Comunidades de aprendizaje
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Las comunidades de aprendizaje son proyectos de transformación social y cultural que buscan que todas las personas tengan acceso a la sociedad de la información. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos. Promueven el aprendizaje dialógico, donde todas las voces son escuchadas con igualdad, y actuaciones educativas exitosas que generan los mejores resultados académicos. El proceso de transformación implica sensibilización, planificación, selección de prioridades y to
Comunidades de aprendizaje
- 2. Sentido y Contenido Comunidades de Aprendizaje son proyectos de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno, con el objetivo de que todas las personas tengan acceso a la sociedad de la información. Son grupos de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos.
- 3. Características Diferenciales Aprendizaje Dialógico Actuaciones Educativas Exitosas Proceso de Transformación
- 4. Aprendizaje Dialógico Son aquellas interacciones de lo más diversas y establecidas a partir de un diálogo basado en relaciones de igualdad y no de poder. Esto significa que todas las personas tienen un conocimiento que aportar, una inteligencia cultural. Introduce cambios en dos aspectos clave: - La orientación de la enseñanza hacia los máximos niveles de aprendizaje: no se trata de adaptar la enseñanza a los conocimientos previos del alumno sino de crear proyectos educativos que generen nuevas interacciones transformadoras de los conocimientos previos con el objetivo de conseguir los máximos resultados. Se centra por tanto en las capacidades y no en los déficits. - El papel del profesorado como agente educativo colaborativo.
- 5. 7 Principios del Aprendizaje Dialógico Diálogo Igualitario: todas las aportaciones de los actores se consideran en función de la validez de los argumentos y no en función de las relaciones o posiciones jerárquicas o de poder. Inteligencia Cultural: engloba la inteligencia académica, la inteligencia práctica y la inteligencia comunicativa. Transformación: las personas (de manera individual y colectiva) tienen la capacidad de transformas la sociedad y a ellas mismas. Dimensión Instrumental: afirma que el avance hacia la igualdad educativa y social requiere aprendizajes instrumentales. El foco pasa de la igualdad de oportunidades a la igualdad de resultados. Creación de Sentido: busca la incorporación de forma igualitaria de las diferencias culturales, y lingüísticas para aumentar el sentido de la educación en todos los niños y niñas. Solidaridad: el aprendizaje Dialógico busca el éxito de todos los niños y niñas con la participación solidaria de toda la comunidad educativa. Igualdad de Diferencias. La diversidad de las personas es un elemento de riqueza cultural. Si bien el reconocimiento de la diferencia, por si sola, no produce más igualdad. Afirma que todas las personas puedan ser diferentes y al mismo tiempo tener los mismos derechos.
- 6. Actuaciones Educativas Exitosas Actuaciones educativas que generan eficacia y equidad: No son las que tienen buenos resultados, sino LOS MEJORES resultados. No son “buenas prácticas”, son LAS MEJORES prácticas documentadas y avaladas por la comunidad científica Internacional. Ejemplos; Grupos Interactivos Ampliación del tiempo de Aprendizaje Participación y Formación de familiares Resolución Dialógica de conflictos Lectura Dialógica
- 7. Proceso de Transformación Sensibilización. Planificación – Visión. Selección de prioridades Toma de decisiones.
- 8. Elementos de una Comunidad de Aprendizaje Distribución de contenidos y recursos educativos: materiales hipermedia, bases de datos, tutoriales, demostraciones, simulaciones, ejercicios de evaluación, guías de estudio, índices, glosarios… Espacios de comunicación para llevar a cabo las actividades de aprendizaje basadas en la interacción: seminarios o grupos de discusión; actividades por parejas, estudios de casos en grupo, proyectos de trabajo… Espacios de comunicación social, para el intercambio de mensajes de tipo personal, lúdico…entre los participantes, tanto a nivel individual como grupal. Tutoría. Comunicación personal y grupal con el profesor para realizar tareas de orientación, asesoramiento, seguimiento de las actividades de los alumnos, evaluación, etc. Ayuda técnica. Comunicación de urgencia para solucionar los problemas técnicos u organizativos que puedan suceder y dejen al alumno “aislado”.
- 9. El Rol del asesor en línea para comunidades de aprendizaje En los ambientes virtuales de aprendizaje, el énfasis esta puesto en el proceso de aprendizaje del alumno mediante el aprendizaje colaborativo entre iguales, concibiendo al conocimiento como un “constructo social,” razón o motivo por el cual el profesor juega el rol de facilitador de la construcción del conocimiento del alumno, atendiendo las “actitudes, prácticas y políticas, que pueden ampliar o disminuir la “distancia” de los alumnos distantes”, además de las funciones: pedagógicas, sociales, administrativas, tecnologías y de moderador y gestor del proceso.
- 10. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje. Los procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje, ofrecen nuevas perspectivas para la enseñanza y la comunicación educativa, se hace necesario reflexionar sobre las implicaciones que conlleva la interacción virtual respecto a la que se realiza cara a cara. En este sentido el asesor y participantes de la comunidad de aprendizaje adquieren un nuevo rol, cambio de actitud en la función del docente, dejar atrás el mito de que éste es el único medio para la construcción de saberes en el alumno, más que considerarlo como el poseedor de un conocimiento enciclopédico que de evidencia de tener competencias para la creación de situaciones de aprendizaje, es decir mas que dominar los contenidos que sea capaz de enseñarlos. Mientras que el estudiante a pesar de la flexibilidad de tiempos que le proporciona el ambiente deberá asumir una postura de responsabilidad compartida con el resto del grupo y con el asesor como coparticipe del proceso de aprendizaje.
- 11. Presentó: Equipo Estados Unidos Juan Vera Fregoso Margarita Romero Gutiérrez Eduardo Ponce Flores Ana Esther Ochoa Guzmán