Concreción curricular de educación física

CONCRECIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ETAPA DE PRIMARIA

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ETAPA DE PRIMARIA

JUSTIFICACIÓN.-

Hoy en día se plantea la necesidad de incorporar a la educación conocimientos,
habilidades y actitudes relacionados con el cuerpo y el movimiento, de manera que
contribuyan al desarrollo integral de la persona, a su realización y a la mejora de su
competencia motriz y de su calidad de vida. Asimismo, permite que el alumnado sea
capaz de conseguir una realización personal y una puesta en práctica del ejercicio activo
de la ciudadanía. Para ello, a través del currículo se propone un desarrollo de sus
capacidades y conocimientos básicos desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los aprendizajes adquiridos a diferentes situaciones y contextos
cotidianos. La Educación Física persigue, entre otros fines, formar individuos
competentes en su motricidad, entendiendo la competencia motriz como el conjunto de
capacidades, conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen
en las múltiples interacciones que las personas realizan en su medio y con las demás,
permitiéndoles resolver diferentes problemas que requieren de una habilidad motriz
adecuada y, a través de la transferencia de la motricidad a distintas situaciones de la
vida cotidiana, alcanzar otros objetivos no exclusivos del ámbito motor.

Entre los objetivos del área se toman en consideración capacidades relacionadas
con el conocimiento del cuerpo y del movimeinto, efectos de la actividad física sobre el
organismo, la salud y la calidad de vida, establecer relaciones interpersonales
constructivas donde se desarrollen valores como el respeto, la aceptación, la
cooperación, así como potenciar la creatividad y el uso del lenguaje corporal, dándose un
sentido formativo a la acción motriz.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.-

La Educación Física está directamente comprometida con la adquisición del
máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un ambiente saludable. La
contribución del área a todas las competencias favorece la perspectiva sistémica de los
aprendizajes y el tratamiento integral de los contenidos.

El área contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción
con el mundo físico mediante la percepción, organización y estructuración del cuerpo en
el espacio y en el tiempo. La interacción con el mundo físico demandará del alumnado un
repertorio motriz que le permita adaptarse de forma cada vez más autónoma a las
condiciones cambiantes del medio, interactuar con los demás, conocer y comprender el
funcionamiento del cuerpo y los efectos sobre la salud y deservolverse en cualquier
ámbito de la actividad humana.
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También contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana, tomando
en consideración las interacciones sociales que se producen en el grupo de clase, como
contexto de aprendizaje, en la realización de actividades físicas sociomotrices que hagan
más significativa la relación social y el respeto a los demás, a la vez que se propicie el
desarrollo de habilidades sociales y de actitudes inclusivas. A partir de la elaboración y
aceptación de reglas para la actuación individual y colectiva, se asumen tanto las
diferencias como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas, incorporándose el
diálogo y la mediación en la resolución de conflictos partiendo del respeto a la
autonomía personal y la participación en igualdad de oportunidades.

Asimismo contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artística a través de
la expresión creativa de ideas, sentimientos, emociones y vivencias, por medio de la
exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. La
práctica, comprensión y valoración de las diferentes manifestaciones culturales motrices
de Canarias también coadyuvan al desarrollo de esta competencia, manifestándose en
sus deportes, juegos tradicionales y actividades expresivas.

La aportación del área al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal se
produce emplazando al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía sobre
aspectos de ejecución y de organización de las distintas tareas motrices, donde se vea
implicada la resolución de problemas motrices que incidan sobre los mecanismo de
percepción, decición y ejecución, promoviendo actitudes de autosuperación y
perseverancia para la consecución de sus propios logros y valoración del de los demás.

Además se desarrolla la competencia de aprender a aprender, haciendo consciente
al alumnado de sus capacidades y limitaciones, como punto de partida para su progreso,
y favoreciendo la comprensión de la funcionalidad y de las posibilidades de
transferencia de sus aprendizajes motrices. Se promoverá la realización de tareas
motrices con diferentes niveles de complejidad, teniendo en cuenta tanto la maduración
como el establecimiento de metas alcanzables que generen autoconfianza y un
progresivo desarrollo de una actitud responsable y autónoma en el alumnado hacia su
propio aprendizaje.

El área contribuye al desarrollo del tratamiento de la información y competencia
digital gracias al acercamiento a sus propios referentes culturales (manifestaciones
deportivas, artísticas...) a través de diferentes medios de comunicación o su tratamiento
desde las tecnologías de la información, valorando críticamente los mensajes referidos al
cuerpo procedentes de los medios de información y comunicación, y que pueden
distorsionar la propia imagen corporal.

Por otro lado, el área contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación
lingüística ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos y uso de las normas
que los rigen, además del vocabulario específico que el área aporta; y se pone de
manifiesto en la resolución de conflictos mediante el diálogo, en esta competencia saber
escuchar y ser escuchado son elementos esenciales. La decodificación de mensajes
provenientes del ámbito de la motricidad (conductas motrices en los juegos, en los

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deportes o en la expresión corporal) pone en orden las ideas y el pensamiento sobre la
ejecución motriz, produciéndose un proceso de interpretación lingüística en la
transformación de un código verbal en otro motriz y viceversa.

Finalmente, el área contribuye al desarrollo de la competencia matemática
reconociendo en el desarrollo de la conducta motriz aspectos relacionados con el orden
y las secuencias de las acciones, las dimensiones, las trayectorias espaciales y formas
geométricas, las velocidades y la interpretación del comportamiento motor a través de
diversas unidades de medida.

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CORRELACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS BÁSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

1º CICLO DE PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DE ETAPA
1) 1) 1)
Comunicación Lingüística i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
Reconocer las partes del cuerpo y utilizar la lateralidad dominante, Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
manteniendo el control postural mediante la autorregulación de la tensión Aprender a Aprender mensajes que reciben y elaboran.
y la relajación muscular y la respiración. Autonomía e Iniciativa Personal k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
2) 2) 2)
Resolver problemas motores a partir de estímulos perceptivos de carácter Matemática h) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
visual, auditivo y táctil, de acuerdo con sus posibilidades y la naturaleza de Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
la tarea motriz. Aprender a Aprender elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
Autonomía e Iniciativa Personal como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
3) 3) 3)
Matemática k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
Emplear las normas básicas para el cuidado del cuerpo relacionadas con la Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
higiene, postura, alimentación, la conciencia del riesgo en la actividad Autonomía e Iniciativa Personal medios para favorecer el desarrollo personal y social.
física y el cuidado del entorno.

