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- 1. GUIÓN DE CONTENIDOS Principios para la selección y utilización de medios TIC A) Principios para la selección demedios TIC Objetivos y contenidos para realizar una correcta selección de las TIC, debemos tener en cuenta los diversos objetivos y contenidos que deseamos alcanzar y transmitir a los alumnos y alumnas, para en base a ellos elegir el método que se ajuste más o que sea más conveniente. Predisposiciones del alumnado y del profesorado hacia las TIC tanto las predisposiciones de los alumnos y alumnas como del profesorado influirán positivamente o negativamente en los resultados que se obtengan, por ello debemos analizar la situación antes de la puesta en acción para que los resultados finales sean los mejores posibles. Características de los receptores tendremos que tener muy en cuenta las diferentes características de los receptores, como, por ejemplo, la edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso. Es muy importante obtener esta información para seleccionar un medio TIC acorde con las características de aquellas personas que lo van a recibir. Contexto instruccional y físico es importante identificar las condiciones del contexto instruccional que los maestros tienen en cuenta en el diseño de sus clases. Las más importantes son las que establecen relación entre el maestro-alumno-materia. Diferencias cognitivas entre los estudiantes es importante entender las capacidades cognitivas que caracterizan a cada alumno o alumna para entender su mentalidad y así enriquecer y facilitar su desarrollo.
- 2. Intervención del alumno sobre el medio TIC Se debe propiciar la intervención del alumno sobre el medio TIC, para que todos ellos colaboren y se conviertan en procesadores activos de la información. Si todos los alumnos y alumnas intervienen, el medio TIC resultará más eficaz y dinámico. Características técnicas y sémicas no sólo tenemos que darle importancia a la calidad técnica, como por ejemplo tener un ordenador de última generación, también tenemos que buscar un contenido adecuado que les sea atractivo a los niños y niñas. Participación en la construcción de mensajes es importante establecer un clima cooperativo, comunicativo y participativo entre el alumnado y el profesorado. Los contenidos como valores los contenidos no solo transmiten información, si no que además transmiten valores, los cuales son importantes para el alumnado y se deben fomentar y dar su verdadera importancia. Facilidad de manejo y versatilidad debemos incluir un medio tic que sea de fácil manejo para que así los niños puedan buscar la información en cualquier momento sin complicación. Complementariedad debemos utilizar medios TIC que podamos relacionar con otros medios diferentes y que se complemente con el currículo escolar. B) Principios para la utilización de los medios TIC Medios como recursos didácticos los medios por los que se les proporcione a los alumnos los conocimientos y o la materia deben de ser todos didácticos.
- 3. El aprendizaje en base de estrategias y técnicas el aprendizaje no se absorbe por que te encuentres en una clase frente a un maestro, se adquiere mediante el método que utiliza el docente para que el alumnado lo capte. Profesor como el elemento más significativo el docente es un modelo a seguir para el alumnado. No sólo se enseña a través de las explicaciones, sino que también se aprende a través del currículum oculto. Para quién, cómo y qué antes de la utilización de un medio debemos pensar y analizar para quién va dirigido este, cómo pretendemos que se lleve a cabo su utilización y que pretendemos con este medio TIC. El medio funciona en un contexto los medios no funcionan en el vacío, sino que funcionan en un contexto complejo en el que podemos destacar el psicológico, físico, educativo y didáctico. Además el medio influye y condiciona al contexto y el contexto puede influir y condicionar al medio. Transformadores vicariales de la realidad los medios TIC intentan transmitir la realidad pero no tal y como la visualizamos, sino que estos medios transforman la realidad para que sea una realidad más bonita. Desarrollo de habilidades, con esto hacemos referencia a que los medios gracias a sus formas estructuradas y a los sistemas simbólicos hace que los receptores desarrollen diversas habilidades cognitivas. El alumno no es un procesador pasivo ya que es un receptor activo y consciente de la información que se le presenta y así las actitudes y las habilidades cognitivas determinan la influencia tanto cognitiva, como afectiva o psicomotora del medio en el que se está procesando la información.
- 4. Conjunción de diversos componentes internos y externos, por ello no debemos pensar en el medio como globalidad. Los medios por sí solos no provocan cambios en ningún ámbito, para que provoquen cambios significativos hay que hacer un correcto uso de ellos. No existe el “supermedio” no existe un medio perfecto, ni medios que sean mejores a otros. Para su utilización debemos de tener en cuenta la interacción de las diferentes variables y de los objetivos que se persiguen. Aunque algunos sean más fáciles de utilizar o estén más disponibles debemos de entender que no tienen por que ser mejores. El profesorado debe de ser estratega a la hora de la selección y puesta en práctica del medio TIC elegido.