función del docente, lo cual implica la adquisición de nuevas habilidades que le permitan dejar de lada la enseñanza tradicionalista en donde el alumno era un ente pasivo y el docente un trasmisor del conocimiento. Mientras que el estudiante a pesar de la flexibilidad de tiempos que le proporciona el ambiente deberá asumir una postura de responsabilidad compartida con el resto del grupo y con el asesor como coparticipe del proceso de aprendizaje.<br />Por ello es que se puede considerar que en este proceso de aprendizaje se pueden desarrollar diferentes habilidades tanto grupales como personales en pro del desarrollo del alumno y del propio asesor.<br />En el aspecto personal el alumno puede desarrollar habilidades que le permitan ser autosuficiente y por ende poder realizar diferentes actividades tales como reflexión, análisis, descripción, clasificación, que lo llevan a adquirir un nuevo conocimiento.<br />En el aspecto grupal, el sujeto podrá adquirir diferentes experiencias al compartir sus trabajos, comentarios, así como al analizar y reflexionar los comentarios de sus compañeros esto le permitirá poder reconocer y aceptar el hecho de que existen diferentes puntos de vista y además el poder trabajar en equipo aceptando y proponiendo ideas para el logro del objetivo deseado. <br />Las competencias que permite desarrollar una comunidad de aprendizaje son:<br />El aprendizaje colaborativo, aun cuando este sea en línea lo cual implica mas responsabilidad, dedicación, y el buscar un espacio para poder lograr el objetivo propuesto.<br />La participación en comunidades de aprendizaje proporciona un espacio de debate constructivo y reflexivo.<br />Ayuda a desarrollar relaciones interpersonales, si es verdad que la comunidad de aprendizaje se da en un espacio virtual, también es verdad que esto permite relacionarse con diferentes personas de diferentes lugares, en diferentes a horarios. <br />Este método propicia el aprendizaje más que la trasmisión de la información.<br />En resumen podemos decir que la comunidad de aprendizaje tiene como objetivo y como eje el aprendizaje más que la educación. Pretende satisfacer necesidades básicas de aprendizaje de la población (niños, jóvenes y adultos), identificando dichas necesidades así como los espacios y maneras más apropiados para satisfacerlas en cada caso. Da gran importancia a los aspectos pedagógicos y a la renovación pedagógica en los distintos ámbitos de enseñanza y aprendizaje.<br />Referencias<br />Kearsley, G., (1993): Speaking personally with Linda Harasim. The American Journal of Distance Education, 7 (3), 70-73 <br />Heeren,E. Y Collis B. (1993): Design Considerations for telecommunications-Supported Cooperative Learning Environments: Concept Mapping as a ‘Telecooperation Support Tool’. Journal of Educational Multimedia and Hipermedia 4(2) 107-127 <br />Salinas,J. (1999): El rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. I Encuentro Iberoamericano de perfeccionamiento integral del profesor universitario. Universidad Central de Venezuela. Caracas, 20-24 de julio. <br />Salinas,J (2000): El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación. En Cabero,J., Salinas,J. Duarte,A y Domingo,J.: Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Ed. Síntesis, Madrid. 199-228<br /> Torres, R.M. 2001. “Participación ciudadana y educación: Una mirada amplia y 20 experiencias en América Latina”. Documento encargado por la Unidad de Desarrollo Social y Educación (UDSE) de la OEA para su presentación en la II Reunión de Ministros de Educación de las Américas (Punta del Este, Uruguay, 24-25 Septiembre, 2001) <br />