4) 4) 4)
Adaptar las habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
lúdicas y expresivas, con coordinación y adecuada orientación en el Social y Ciudadana responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
espacio. Aprender a Aprender sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
Autonomía e Iniciativa Personal aprendizaje.
h) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
5) 5) 5)
Participar en los juegos motores ajustando su actuación a los objetivos del Comunicación Lingüística a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
juego y respetando tanto sus normas y reglas como el resultado, Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la

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adoptando conductas que favorezcan la relación con las demás personas. Tratamiento de la Información y Competencia Digital ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
Social y Ciudadana de una sociedad democrática.
Aprender a Aprender b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
Autonomía e Iniciativa Personal responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se
relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que coincidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
6) 6) 6)
Mostrar interés y espontaneidad en la práctica de diferentes juegos Tratamiento de la Información y Competencia Digital d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias
infantiles y tradicionales de Canarias, identificando sus valores Social y Ciudadana entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
fundamentales. Cultural y Artística mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
Autonomía e Iniciativa Personal e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la
Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las
posibilidades de acción para su conservación.
g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
7) 7) 7)
Utilizar las diferentes formas de expresión corporal de forma creativa y Comunicación Lingüística b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
espontánea, identificando el ritmo, el gesto y el movimiento como Matemática responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
instrumento de expresión y comunicación, reconociendo su aplicación a Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
diferentes manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas de Canarias. Social y Ciudadana aprendizaje.

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Cultural y Artística d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias
Aprender a Aprender entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
Autonomía e Iniciativa Personal mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
hábitos de lectura.
g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en
la construcción de propuestas visuales.
l) Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.

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OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE 1º CICLO CONTENIDOS DE 1º CICLO
1) 1) 1)
1.- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 1.- Reconocer las diferentes partes del cuerpo utilizando y disfrutando de B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de las posibilidades motrices en sí mismos y en los demás. 1.- Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo 2.- Descubrir las posibilidades del movimiento de los distintos segmentos sensaciones.
libre. 2.- Identificación de las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.
corporales como medio de relación con los demás.
2.- Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, 3.- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la
la higiene, la alimentación y los hábitos culturales tienen sobre la salud, 3.- Tomar conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, relajación y la respiración.
manifestando hábitos de salud responsable hacia su propio cuerpo y de los relajación y respiración. 4.- Experimentación de posturas corporales diferentes.
demás. 4.- Experimentar y reconocer en sí mismos y con respecto a los objetos del 5.- Lateralidad corporal. Experimentación y reconocimiento en sí mismo y
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento entorno la lateralidad corporal. con respecto a los objetos del entorno.
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. B.II.:
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 15.- Reconocimiento y respeto hacia las personas en la realización de las
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. actividades.
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas,
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los
conflictos mediante el diálogo y la mediación
2) 2) 2)
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 5.- Seguir e interpretar la trayectoria de objetos y móviles. B.I.:
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. 6.- Reconocer y discriminar estímulos perceptivos de carácter visual, 5.- Lateralidad corporal. Experimentación y reconocimiento en sí mismo y
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y auditivo y táctil, en la práctica motriz. con respecto a los objetos del entorno.
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, 6.- Exploración de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
deportivas y expresivas. 7.- Percepción espacio-temporal. Nociones asociadas a relaciones
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia espaciales (topológicas, sentido, dirección, orientación) y temporales
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. (ritmo, duración, secuencia).
B.II.:
3.- Resolución de problemas motores sencillos.
7.- Adecuación del movimiento a estructuras rítmicas sencillas.
17.- Disposición favorable a participar en tareas motrices diversas,
reconociendo los diferentes niveles de habilidad motriz.

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3) 3) 3)
2.- Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, 7.- Desarrollar las posibilidades de control postural. B.I.:
la higiene, la alimentación y los hábitos culturales tienen sobre la salud, 8.- Progresar en la consolidación de hábitos higiénicos, alimenticios, 9.- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y
manifestando hábitos de salud responsable hacia su propio cuerpo y de los posturales de ejercicio físico y saludable en general. posturales relacionados con la actividad física y la salud.
demás. 11.-Respeto a las normas básicas de seguridad y prevención de accidentes
9.- Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los
en el uso de materiales y espacios en la práctica de actividades físicas.
demás.
10.- Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con que se
desarrolla la actividad física y deportiva, cuidando el espacio donde se
desarrolla.

4) 4) 4)
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 11.- Adecuar el propio movimiento en el espacio en función de las distintas B.I.:
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. situaciones expresivas y del juego libre y organizado. 4.- Experimentación de posturas corporales diferentes.
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 7.- Percepción espacio-temporal. Nociones asociadas a relaciones
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, espaciales (topológicas, sentido, dirección, orientación) y temporales
deportivas y expresivas. (ritmo, duración, secuencia).
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 8.- Exploración y descubrimiento de la coordinación dinámica general y
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. segmentaria.
B.II.:
1.- Posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de
ejecución y control de las habilidades motrices básicas.
2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas a distintas situaciones
lúdicas, expresivas y recreativas.
4.- Participación en juegos motores simbólicos y de reglas, con diversas
estructuras (individuales, de cooperación, de oposición y de cooperación-
oposición).
5) 5) 5)
1- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 12.- Tomar conciencia del espacio donde se vive, desplazándose por él en B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de todas las direcciones y utilizando nociones topológicas básicas en sí 7.- Percepción espacio-temporal. Nociones asociadas a relaciones
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo mismos. espaciales (topológicas, sentido, dirección, orientación) y temporales
libre. (ritmo, duración, secuencia).
13.- Percibir con precisión, la distancia y los obstáculos en recorridos cada
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 8.- Exploración y descubrimiento de la coordinación dinámica general y
vez más complejos.
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. segmentaria.
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 14.- Dosificar el esfuerzo a tenor de la tarea que se realiza. 10.- Identificación de los efectos positivos de la actividad física en el
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, 15.- Participar activamente en juegos y actividades físicas adecuando sus bienestar personal.
deportivas y expresivas. conductas motrices a las diferentes situaciones planteadas. 11.- Respeto a las normas básicas de seguridad y prevención de accidentes
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 16.- Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los en el uso de materiales y espacios en la práctica de actividades físicas.
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. resultados obtenidos. 12.- Descubrimiento de sus posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, B.II.:
17.- Relacionarse con los demás, compartiendo juegos, respetando las
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 1.- Posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de
conflictos mediante el diálogo y la mediación. normas y las reglas que los rigen. ejecución y control de las habilidades motrices básicas.
18.- Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos 2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas a distintas situaciones
y actividades físicas. lúdicas, expresivas y recreativas.

