Cuaderno masculinidades
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El 'Cuaderno de Masculinidades' del Fondo de Población de las Naciones Unidas busca reflexionar sobre la construcción de identidades masculinas y fomentar un cambio hacia relaciones más equitativas entre géneros. Se enfoca en desmantelar estereotipos machistas y promover la participación activa de hombres en la creación de una sociedad libre de violencia y feminicidios. A través de talleres prácticos, se pretende sensibilizar a los hombres sobre sus roles y responsabilidades en la promoción de los derechos de las mujeres.
Cuaderno masculinidades
- 1. 1 PORTADA
- 2. Ficha Bibliográfica Título: Cuaderno de Masculinidades. Equidad, Diversidad, Afecto, Democracia, Empatía, Respeto. Autor: Fondo de Población de las Naciones Unidas - UNFPA. La Paz - Bolivia.- UNFPA, 2013. 68p. Deposito Legal: 4-1-2642-13 ISBN: 978-99954-865-6-3 Descriptores MASCULINIDADES/ FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES/ DERECHOS SEXUALES/ DERECHOS REPRODUCTIVOS/ PREVENCIÓN/ VIOLENCIA SEXUAL/ VIOLENCIA POLÍTICA/ GÉNERO/ EQUIDAD/ MACHISMO/ PATRIARCALIZACIÓN/ DIVERSIDAD/ MUJERES/ HOMBRES/ EJERCICIO DE PODER/ Propiedad Intelectual: Fondo de Población de las Naciones Unidas - UNFPA. Consultor principal: Jaime Miguel Tellería H. Apoyo en el desarrollo y validación: Henry Roldan Coordinación: Alejandra Alzérreca Revisión: Celia Taborga Mónica Yaksic Fernando Rivera Alejandra Alzérreca Diseño y Diagramación: Víctor Aliaga Impresión: Scorpion Comunicación Grafica Diseño Tapa: Basada en la“Memoria IV Encuentro de Masculinidades”- CISTAC Deposito Legal: 4-1-2642-13 ISBN: 978-99954-865-6-3 Se permite la reproducción total o parcial de la información aquí publicada, siempre que no sea alterada y se asignen los créditos correspondientes. Esta publicación es de distribución gratuita Prohibida su venta La Paz – Bolivia 2013
- 3. 3 Presentación i aceptamos que el ser mujer y hombre es el resultado de una construcción histórica, entenderemos entonces que la equidad de género debe movilizar a hombres y mujeres. La ausencia de conocimiento sobre la cons- trucción de identidades de género; los estereotipos con los que fuimos educados y educadas, derivan en aprendi- zajes de como actuar, pensar, comportarnos, relacionarnos y sentir como mujeres y hombres. Asimismo, la falta de estrategias de intervención que involu- cren a hombres, muestra que en este aprendizaje no hay con- ciencia y responsabilidad de la sociedad sobre cómo estamos “construyendo”a los hombres en sus relaciones inter genéricas y que debemos utilizar diferentes estrategias para eliminar conductas machistas y misóginas contra las mujeres. Con la certeza de que los contenidos de este material serán de utilidad para deconstruir modelos patriarcales y que motivará a una mayor profundización y estudios sobre el tema, alen- tando a seguir implementando estrategias que acaben con los feminicidios y todas las prácticas de violencia de los hombres contra las mujeres. Es en ese sentido que el Fondo de Población de las Naciones Unidas colabora en la publicación del cuaderno de trabajo en masculinidades y el manual del facilitador para que ambos instrumentos de trabajo sirvan de guía para que hombres reflexionen sobre su masculinidad y se comprometan a que su participación sea activa para la creación de una sociedad más justa, equitativa y libre de violencia. Fondo de Población de las Naciones Unidas S
