Condicionamiento operante
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El documento se centra en el condicionamiento operante desarrollado por Burrhus F. Skinner, explicando su teoría sobre cómo la conducta puede ser moldeada a través de refuerzos y castigos. Skinner detalla la diferencia entre conductas respondientes y operantes, y presenta sus famosos experimentos, como la caja de Skinner. Además, se discuten los programas de refuerzo y el diseño de programas de cambio conductual en contextos educativos.
Condicionamiento operante
- 1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE Burruhus F. Skinner Susquehanna, EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990
- 2. Indice. Conociendo a Burrhus Frederic Skinner ¿Qué es el Condicionamiento Operante? Experimentos de Skinner Entre refuerzos y castigos Programas de Refuerzo Diseño de un programa de cambio conductual
- 3. Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la misma universidad como asistente de laboratorio de biología con el profesor Crozier; en 1936 empezó a trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneció nueve años. En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales. Su conductismo radical levantó abundante polémica en su país, y alcanzó una fama notable con la publicación de la novela Walden 2 (1948), en la que especulaba sobre una sociedad futura totalmente programada con técnicas de ingeniería de la conducta. Conociendo a Burrhus Frederic Skinner
- 4. Para Skinner existen dos tipos de conducta asociadas a dos tipos de aprendizaje: CONDUCTA RESPONDIENTE. Abarca todas la respuestas de los organismos que se producen al ser provocadas por la acción de determinados estímulos Condicionamiento Instrumental o Análisis Experimental de la Conducta (AEC) Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. CONDUCTA OPERANTE Es una conducta emitida por un sujeto, que no está asociada a algún estímulo específico , sino que está controlada por sus efectos o consecuencias Condicionamient o Clásico Condicionamient o Operante ¿Qué es el Condicionamiento Operante?
- 5. Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas. “He estudiado la naturaleza y no los libros” “Escribo mis obras a partir de la vida y no de otros libros” Experimentos de Skinner
- 6. REFUERZOS CASTIGOS Es un estímulo insufrible cuya retirada incrementa la probabilidad de ocurrencia de la respuesta. Probabilidad de ocurrencia de una conducta Es un estímulo placentero cuya presentación aumenta la probabilidad de ocurrencia de la respuesta Su presencia provoca que disminuya la probabilidad de la conducta, es decir, que añadir una consecuencia luego de una conducta implica que la respuesta del organismo disminuya. Su retirada provoca que disminuya la probabilidad de la conducta, es decir, que quitar un estímulo lleva consigo que esa respuesta disminuya. Entre refuerzos y castigos
- 7. Los programas de refuerzo son pautas particulares de administración del refuerzo. Pueden ser definidos también como programas de acuerdo a los cuales los reforzadores siguen a las respuestas. REFUERZO CONTINUO Se refuerzan cada una de las respuestas operantes REFUERZO INTERMITENTE Sólo se refuerzan algunas respuestas operantes, previamente seleccionadas La frecuencia en la que se presente los reforzadores depende del NÚMERO DE RESPUESTAS PROGRAMAS DE RAZÓN La frecuencia en la que se presente los reforzadores depende del TIEMPO transcurrido desde el último refuerzo PROGRAMAS DE INTERVALO FIJO VARIABLE Programas de Refuerzo
- 8. Diseño de un programa de cambio conductual Informe claramente a sus alumnos cuales conductas serán premiadas o castigadas Las conductas deben desglosarse y ser acuciosamente descritas y acotadas Establezca un convenio de deberes, responsabilidades y derechos en términos de conductas-reforzadores Convenga con los alumnos los reforzadores primarios y secundarios Distribuya los reforzadores, al comienzo del programa, de modo continuo Una vez que la conducta registre un aumento o disminución en su frecuencia introduzca aleatoriedad en la distribución de los reforzadores Utilice, en lo posible, reforzadores positivos (premios).