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4.- Participación en juegos motores simbólicos y de reglas, con diversas
estructuras (individuales, de cooperación, de oposición y de cooperación-
oposición).
5.- Reconocimiento y aceptación de las normas, reglas y roles en el juego
motor.
13.- Realización de actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.
15.- Reconocimiento y respeto hacia las personas en la realización de las
actividades.
16.- Uso y valoración del juego motor como medio de disfrute y de relación
con los demás.
6) 6) 6)
1- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 19.- Conocer y practicar juegos infantiles populares y de tradición en B.II.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de Canarias. 1.- Posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo 20.- Reconocer los valores de acervo cultural y de las propias tradiciones. ejecución y control de las habilidades motrices básicas.
libre. 2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas a distintas situaciones
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento lúdicas, expresivas y recreativas.
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. 3.- Resolución de problemas motores sencillos.
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 4.- Participación en juegos motores simbólicos y de reglas, con diversas
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, estructuras (individuales, de cooperación, de oposición y de cooperación-
deportivas y expresivas. oposición).
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 5.- Reconocimiento y aceptación de las normas, reglas y roles en el juego
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. motor.
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, 6.- Realización de juegos infantiles populares y tradicionales de Canarias.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 16.- Uso y valoración del juego motor como medio de disfrute y de relación
conflictos mediante el diálogo y la mediación. con los demás.
8.- Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas 17.- Disposición favorable a participar en tareas motrices diversas,
y deportivas como elementos culturales, con especial atención a las reconociendo los diferentes niveles de habilidad motriz.
manifestaciones motrices de Canarias, mostrando una actitud reflexiva,
crítica y responsable desde la perspectiva de participante, espectador y
consumidor.
7) 7) 7)
1- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 21.- Experimentar y tomar conciencia de sus posibilidades expresivas a B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de través del gesto y del movimiento. 4.- Experimentación de posturas corporales diferentes.
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo 22.- Identificar cadencias y reproducir estructuras rítmicas sencillas 6.- Exploración de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
libre. 7.- Percepción espacio-temporal. Nociones asociadas a relaciones
mediante el movimiento corporal.
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y espaciales (topológicas, sentido, dirección, orientación) y temporales
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, 23.- Mostrar desinhibición y la seguridad necesaria para expresarse (ritmo, duración, secuencia).
deportivas y expresivas. corporalmente. B.II.:
6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para 2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas a distintas situaciones
comunicarse con las demás personas, aplicándolo también a las distintas lúdicas, expresivas y recreativas.
manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con atención especial a 7.- Adecuación del movimiento a estructuras rítmicas sencillas.

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las de Canarias 8.- Conocimiento y práctica de algunas manifestaciones culturales, rítmicas
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, y expresivas de Canarias.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 9.- Descubrimiento, exploración y disfrute de las posibilidades expresivas
conflictos mediante el diálogo y la mediación. del cuerpo y del movimiento.
8.- Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas 10.- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el
y deportivas como elementos culturales, con especial atención a las gesto y el movimiento.
manifestaciones motrices de Canarias, mostrando una actitud reflexiva, 11.- Desinhibición en el uso de la comunicación corporal en diferentes
crítica y responsable desde la perspectiva de participante, espectador y situaciones expresivas.
consumidor. 12.- Representación de personajes, objetos y situaciones motrices diversas.
14.- Reconocimiento y respeto de las diferencias en el modo de expresarse
a través del cuerpo.
15.- Reconocimiento y respeto hacia las personas en la realización de las
actividades.


1) 1) 1)
Aprender a Aprender k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
Equilibrar el cuerpo en situaciones estáticas y dinámicas regulando su Autonomía e Iniciativa Personal respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
control postural. medios para favorecer el desarrollo personal y social.
2) 2) 2)
Aplicar las posibilidades de movimiento de los diferentes segmentos Aprender a Aprender k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
corporales a la consolidación de su lateralidad. Autonomía e Iniciativa Personal respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
3) 3) 3)
Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
Aplicar las habilidades motrices básicas en distintas situaciones de forma Aprender a Aprender respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
coordinada y equilibrada. Autonomía e Iniciativa Personal medios para favorecer el desarrollo personal y social.
4) 4) 4)
Resolver problemas motores en situaciones individuales y colectivas, de Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
forma coordinada y, en su caso, cooperativa, en diferentes entornos y Social y Ciudadana responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
participando en su conservación. Aprender a Aprender sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
Autonomía e Iniciativa Personal aprendizaje.
e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,

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5) 5) 5)
Participar en los juegos motores y deportivos, ajustando su actuación y Comunicación Lingüística a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
respetando tanto las normas y reglas como el resultado, adoptando Matemática obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
conductas que favorezcan la relación con los demás. Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
Tratamiento de la Información y Competencia Digital de una sociedad democrática.
Social y Ciudadana b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
Aprender a Aprender responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
Autonomía e Iniciativa Personal sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
relacionan.
6) 6) 6)
Utilizar el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y Comunicación Lingüística e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
comunicación, de forma espontánea y creativa, a partir de estructuras Matemática geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la
rítmicas y expresivas sencillas, aplicándolas a diferentes manifestaciones Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las
culturales, en especial a las de Canarias. Tratamiento de la Información y Competencia Digital posibilidades de acción para su conservación.
Social y Ciudadana i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
Cultural y Artística información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
Aprender a Aprender mensajes que reciben y elaboran.
Autonomía e Iniciativa Personal j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en
la construcción de propuestas visuales.
7) 7) 7)
Practicar y vivenciar juegos motores infantiles y tradicionales de Canarias, Comunicación Lingüística e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
reconociendo su valor lúdico y sociocultural. Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la

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Social y Ciudadana Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las
Cultural y Artística posibilidades de acción para su conservación.
Aprender a Aprender k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
Autonomía e Iniciativa Personal respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
l) Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
8) 8) 8)
Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
salud, regulando su esfuerzo con auto exigencia según sus posibilidades, Aprender a Aprender respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
mostrando interés y responsabilidad en el cuidado del cuerpo. Autonomía e Iniciativa Personal medios para favorecer el desarrollo personal y social.