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- 5. 5 Introducción n el marco de la consultoría“Fortalecimiento de capacidades en Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos y Prevención, Atención y Sanción de la Violencia Sexual desde un Enfoque de Masculinidades”realizada por Jaime Telleria Huayllas, es que desarrollamos el presente Cuaderno de Trabajo sobre Masculinidades, dirigido a los participantes de la intervención. El documento elaborado y validado con autoridades y técnicos municipales de Uncía, Llallagua, Tupiza, Tomina, Sopachuy, Camargo, Sucre, Tiquipaya, Punata, Coroico y Viacha, responde a la necesidad de contar -en los talleres- con un instrumento de apoyo, tanto a nivel reflexivo como teórico. Por lo expuesto el Cuaderno de Trabajo, busca con garantes de derechos, autoridades y técnicos de los municipios, fortalecer los conocimientos, actitudes y prácticas para la promoción de los Derechos y la prevención de la violencia contra las mujeres. E
- 6. 6 En el Cuaderno se abordan aspectos relacionados con la identidad masculina en cuanto a su construcción y reflexión; conceptualización y reflexión sobre relaciones de poder, machismo y su impacto en ámbitos de la vida familiar y el espacio municipal; finalmente, se reflexiona sobre prevención de la violencia y acoso político hacia las mujeres. Fomentamos la reflexión participativa sobre masculinidades, facilitando que los participantes de cada taller utilicen el Cuaderno, intercambiando experiencias, promoviendo y desarrollando procesos de cambio en sus relaciones de poder y en la búsqueda de una vida libre de violencia. El proceso que proponemos -desde el enfoque del trabajo en masculinidades-, tiene como fin la reflexión sobre los Derechos Humanos, derechos de género e interpelación al poder patriarcal para promover nuevas relaciones en el orden de la equidad y justicia social.
- 7. 7 Indice Metodología.........................................................................9 Reflexionando sobre el ser hombre.............................13 Poder machismo y violencia ........................................43 Violencia política contra las mujeres...........................57 Pag.
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- 11. 11 urante el taller, utilizaremos metodologías y técnicas variadas que nos permitirán explorar experiencias de vida como hombres, a título personal y de manera colectiva. Reflexionaremos sobre el impacto que la historia personal tiene en la existencia individual, y construiremos algunas propuestas que nos permitan ser MEJORES HOMBRES. MÉTODO Se refiere al camino o vía que se sigue para lograr un resultado, ya sea reflexión, información, aprendizaje u otro. TÉCNICAS Son instrumentos que se utilizan para animar e integrar a los participantes, haciendo más fácil, sencillo y educativo el proceso y los temas en una capacitación. Equivalen a los vehículos que usamos en una vía o camino para lograr un determinado fin. D ¿ ¿Qué es la metología,el método y la técnica Metodología Es el conjunto de procedimientos utilizados para alcanzar objetivos determinados. 1 2
- 12. 12 A este tallerpuedes llegar con… Preguntas y dudas ¿Sobre qué trata este taller? ¿Qué son las masculinidades? ¿Me quedo?, ¿me voy? ¿Por qué sólo con hombres? ¿Será interesante o aburrido? ¿Para qué me servirá? ¿Hablarán mal o bien de los hombres? ¿Serán temas sobre homosexualidad? ¿Cuestionarán mi forma de ser? ¿Hablaremos sobre el machismo?, etc. Expectativas Informarme, aprender, conocer nuevas experiencias, intercambiar ideas, divertirme y pasarla bien, etc. También llego con... Historia personal, vivencias, prejuicios, miedos, curiosidad, obligado, etc. Propuesta de los temas del taller Género y masculinidades Identidad Ser hombre Historia de vida Machismo Poder y violencia Costos del machismo en la vida de los hombres y sus entornos Violencia política hacia las mujeres Cuestionado sobre qué significa ser hombre y cómo poder ser mejor hombre. Reflexionado sobre la historia personal y el impacto que ésta tiene en la vida de cada hombre y su relacionamiento con el mundo. Con mayor información sobre la masculinidad, el costo que el modelo machista tiene en la vida de los hombres y su entorno (pareja, familia, grupo, comunidad) y el reconocimiento de otras expresiones de masculinidad. Contento de haberte dado un tiempo para hablar de ti, reflexionar, compartir y aprender. Finalmente, motivado para participar en otros talleres sobre el tema. y esperamos que salgas
