Consejos para hacer-presentaciones- INFOD
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Este documento proporciona consejos para hacer presentaciones efectivas. Algunos puntos clave incluyen elegir una tipografía adecuada para la pantalla o impresión, usar un tamaño de fuente grande para los títulos y mediano para el cuerpo, seleccionar un fondo con buen contraste, incluir sólo el contenido esencial siguiendo la regla de 6x6, y utilizar imágenes y diagramas de manera que sean claros y complementen la presentación. Las animaciones y efectos no deben ser el foco principal.
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- 3. Tipografía Llamamos familia tipográfica al conjunto de caracteres que, por tener características formales comunes, forman parte de un grupo con identidad visual propia. Con serif S Sin serif S
- 4. Adecuar la tipografía al contenido! Con serif son mejores para imprimir Sin serif son mejores para la pantalla Al cambiar de equipo o el windows puede que no las reconozca ES MEJOR NO ABUSAR DE LAS MAYÚSCULAS
- 5. Tamaño Para títulos, más de 35 puntos Arial - 44 puntos Arial - 36 puntos Arial - 32 puntos Arial - 24 puntos Arial - 18 puntos Arial - 12 puntos Para el cuerpo, más de 24 puntos
- 6. Fondo Sobre este fondo no se lee Sobre este fondo no se lee Sobre este fondo no se lee Sobre este fondo no se lee Sobre este fondo no se lee Sobre este fondo no se lee Cuidado con los degradées, porque no permiten el contraste
- 8. Contenido Yves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado. Además está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que integrada al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio, y que es lugar, a la vez, de conflictos y transacciones por las que se realiza la articulación entre el sistema y su entorno. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferente – el funcionamiento didáctico. ¡Mucho texto!
- 9. Seguir la regla del 6 x 6: No más de seis líneas No más de seis palabras por línea Ejemplo • Yves Chevallard: sistema didáctico • Subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado • Mundo exterior: sociedad, científicos, padres • Noosfera: se piensa el funcionamiento didáctico
- 10. Diagramas Son útiles para mostrar relaciones simplificadas
- 11. Animaciones D A SISTEMA DIDÁCTICO MUNDO EXTERIOR S NOOSFERA No abusar de las animaciones Que acompañen, no que sean la estrella
- 12. Imágenes Escáner Fotografías Internet Es óptimo organizar las imágenes en una carpeta y editarlas si fuese necesario, antes de insertarlas en la presentación
- 13. Cuidado con el tamaño original de la imagen, y la resolución! Una imagen “estirada” afea un trabajo
- 14. tra p Le eña equ En las imágenes que incluyan texto, verificar que el mismo sea legible. Caso contrario, conviene separar en fragmentos o usar otro tipo de esquema
- 15. Si se muestra un detalle de una imagen, conviene poner la imagen completa como referencia
- 16. Hipervínculos Los hipervínculos o enlaces, se pueden escribir desplegados, o contenidos en una línea de texto o una imagen. Es más elegante esta alternativa. http://www.gra2.com/article.php/presentacion-powerpoint-consejos En este link hay más consejos para presentaciones
Notas del editor
- #2: {"11":"El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo. \n“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”\nYves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.\nAdemás está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.\nPero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.\n","8":"El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo. \n“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”\nYves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.\nAdemás está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.\nPero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.\n","10":"El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo. \n“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”\nYves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.\nAdemás está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.\nPero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.\n"}