1) 1) 1)
1.- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 1.- Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en situaciones tanto B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de estáticas como dinámicas. 1.- Posibilidades perceptivas. Exploración y discriminación de las
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo 2.- Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste postural utilizando los capacidades perceptivas y su relación con el movimiento.
libre. 5.- Descubrimiento y control de los elementos orgánico-funcionales
elementos orgánicos-funcionales implicados en el movimiento (tono,
2.- Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, relacionados con el movimiento: respiración (inspiración-espiración), tono
la higiene, la alimentación y los hábitos culturales tienen sobre la salud, respiración y relajación). (tensión y laxitud muscular), relajación (global y segmentaria).
manifestando hábitos de salud responsable hacia su propio cuerpo y de los 3.-Adecuar la postura a diferentes situaciones motrices que demanden 6.- Adecuación de la postura a diferentes situaciones motrices que
demás. diversos ajustes espacio-temporales. demanden diversos ajustes espacio-temporales.
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 8.- Equilibrio estático y dinámico. Adaptación del cuerpo y el movimiento a
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. diferentes situaciones motrices.
2) 2) 2)
1.- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 4.- Reconocer y explorar posibilidades del movimiento de las diferentes B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de articulaciones del cuerpo e interiorizar la imagen en los tres planos del 2.- Toma de conciencia y desarrollo de la coordinación dinámica general y
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo espacio. segmentaria.
libre. 6.- Adecuación de la postura a diferentes situaciones motrices que
5.- Consolidar la lateralidad en la relación con los otros.
demanden diversos ajustes espacio-temporales.
7.- Lateralidad corporal. Utilización y adecuación del propio cuerpo a los
objetos del entorno y a los demás.

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3) 3) 3)
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 6.- Desarrollar la estructuración espacio temporal. B.I.:
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. 7.- Mejorar el desarrollo global de las habilidades motrices básicas. 3.- Organización espacio-temporal. Utilización y orientación del cuerpo en
8.- Aplicar las habilidades básicas a las diferentes situaciones de actividad el espacio con relación a estructuras temporales básicas.
6.- Adecuación de la postura a diferentes situaciones motrices que
física, mejorando los movimientos ya conocidos.
demanden diversos ajustes espacio-temporales.
9.- Aplicar las habilidades motrices básicas en entornos habituales y en el B.II.:
medio natural. 1.- Posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidación de los elementos
fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas.
2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas en entornos habituales y
en el medio natural.
4) 4) 4)
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 10.- Resolver problemas motrices mediante el conocimiento y uso de las B.II.:
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, estrategias sencillas. 2.- Aplicación de las habilidades motrices básicas en entornos habituales y
deportivas y expresivas. 11.- Hacer uso de las capacidades físicas básicas en diferentes situaciones en el medio natural.
3.- Resolución de problemas motores que requieran control motor y
motrices.
variabilidad en las respuestas.
4.- Ajuste de las capacidades físicas básicas a diferentes situaciones
motrices.
5.- Interés por la mejora de la propia competencia motriz.
6.- Participación activa en diversas tareas motrices, aceptando los
diferentes niveles individuales de habilidad motriz.
9.- Juegos deportivos modificados. Descubrimiento y aplicación de las
estrategias básicas del juego motor relacionadas con la cooperación, la
oposición y la cooperación-oposición.
10.- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas en el
desarrollo de las tareas y actividades lúdicas.
11.- Realización de actividades físicas, deportivas, lúdicas y recreativas en el
medio natural.
5) 5) 5)
1- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 12.- Descubrir y aplicar las estrategias básicas del juego motor B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. 11.- Adquisición de hábitos en el uso correcto de materiales y espacios para
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo 13.- Regular y dosificar el esfuerzo en los juegos motrices y deportivos la prevención de accidentes en la actividad física.
libre. 12.- Aceptación del esfuerzo personal para mejorar sus posibilidades y
llegando a un nivel de auto exigencia de acuerdo con sus posibilidades y la
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento superar sus limitaciones en la realización de juegos y tareas motrices.
naturaleza de la tarea motriz.
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. B.II.:
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 14.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas 3.- Resolución de problemas motores que requieran control motor y
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, evitando discriminaciones. variabilidad en las respuestas.
deportivas y expresivas. 15.- Aceptar las reglas establecidas, resolviendo los conflictos mediante el 6.- Participación activa en diversas tareas motrices, aceptando los
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia diálogo y la mediación. diferentes niveles individuales de habilidad motriz.
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. 7.- El juego motor y el deporte como elementos de la realidad social.
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, 9.- Juegos deportivos modificados. Descubrimiento y aplicación de las
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los estrategias básicas del juego motor relacionadas con la cooperación, la
conflictos mediante el diálogo y la mediación. oposición y la cooperación-oposición.

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ETAPA DE PRIMARIA

10.- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas en el
desarrollo de las tareas y actividades lúdicas.
12.- Respeto hacia las personas que participan en el juego motor y rechazo
de los comportamientos antisociales.
13.- Valoración de la participación motriz en los juegos y actividades
deportivas como medio de disfrute, de relación y ocupación activa del
tiempo libre.
6) 6) 6)
6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para 16.- Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad física y B.II.:
comunicarse con las demás personas, aplicándolo también a las distintas la expresión corporal. 14.- Uso y disfrute del cuerpo, el gesto y el movimiento como instrumentos
manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con atención especial a 17.- Reproducir una estructura rítmica y expresiva sencilla, a través del de expresión y comunicación corporal.
las de Canarias. 15.- Representación motriz de personajes reales y ficticios y sus contextos
movimiento corporal, con especial atención a los bailes tradicionales de
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, dramáticos.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los Canarias. 16.- Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y
conflictos mediante el diálogo y la mediación. ejecución de coreografías y danzas simples, con especial atención a los
8.- Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas bailes tradicionales de Canarias.
y deportivas como elementos culturales, con especial atención a las 17.- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal y
manifestaciones motrices de Canarias, mostrando una actitud reflexiva, valoración de las diferentes propuestas expresivas.
consumidor.
7) 7) 7)
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, 18.- Conocer y practicar juegos motores infantiles y tradicionales de B.II.:
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los Canarias. 6.- Participación activa en diversas tareas motrices, aceptando los
conflictos mediante el diálogo y la mediación. 19.- Reconocer el valor sociocultural y lúdico de los juegos infantiles y diferentes niveles individuales de habilidad motriz.
8.- Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas 8.- Práctica de juegos motores tradicionales de Canarias.
tradicionales de Canarias.
y deportivas como elementos culturales, con especial atención a las
manifestaciones motrices de Canarias, mostrando una actitud reflexiva,
consumidor.
8) 8) 8)
2.- Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, 20.- Desarrollar los hábitos de salud, higiénicos y posturales relacionados B.I.:
la higiene, la alimentación y los hábitos culturales tienen sobre la salud, con la actividad física. 9.- Consolidación de los hábitos básicos de higiene corporal, posturales y
manifestando hábitos de salud responsable hacia su propio cuerpo y de los 21.- Adquirir hábitos de uso correcto de materiales y espacios para la alimentarios saludables relacionados con la actividad física.
demás. Acondicionamiento general de las capacidades físicas orientado a la salud.
prevención de accidentes en la actividad física.
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 10.- Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud y al
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. 22.- Adaptar su esfuerzo personal en cada tarea en función de sus bienestar corporal.
posibilidades y limitaciones en la realización de juegos y tareas motrices. 11.- Adquisición de hábitos en el uso correcto de materiales y espacios
23.- Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los para la prevención de accidentes en la actividad física.
resultados obtenidos. 12.- Aceptación del esfuerzo personal para mejorar sus posibilidades y
superar sus limitaciones en la realización de juegos y tareas motrices.