- 15. 15 EnviarEnviarEnviar Te invitamos a escribirun MENSAJE DE TEXTO Mensaje de texto al amigo Imagina que estás con tu teléfono celular (como la gran mayoría de los presentes en la sala), sientes la urgencia de comunicarte con quien consideras -TU MEJOR AMIGO/A- y quieres compartir con él o élla, tus experiencias sobre el taller. Estimado Hola ¿cómo vas? T quiero contar q toy n un taller q se refiere a durará un día y spero aprender sobre Me preocupa T cuento + rato Fecha: Hora: Completa los espacios vacios Para empezar De aquí en adelante habrán varios mensajes. Te invitamos a enviarlos
- 16. 16 Recuerda….ES IMPORTANTECONOCER TUOPINIÓN Iniciando la reflexión Total acuerdo Acuerdo Desacuerdo Total descuerdo A continuación te presentamos 4 afirmaciones, las cuales debes leer atentamente y tomar posición con respecto a las mismas. Cuando la opinión sobre la afirmación es absolutamente favorable, sin duda al respecto SI ABSOLUTO. Cuando la opinión sobre la afirmación es favorable, pero relativa, quedando dudas al respecto SI, PERO... Cuando la opinión sobre la afirmación es desfavorable, pero relativa, quedando dudas al respecto NO, PERO... Cuando la opinión sobre la afirmación es absolutamente desfavorable, sin duda al respecto NO ABSOLUTO.
- 17. 17 Total acuerdo Acuerdo ¿Por qué? Total desacuerdo Desacuerdo Total acuerdo Acuerdo ¿Por qué? Total desacuerdo Desacuerdo Total acuerdo Acuerdo ¿Por qué? Total desacuerdo Desacuerdo Total acuerdo Acuerdo ¿Por qué? Total desacuerdo Desacuerdo 1 2 3 4 Tienes que explicar el porqué de tu posición Hombres y mujeres tenemos los mismos derechos. La violencia es la forma más rápida para controlar e imponer la voluntad sobre otros y otras. Si se quiere avanzar en la igualdad de género, el trabajo con las mujeres debe ir acompañado del involucramiento de los hombres. Los hombres para la calle, las mujeres para la casa.
- 18. 18 Género... uando se habla de género, muchas veces tendemos a pensar que es un tema de mujeres, sin embargo, es importante tener en cuenta que es una definición que nos permite explicar las relaciones de poder en una determinada sociedad y cultura, de manera intergenérica (hombres hacia mujeres) y de manera intragenérica (entre mujeres y entre hombres). Por género entendemos El conjunto de valores, normas, conductas, tradiciones, tareas, pautas de comportamiento, temores, actividades, expectativas y funciones que la sociedad y cultura asignan en forma diferenciada a hombres y mujeres en una época y contexto sociocultural determinado. Hablar de género implica reflexionar, cómo promover el involucramiento de los hombres y las mujeres para la equidad y alcanzar la igualdad de género, en iguales oportunidades e iguales derechos. C
- 19. 19 Se refiere al conjunto de características, comportamientos, roles y valores de cómo se debe pensar, ser y actuar como mujer o como hombre “el deber ser”. Trabajar desde un enfoque de género nos ayuda a comprender las relaciones de poder que generan desigualdad en la sociedad, entre mujeres, entre hombres y entre hombres y mujeres. Es importante comprender que este enfoque , también, nos permite proponer cambios con el fín de lograr la equidad e igualdad de género. Por ejemplo Tradicionalmente, se asume que la casa y la familia son espacios -principalmente- de las mujeres. Espacios domésticos. Por ejemplo Tradicionalmente, se asume que lo político y productivo son espacios -principalmente- de los hombres. Espacios públicos. Entonces… Género también es hablar de hombres.
