Concepto de competencia profesional
Descargar como PPTX, PDF0 recomendaciones2,266 vistas
El documento analiza el concepto de competencia profesional, enfatizando que se basa en el saber práctico, que involucra la capacidad de resolver problemas originales en lugar de simplemente aplicar conocimientos de manera mecánica. Desarrolla la idea de que la competencia profesional se manifiesta en la habilidad de los expertos para diagnosticar y actuar de forma autónoma en sus respectivas áreas, destacando la importancia de una evaluación integral de la competencia que trascienda la simple memorización. Finalmente, se describe que la competencia profesional es integral, ética, aprendida y perfeccionable, y su calidad se mide en función de los resultados obtenidos.
Concepto de competencia profesional
- 1. CONCEPTO DE COMPETENCIA PROFESIONAL A partir del momento en que se comenzó a usar el término COMPETENCIA en el argot educativo se propusieron muchas definiciones y se suscitaron controversias sobre su naturaleza y alcances.
- 2. SABER PRÁCTICO Aquí discutiremos el concepto de COMPETENCIA PROFESIONAL partiendo de lo que Aristóteles llamó SABER PRÁCTICO. • SABER PRACTICO, como la capacidad de atender necesidades o solucionar problemas de la vida real. • SABER PRÁCTICO no es el conocimiento puro sino el saber para la acción. • SABER PRÁCTICO tampoco es la aplicación de fórmulas conocidas a la solución de problemas
- 3. SITUACIONES ORIGINALES • Por ejemplo, solucionar un problema matemático mediante la aplicación de una fórmula conocida no es saber práctico. • El saber leer o escribir y dominar las operaciones matemáticas no es saber práctico, es sencillamente saber. • COMPETENCIA es la aplicación de saberes para la solución de problemas originales.
- 4. FUNCIÓN COGNITIVA SUPERIOR El saber práctico resulta de la organización que el cerebro realiza con la información que recibe, a fin de aplicar dicha organización a la solución de un problema original. Si el problema NO es original se trata de la aplicación repetitiva, cuasi mecánica, de un saber. No de la propuesta creativa resultado de nueva elaboración cerebral.
- 5. Del saber práctico general que incluye a la acción aprendida para atender cualquier necesidad, como por ejemplo saber vestirse, pasamos al saber práctico profesional que estamos llamando COMPETENCIA PROFESIONAL Cuando un médico emite un diagnóstico frente a un caso concreto está demostrando una competencia, la competencia de diagnosticar.
- 6. Para emitir un diagnóstico el médico experimentado utiliza la capacidad mental que le permite acopiar todo el saber acumulado sobre determinadas enfermedades y reducirlo a una propuesta diagnóstica. A diferencia del alumno de medicina, el experto llega al diagnóstico sin tener que descartar racionalmente una larga lista de enfermedades posibles, el llamado diagnóstico diferencial.
- 7. No lo necesita, porque su cerebro se encarga de esa tarea y le entrega una respuesta que se ha llamado tradicionalmente OJO CLÍNICO Este es un buen ejemplo de competencia profesional. Imaginemos cualquier otro profesional experto y concluiremos que la respuesta pronta frente a un problema de su campo se sostiene en una función cerebral autónoma.
- 8. SABERES PROCEDIMENTALES El ejemplo del médico experimentado pertenece a un saber hacer cognitivo. En el caso del cirujano experimentado el saber hacer pertenece al dominio psicomotor. El cirujano actúa fluidamente durante el acto quirúrgico, no necesita pensar paso por paso lo que sabe del procedimiento, puede llegar a cierto grado de automatismo bajo estado de alerta. Lo mismo ocurre con saberes procedimientales en los distintos oficios, profesiones o actividades artísticas. Tómese el caso del violinista que sin partitura ejecuta un largo concierto.
- 9. ACTO EDUCATIVO Estas características de la COMPETENCIA PROFESIONAL, son de crucial importancia al momento de planear o realizar el acto educativo. El apoyo a la capacidad cerebral para organizar el conocimiento consiste en la aplicación de metodología activa que supera el simple uso de la memoria, para fomentar el razonamiento integrador
- 10. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA Por cierto, estos conceptos alcanzan la etapa de evaluación del aprendizaje. Las llamadas pruebas objetivas, que de ordinario exploran solo la memoria, no son útiles para evaluar funciones cognitivas superiores. La observación de la conducta del alumno y el diálogo constructivo entre alumnos y maestros puede servir para que estos logren una evaluación subjetiva integradora, pues reúne todos los dominios del saber.
- 11. CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL Características principales de la competencia profesional • Es integral, comprende lo cognitivo, lo afectivo, lo psicomotor y lo volitivo de la conducta humana. • Es un concepto que se materializa en el ejercicio de las funciones que lointegran. • Tiene el propósito de solucionar problemas o atender necesidades de la realidad. • Posee una naturaleza ética consustancial a su propósito. • Es aprendida y ejercida voluntariamente. • Una vez adquirida es irrenunciable. • Se ejecuta siguiendo un proceso aprendido –las funciones que la constituyen. • La competencia profesional puede perfeccionarse con su ejercicio. • La calidad de la competencia profesional se mide por los resultados. • El nivel de competencia que una persona alcance está condicionado genéticamente. Hay competentes, distinguidos y virtuosos. • La certificación de una competencia profesional es el resultado de una evaluación objetivo-subjetiva.
- 12. RESPUESTA ORIGINAL Para propósitos educativos es importante distinguir COMPETENCIA PROFESIONAL de otras formas del saber PROFESIONAL COMPETENTE ES AQUEL QUE PUEDE ATENDER NECESIDADES O SOLUCIONAR PROBLEMAS ORIGINALES Roberto J. Beltrán Profesor Emérito Universidad Peruana Cayetano Heredia [email protected] www.robertojbeltran.com