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ETAPA DE PRIMARIA


1) 1) 1)
Social y Ciudadana k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
Ajustar el movimiento a distintas situaciones motrices de forma autónoma, Aprender a Aprender respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
controlando el cuerpo en reposo y en movimiento y teniendo en cuenta su Autonomía e Iniciativa Personal medios para favorecer el desarrollo personal y social.
duración y el espacio donde se realiza. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
2) 2) 2)
Aplicar las habilidades motrices básicas, genéricas y específicas a Social y Ciudadana k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
situaciones motrices de moderada complejidad, considerando el nivel de Aprender a Aprender respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
desarrollo de sus capacidades físicas básicas y adaptando su ejecución a la Autonomía e Iniciativa Personal medios para favorecer el desarrollo personal y social.

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ETAPA DE PRIMARIA

toma de decisiones. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
3) 3) 3)
Comunicación Lingüística a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
Resolver problemas motores en situaciones lúdicas y deportivas, Matemática obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
individuales y colectivas, en entornos habituales y en el medio natural, Tratamiento de la Información y Competencia Digital ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
seleccionando y aplicando estrategias y respetando las reglas, normas y Social y Ciudadana de una sociedad democrática.
roles establecidos. Aprender a Aprender b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
Autonomía e Iniciativa Personal responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
aprendizaje.
relacionan.
4) 4) 4)
Participar con respeto y tolerancia en distintas situaciones motrices, Comunicación Lingüística a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
evitando discriminaciones y aceptando las reglas establecidas, resolviendo Social y Ciudadana obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
los conflictos mediante el diálogo y la mediación. Aprender a Aprender ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
Autonomía e Iniciativa Personal de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
aprendizaje.
relacionan.

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5) 5) 5)
Utilizar, de forma creativa, los recursos expresivos del cuerpo y del Comunicación Lingüística e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
movimiento para comunicar ideas, sentimientos, vivencias y emociones Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la
con desinhibición, aplicándolas a diferentes manifestaciones culturales, en Social y Ciudadana Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las
especial a las de Canarias. Cultural y Artística posibilidades de acción para su conservación.
Aprender a Aprender j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en
Autonomía e Iniciativa Personal la construcción de propuestas visuales.
6) 6) 6)
Participar en juegos y deportes, incluidos los tradicionales de Canarias, Comunicación Lingüística d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias
reconociendo su valor lúdico-motriz, social y cultural y mostrando una Matemática entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
actitud crítica y responsable como participante, espectador y consumidor. Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos,
Social y Ciudadana geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la
Cultural y Artística Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las
Aprender a Aprender posibilidades de acción para su conservación.
Autonomía e Iniciativa Personal i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
7) 7) 7)
Identificar las repercusiones que la práctica habitual de actividades físicas, Aprender a Aprender a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
lúdicas y deportivas tienen sobre la salud individual y colectiva, aceptando Autonomía e Iniciativa Personal obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
las diferencias individuales y las propias posibilidades y limitaciones. ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
de una sociedad democrática.

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1) 1) 1)
1.- Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento como medio de 1.- Conocer y valorar el funcionamiento orgánico, sensorial, postural y del B.I.:
exploración, descubrimiento y disfrute de sus posibilidades motrices, de movimiento del propio cuerpo, adaptándose a situaciones que no sean 1.- Aplicación de las capacidades perceptivas en diferentes situaciones
relación con las demás personas y como recurso para organizar su tiempo cotidianas o habituales. motrices.
libre. 2.- Aceptación y valoración de la propia imagen corporal y la de los demás.
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 2.- Ajustar los estímulos perceptivos a la elección y control del 3.- Interiorización y regulación de los elementos orgánicos funcionales al
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. movimiento, a partir de tareas con distintos grados de complejidad. movimiento: respiración (inspiración-espiración), tono (tensión y laxitud
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, muscular), relajación (global y segmentaria).
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 3.- Actuar con esfuerzo, dosificándolo, reconociendo sus propias 4.- Toma de conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la
conflictos mediante el diálogo y la mediación. capacidades y las de los compañeros/as, siendo consciente de obtener en relajación y la respiración en reposo y en movimiento.
algunos casos resultados positivos. 5.- Coordinación de movimientos con los segmentos corporales
dominantes y no dominantes.

