Corazón digital general
- 1. El corazón digital de nuestro colegio empieza a latir con fuerza. Los mejores centros educativos de todo el mundo han construido un edificio digital donde generar conocimiento en un entorno abierto y conectado en Internet, pero propio, con un orden, una identidad y carácter educativo, impulsando la autonomía del alumnado, los desafíos o la cooperación. En esto también andamos metidos en nuestro colegio. Las políticas educativas para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas han mejorado el equipamiento y la infraestructura de los centros, aunque no en todos. Sin embargo, aún no se ha experimentado el profundo cambio educativo anunciado por dichas políticas, ya que la integración de las TIC tienen una mayor probabilidad de éxito cuando la formación del profesorado incluya competencias específicas y tereas que incorporen las TIC en su práctica de aula cotidiana. Por tanto, aunque aún quede un largo camino que recorrer para la plena incorporación de buenas prácticas educativas con TIC (el fomento de la creatividad y la autonomía, el desarrollo de aprendizajes con sentido, la superación de dificultades de aprendizaje, la conexión de ideas, la ampliación de conocimiento…), hay que ponerse en marcha ya y hacerlo con determinación. El C.R.A. Sierra de San Pedro cuenta con cincuenta dispositivos móviles de uso personal, diez de los cuales son de uso personal de los docentes. Alrededor de cuarenta dispositivos fijos y diez pizarras interactivas repartidas entre las tres localidades. Si la educación se basase en datos, tendríamos más de un dispositivo por alumnado, sin embargo, la educación no son solo datos, y seguimos teniendo grandes carencias para que este corazón que cada vez late con más fuerza pueda latir a pleno rendimiento. Algunas de esas carencias son, por ejemplo, un buen ancho de banda de internet para las tres localidades, formación y tiempo a disposición de los docentes para realizar sus programaciones de forma digital. Otras no menos importantes serían tener una figura de manera más o menos permanente, con suficientes conocimientos (los maestros no somos técnicos informáticos) para resolver las dudas de hardware y software que nos surgen en el día a día. La incorporación a eScholarium de nuestro centro en este curso 2016-17 debe ser el empujón definitivo que necesita. Este "Entorno Virtual de Aprendizaje para Enseñanzas no Universitarias" pretende poner en marcha el uso de las TIC en el aula de un modo decisivo y definitivo, integrando de modo cotidiano los libros de texto digitales en dicho sistema. Para ello será necesaria la creación de diferentes plataformas y laboratorios que permitan el seguimiento telemático del alumnado y la reproducción y edición de contenidos educativos digitales. En esa primera fase, eScholarium junto con
- 2. Rayuela serán piezas fundamentales en la implantación progresiva del uso de las TIC en el aula, por lo que ambas plataformas se irán integrando con diferentes aplicaciones y herramientas de software educativo extremeño con el propósito, entre otras cosas, de hacer más eficiente el sistema educativo, mejorar el rendimiento académico o poner en funcionamiento la enseñanza con libros digitales, proceso gradual que irá integrando año a año a un mayor número de alumnos y centros, así como funcionalidades, otras herramientas y plataformas de educación, hasta su completa asimilación. El principal uso que hacemos de las TIC en Salorino es el uso de escholarium en quinto de primaria en las áreas de lengua y matemáticas. El alumnado también realiza trabajos de búsqueda e investigación a través de las tablets. Estos mismos dispositivos los usan como libro digital en las tertulias literarias dialógicas. Por parte del docente el uso de guías digitales es una constante en su quehacer diario, así como el seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado a través de la plataforma Rayuela.
- 6. En la localidad de Herreruela tenemos un grupo de 8 alumnos/as en AFC, para ser la localidad más pequeña de las tres es un número bastante bueno. Trabajamos contenidos de clase con el material del Proyecto que se lleva a cabo en Educación Infantil. Así nos movemos en la misma línea de trabajo tanto en clase como en las actividades de AFC. Aula de Infantil: Aula de AFC de Herreruela El grupo de alumno de Primero y Segundo de Primaria ayuda a los pequeños de Infantil. Además de las actividades que realizamos durante la primera hora, también buscamos en internet juegos educativos para trabajar, juegos de orientación espacial, discriminación visual, búsqueda de palabras, sonidos…