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6.- Control del equilibrio en situaciones motrices complejas, con y sin
objetos.
B.II.:
5.- Auto exigencia en la mejora de su competencia motriz.
11.- Valoración reflexiva, crítica y responsable de las situaciones
conflictivas que surjan en la práctica de actividades físicas y deportivas.
2) 2) 2)
3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el conocimiento 4.- Adaptar las capacidades físicas básicas y destrezas motoras en medios B.I.:
del cuerpo para adaptar el movimiento a cada situación motriz. habituales y no habituales. 5.- Coordinación de movimientos con los segmentos corporales
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, dominantes y no dominantes.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 5.- Utilizar movimientos de gran amplitud y elasticidad muscular. 7.- Mejora de la estructuración espacio-temporal en relación con el cuerpo
conflictos mediante el diálogo y la mediación. y su aplicación a situaciones motrices complejas.
8.- Toma de conciencia, práctica y regulación (control) de la coordinación
dinámica general y segmentaria con relación al cuerpo y a los objetos.
B.II.:
1.- Utilización de las habilidades motrices genéricas y específicas en
distintas situaciones motrices.
2.- Adecuación del movimiento a la toma de decisiones en las distintas
situaciones motrices.
4.- Ajuste de las capacidades físicas básicas a la mejora de la ejecución
motriz.
5.- Auto exigencia en la mejora de su competencia motriz.
6.- Autonomía y participación en diversas tareas motrices, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad motriz.
3) 3) 3)
4.- Resolver problemas en entornos habituales y naturales seleccionando y 6.- Resolver problemas de estructuración espacio-temporal por la B.I.:
aplicando principios y reglas en la práctica de actividades físicas, lúdicas, introducción de elementos más complejos (tiempo, forma, movimiento) 7.- Mejora de la estructuración espacio-temporal en relación con el cuerpo
deportivas y expresivas. ejecutándolos de modo satisfactorio. y su aplicación a situaciones motrices complejas.
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 13.- Valoración del esfuerzo personal para mejorar las posibilidades propias
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. 7.- Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motores en sí y de los demás y superar las limitaciones en la realización de juegos y
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, mismo y en los demás. tareas motrices.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los B.II.:
conflictos mediante el diálogo y la mediación. 8.- Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física, 3.- Resolución de problemas motores con dominio y control corporal desde
obteniendo el máximo rendimiento de sí mismo. un planteamiento previo a la acción.
7.- El juego motor y el deporte como fenómenos sociales y culturales.
9.- Ocuparse del mantenimiento tanto de materiales como de los lugares 9.- Uso autónomo de las estrategias básicas del juego motor en juegos
aptos para la práctica de los deportes aprendidos. deportivos modificados individuales, de cooperación, de oposición y de
cooperación-oposición.
10.- Valorar y participar en las actividades físicas y deportivas respetando, 10.- Realización de juegos deportivos modificados de diversas modalidades
conservando y mejorando el entorno físico y social. y de complejidad estructural creciente.

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12.- Elaboración y cumplimiento de normas, reglas y estrategias, con
especial énfasis en las que favorezcan el juego limpio.
13.- Realización de actividades físicas, deportivas y lúdicas y recreativas en
el medio natural, respetando su conservación.
14.- Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes juegos y
actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
15.- Valoración del juego motor y deportivo como medio de disfrute, de
relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4) 4) 4)
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, 11.- Manifestar solidaridad y compañerismo en cualquier actividad física B.I.:
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los evitando conductas agresivas, discriminaciones sexuales o sociales. 13.- Valoración del esfuerzo personal para mejorar las posibilidades propias
conflictos mediante el diálogo y la mediación. y de los demás y superar las limitaciones en la realización de juegos y
12.- Participar en los juegos respetando las reglas y fomentando la tareas motrices.
integración, evitando actitudes competitivas. B.II.:
5) 5) 5)
6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para 13.- Expresar corporalmente emociones, sentimientos e ideas. B.II.:
comunicarse con las demás personas, aplicándolo también a las distintas 16.- Valoración del cuerpo y el movimiento como recurso de expresión y
manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con atención especial a 14.- Crear y descubrir nuevos movimientos a partir de los estímulos comunicación.
las de Canarias. visuales, musicales y plásticos. 17.- Participación y respeto en situaciones motrices que supongan
comunicación corporal. Representación de situaciones reales y ficticias
15.- Representar e interpretar personajes y argumentos a través de utilizando el lenguaje corporal y la improvisación, con y sin objetos.
técnicas de relajación y mimo. 18.- Elaboración y ejecución de coreografías simples a partir de propuestas
rítmicas y musicales, con especial atención a los bailes de Canarias.
16.- Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros
compañeros/as a través del gesto y del movimiento.
6) 6) 6)
6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para 17.- Participar y ejercitarse en juegos populares y tradicionales del B.I.:
comunicarse con las demás personas, aplicándolo también a las distintas contexto sociocultural de las Islas Canarias. 7.- Mejora de la estructuración espacio-temporal en relación con el cuerpo
manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con atención especial a y su aplicación a situaciones motrices complejas.
las de Canarias. 18.- Participar en los juegos considerando su valor recreativo. 13.- Valoración del esfuerzo personal para mejorar las posibilidades propias
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, y de los demás y superar las limitaciones en la realización de juegos y
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 19.- Conocer las estrategias básicas del juego (cooperación, oposición y tareas motrices.
conflictos mediante el diálogo y la mediación. cooperación-oposición). B.II.:
8.- Conocer, vivenciar y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas 3.- Resolución de problemas motores con dominio y control corporal desde
y deportivas como elementos culturales, con especial atención a las 20.- Valorar y participar en los juegos como medio de intervención social y un planteamiento previo a la acción.
manifestaciones motrices de Canarias, mostrando una actitud reflexiva, cultural. 7.- El juego motor y el deporte como fenómenos sociales y culturales.

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crítica y responsable desde la perspectiva de participante, espectador y 8.- Realización de juegos motores y deportivos de Canarias.
consumidor. 9.- Uso autónomo de las estrategias básicas del juego motor en juegos
deportivos modificados individuales, de cooperación, de oposición y de
cooperación-oposición.
13.- Realización de actividades físicas, deportivas y lúdicas y recreativas en
el medio natural, respetando su conservación.
7) 7) 7)
2.- Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades físicas, 21.- Consolidar hábitos de higiene corporal, postural, de alimentación y de B.I.:
la higiene, la alimentación y los hábitos culturales tienen sobre la salud, ejecución motriz, y responsabilizarse de los efectos que producen en el 9.- Autonomía en los hábitos saludables de higiene corporal, posturales y
manifestando hábitos de salud responsable hacia su propio cuerpo y de los desarrollo corporal. alimentarios relacionados con la actividad física.
demás. 10.- Identificación y utilización de las capacidades físicas básicas y su
5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto exigencia 22.- Aceptar las diferencias personales y reconocer las posibilidades y relación con la salud.
acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz. limitaciones. 11.- Asimilación de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud
7.- Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas, e identificación de las prácticas poco saludables.
evitando discriminaciones y aceptando reglas establecidas, resolviendo los 12.- Prevención de accidentes en la práctica de actividades físicas y
conflictos mediante el diálogo y la mediación. autonomía en el uso correcto de materiales y espacios.
B.II.:

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. El alumno/a es el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. No tiene que
ser sólo un realizador de tareas sino que debe saber el por qué y para qué las realiza; debe
asimilar de forma práctica el conocimiento de su cuerpo, sómo funciona, sus propias
posiblidades de movimiento,…, ser capaz de resolver planteamientos motrices y comprobar su
mejora tanto en actitudes como en habilidades y destrezas.

2. Los centros de interés y necesidades del alumnado oreintarán en todo momento la
secuanciación d elos objetivos educativos que nor propongamos. Admeás, hay que tener en
cuenta sus capacidades para que las tareas que se programen sean acordes con la realidad de
cada uno, valorando no el resultado sino el proceso d ela actividad motriz misma.

3. No deberán existir diferencia por cuestión de sexo, por actitudes o por capacidades, sino que
todas las propuestas de trabajo deben estar adaptadas a las condiciones y peculiaridades del
alumnado. Asimismo, para aquel que presete problemas de salud o necesidades educativas
especiales, haremos las adaptaciones oporutnas del currículo en lo referente a objetivos,
contenidos, competencias, criterios de evaluación y actividades.

4. Las actividades que desarrollemos con el alumnado favorecerán la socialización, participación y
cooperación, ya que le ayudarán a la superación de dificultades y producirán una interracción
consigo mismo, con su entorno, con los compañeros/as y con el profesor/a.

5. Se estimulará en el alumnado la creatividad, dejando de lado las actividades estereotipadas o
modelos fijos.

6. Las actividades de enseñanza-aprendizaje se presentarán en forma de juegos, de modo que sean
más atractivas y divertidas, motivando a los niños y niñas a la participación. Es conveniente
utilizar todo tipo de juegos, teneindo en cuenta las características psicoevolutivas del alumno/a,
correspondiendo generalmente los jeugos más espontáneos al primer ciclo y evolucionando a
formas más regladas en el último ciclo. De esta manera conseguiremos favorecer la adqusición
de capacidades que mejoren las posibilidades del movimiento.

7. A través del conocimiento y práctica de juegos populares, tradicionales y alternativos se
contribuirá a enriquecer la identidad cultural del alumnado.

8. Se tendrá en cuenta aplicar diferentes estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje, así como
distintas formas de organización del grupo y del espacio y la selección de los recursos y los
materiales didácticos a utilizar. Dependerá no sólo de la actividad motriz que se esté realizando
sino de las caracterísiticas e intereses del grupo.

9. Se tendrá en cuenta una diferente organización de las sesiones cuando las inclemencias del
tiempo limiten los espacios a utilizar, pudiendo usar un aula (judo), introducir juegos de mesa o
impartición de contenidos teóricos en sus clase o en el aula de informática.

10. Utilizaremos planteamientos flexibles para poder recoger los posibles cambios que se harán en
las clases atendiendo a la aplicación de adaptaciones curriculares. Se adecuarán los momentos

de trabajo y pausa, esfuerzo y descanso, para obtener los tiempos de recuperación necesarios
para cada circunstancia. La variedad de los ejercicios reforzarán el interés y la motivación y
tendrán un carácter global e integrador con el mayor número de elementos motrices posibles.
Los agrupamientos serán lo más heterogéneos posibles fomentando la colaboración entre
todos.

PROGRAMACIÓN LARGA-TEMPORALIZACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
FECHAS CENTROS DE INTERÉS UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES
1º TRIMESTRE OCTUBRE EL CUERPO Y EL ENTORNO Nº 1: CUIDO MI CUERPO 1. ESQUEMA CORPORAL GLOBAL/LA SALUD
2. ESQUEMA CORPORAL: LATERALIDAD
3. FUNCIONALIDAD INTERNA: RESPIRACIÓN
4. FUNCIONALIDAD INTERNA: TONO
5. FUNCIONALIDAD INTERNA: RELAJACIÓN
Nº 2: CONOZCO MI COLE 1. PERCEPCIÓN: POSICIONES Y MOVIMIENTOS
2. ORGANIZACIÓN ESPACIAL: SENTIDO Y DIRECCIÓN
3. ORGANIZACIÓN ESPACIAL: NOCIONES TOPOLÓG.
4. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
5. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL: ORIENTAC.
NOVIEMBRE EL OTOÑO Nº 3: QUIERO DECIR ALGO 1. COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN: FORMAS
2. COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN: MOV. NATURAL
3. LENGUAJE EXPRESIVO: EXPRESIVIDAD
4. LENGUAJE EXPRESIVO: VALORES
NOV/DICIEMBRE LA NAVIDAD Y LA FAMILIA Nº 4: ME DIVIERTO 1. COORDINACIÓN GLOBAL
2. COORDINACIÓN SEGMENTARIA
4. EQUILIBRIO ESTÁTICO
5. EQUILIBRIO DINÁMICO
2º TRIMESTRE ENERO DÍA DE LA PAZ Nº 5: QUÉ PUEDO HACER 1. DESPLAZAMIENTOS: CARRERAS
2. DESPLAZAMIENTOS: SALTOS
4. DESPLAZAMIENTOS: GIROS
6. DESPLAZAMIENTOS: RASTREOS Y TREPAS
FEBRERO EL CARNAVAL Nº 6: FIESTA!!!! 1. LENGUAJE EXPRESIVO Y CREATIVIDAD
2. LENGUAJE EXPRESIVO Y AUTONOMÍA
3. LENGUAJE EXPRESIVO EN AMBIENTES NATURALES
4. EXPRESIVIDAD Y COMUNICACIÓN

FEB/MARZO LA PRIMAVERA Nº 7: CONTROLO MATERIAL 1. MANIPULACIÓN DE OBJETOS
2. MANIPULACIÓN DE OBJETOS
3. COORDINACIÓN ÓCULO-MANO
4. COORDINACIÓN ÓCULO-PIE
Nº 8: APRENDO A JUGAR 1. JUEGO REGLADO
2. JUEGO REGLADO
3. JUEGO REGLADO
4. JUEGO LIBRE
5. JUEGO LIBRE
6. ACTIVIDADES RECREATIVAS
3º TRIMESTRE ABRIL DÍA DEL LIBRO Nº 9: CUENTO CUENTOS 1. JUEGOS ADAPTADOS
2. JUEGOS ADAPTADOS
3. JUEGOS CON DISTINTOS MATERIALES
Nº 10: A QUIÉN ME PAREZCO 1. FORMAS DE COMUNICACIÓN CORPORAL
2. FORMAS DE EXPRESIÓN CORPORAL
3. FORMAS DE COMUNICAC. Y EXPRES. CORPORAL
4. INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS
MAYO DÍA DE CANARIAS Nº 11: A BAILAR!!!! 1. CUALIDADES DEL MOVIMIENTO: RAP/LEN,PES/LIG
2. EL RITMO: SONIDOS, MOVIMIENTOS Y POSTURAS
3. LENGUAJE MUSICAL: BAILES Y DANZAS
4. LENGUAJE MUSICAL: EXPRESIÓN
Nº 12: HAY MÁS JUEGOS 1. JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
2. JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
JUNIO EL VERANO Nº 13: TODO CAMBIA 1. JUEGOS INDIVIDUALES
2. JUEGOS DE GRUPO
3. JUEGOS SIN MATERIALES
4. JUEGOS CON MATERIALES HABITUALES
6. JUEGOS CON MATERIALES ALTERNATIVOS


1º TRIMESTRE OCTUBRE CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO Nº 1: EL CUERPO Y LA SALUD 1. ESQUEMA CORPORAL GLOBAL/LA SALUD

3. ESQUEMA CORPORAL: LATERALIDAD

4. FUNCIONALIDAD INTERNA: RESP., TONO, RELAJ.
5. PERCEPCIÓN: POSICIONES Y MOVIMIENTOS
6. PERCEPCIÓN Y MOVIMIENTO: INDEPENDENCIA
SEGMENTARIA
Nº 2: CÓMO ME EXPRESO 1. COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN: FORMAS Y
MOVIMIENTO NATURAL
NOVIEMBRE CONOZCO Y CUIDO MI ENTORNO Nº 3: CONOZCO MI 1. PERCEPCIÓN ESPACIAL
ENTORNO
2. PERCEPCIÓN ESPACIAL
3. PERCEPCIÓN TEMPORAL
5. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
NOV/DICIEMBRE VIVIMOS EN SOCIEDAD Nº 4: ME DIVIERTO 1. COORDINACIÓN GLOBAL
2º TRIMESTRE ENERO LA PAZ EN EL MUNDO Nº 5: QUÉ PUEDO HACER 1. DESPLAZAMIENTOS: CARRERAS
2. DESPLAZAMIENTOS: CARRERAS
FEBRERO ESTAMOS EN INVIERNO 7. DESPLAZAMIENTOS: GIROS
8. DESPLAZAMIENTOS: RASTREOS Y TREPAS
Nº 6: FIESTA!!!! 1. LENGUAJE EXPRESIVO-CREATIVIDAD-AUTONOMÍA
2. EXPRESIVIDAD Y COMUNICACIÓN
3. CUALIDADES DEL MOVIMIENTO

MARZO LA PRIMAVERA Nº 7: APRENDO A JUGAR 1. MANIPULACIÓN DE OBJETOS
CON LOS MATERIALES
2. MANIPULACIÓN DE OBJETOS
3. COORDINACIÓN ÓCULO-MANO
4. COORDINACIÓN ÓCULO-PIE
5. JUEGO REGLADO
6. JUEGO REGLADO
7. JUEGO REGLADO
8. JUEGO LIBRE
3º TRIMESTRE ABRIL LA PRIMAVERA (DÍA DEL LIBRO) Nº 8: CUENTO CUENTOS 1. JUEGOS ADAPTADOS
2. JUEGOS ADAPTADOS
Nº 9: A QUIÉN ME PAREZCO 1. FORMAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
CORPORAL
2. INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS
MAYO CONOZCO MI TIERRA Nº 10: A BAILAR!!!! 1. EL RITMO: SONIDOS
2. EL RITMO: MOVIMIENTOS Y POSTURAS
4. LENGUAJE MUSICAL: EXPRESIÓN
Nº 11: HAY MÁS JUEGOS 1. JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
JUNIO CONOZCO LA VIDA DE MIS Nº 12: TODO CAMBIA 1. JUEGOS INDIVIDUALES
ANTEPASADOS
2. JUEGOS DE GRUPO
3. JUEGOS SIN MATERIALES
6. JUEGOS CON MATERIALES ALTERNATIVOS


1º TRIMESTRE OCTUBRE CONOZCO LOS SERES VIVOS: EL MI CUERPO 1. ESQUEMA CORPORAL GLOBAL Y SEGMENTARIO
CUERPO HUMANO, ANIMALES Y
PLANTAS
2. ESQUEMA CORPORAL INTERNO (APARATOS)
3. FUNCIONALIDAD INTERNA Y EXTERNA
4. CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS
5. CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS
CÓMO ME EXPRESO 1. COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN: MOV. NATURAL

NOVIEMBRE LO QUE ME RODEA 1. PERCEPCIÓN ESPACIAL
2. PERCEPCIÓN ESPACIAL
NOV/DICIEMBRE ME DIVIERTO 1. COORDINACIÓN GLOBAL Y AGILIDAD
6. EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO
2º TRIMESTRE ENERO CÓMO SE MUEVEN Y CAMBIAN LAS QUÉ PUEDO HACER 1. HABILIDADES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTOS
COSAS
2. HABILIDADES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTOS
3. HABILIDADES BÁSICAS: SALTOS
FEBRERO 7. HABILIDADES BÁSICAS: GIROS
8. HABILIDADES BÁSICAS: GIROS
ME COMUNICO 1. LENGUAJE EXPRESIVO-CREATIVIDAD-AUTONOMÍA
2. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
MARZO JUEGO CON LOS 1. COORDINACIÓN ÓCULO-MANOS (HAB. ESPECIF.)
MATERIALES
2. COORDINACIÓN ÓCULO-MANOS (HAB. ESPECIF.)
3. COORDINACIÓN ÓCULO-PIE (HAB. ESPECIF.)
4. COORDINACIÓN ÓCULO-PIE (HAB. ESPECIF.)
5. JUEGO REGLADO
6. JUEGO REGLADO
7. JUEGO REGLADO

8. JUEGO LIBRE
3º TRIMESTRE ABRIL CUENTO CUENTOS 1. JUEGOS ADAPTADOS
2. JUEGOS ADAPTADOS
5. JUEGOS CON MATERIALES NO HABITUALES
6. JUEGOS CON MATERIALES NO HABITUALES
MAYO A BAILAR!!!! 1. EL RITMO: MOVIMIENTOS Y EXPRESIÓN
2. EL RITMO: MOVIMIENTOS Y EXPRESIÓN
HAY MÁS JUEGOS 1. JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
JUNIO TODO CAMBIA 1. JUEGOS INDIVIDUALES
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