- 20. 20 La equidad de géneros consiste en la promoción de las oportunidades existentes para repartirlas de manera justa entre todas/os las mujeres y hombres. Igualdad de oportunidades Es la ausencia de toda barrera que privilegie a unos/as sobre otros/as para lograr la participación económica, política y social. Es decir, lograr que mujeres y hombres tengan iguales condiciones y oportunidades. No cabe duda que trabajar con los hombres sobre el machismo procura no sólo cambios para los propios hombres, sino también para su entorno, familia, grupo y sociedad. Los cambios se dan en dos niveles: el personal familiar, donde los géneros interactúan diariamente; y el social, donde se constituyen nuevas formas de ser hombres, acorde a las necesidades de las sociedades actuales.
- 21. 21 IDENTIDAD: Yo soy… La Identidad es el conjunto de rasgos propios de una persona o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los/as demás. Completa la siguiente frase de presentación a partir de tu ubicación como hombre. Yo (Nombre) soy hombre porque biológicamente tengo Pero, principalmente SOY HOMBRE porque
- 22. 22 Ser hombre o ser mujer implica... Lo cromosómico: XX, XY, XXY Lo gonadal: Tener pene - testículos, Tener vagina - vulva Tener ambos Lo hormonal: Testosterona – Progesterona Se refiere a la identidad como sujeto social, es decir como hombre o como mujer cumplir roles, formas de actuar, participación en lo económico, político, social en una sociedad y cultura determinada. Entonces, en este taller la reflexión de lo social será el tema central ¿Qué es ser hombre desde lo social? En lo BIOLÓGICO, el cuerpo En lo SOCIAL ...
- 23. 23 Mi representación A continuación, dibuja un animal con el que te sientes representado -desde tu identidad como HOMBRE- e identifica las características masculinas más significativas que le atribuyes. Por ejemplo Me represento en un perro por ser audaz, callejero, etc. ¿CÓMO ACTUAMOS LOS HOMBRES EN LA SOCIEDAD, en lo público y doméstico? IMPORTANTE Sugerimos no dibujar animales inventados, mitológicos o fusionados, es necesario que sea un animal reconocible por todo el grupo.
- 24. 24 Como HOMBRE me represento en un/a: Los atributos que identifíco son: (Dibújalo)
- 25. 25 Historia de vida: ¡Soy hombre por…! Esta actividad te permite reflexionar sobre tu: Niñez Adolescencia Juventud Adultez Al mismo tiempo, relacionar estos momentos de tu vida con la familia, amigos/as, pareja(s), trabajo, sexualidad, paternidad, emociones y afectos, además de experiencias y aprendizajes. Todos los hombres atravesamos estas etapas de la vida, que nos enseñan como debemos sentir, pensar y hacer para ser HOMBRES.
- 26. 26 Durante el video recuerda tu propia vivencia, identifica experiencias y situaciones similares o diferentes que te pasaron en el proceso de educación para SER EL HOMBRE QUE ERES HOY
- 27. 27 Las Historias de Vida e constituyen en todos los acontecimientos más significativos de nuestras vidas, desde que nacemos hasta la actualidad. Recordando lo vivido ordenamos los pasos andados, es un proceso RETROSPECTIVO REFLEXIVO. Para hacer el ejercicio Historia de vida, utilizamos como principal herramienta nuestra memoria, vivencias y experiencias, que nos permiten reconstruir de dónde venimos, la formación de nuestra familia y su impacto, los mandatos socio-culturales que recibimos a lo largo de la vida, el contexto social, cultural, político y económico que nos ha tocado vivir, y todos aquellos hechos que nos han marcado (positivamente o negativamente) para ser el tipo de HOMBRES que somos HOY. S También ayuda en un proceso PROYECTIVO para ver hacia donde vamos, es decir nuestro futuro MAÑANA, Si CAMBIAMOS o no. Mandatos de género tradicionales en nuestras culturas Bajo la premisa que no se nace mujer u hombre sino que se aprende a serlo a lo largo de la vida, tanto los hombres como las mujeres reciben los llamados MANDATOS DE GÉNERO que determinan roles para unos y otras. Por ejemplo “Los hombres deben mandar y controlar”. “Las buenas mujeres no DEBEN ser respondonas”.
- 28. 28 A partir del video, te desafiamos a que proyectes tu propia historia de vida, para ello: Por ejemplo: ¿Cuál es la valoración de haber nacido hombre? ¿Qué situaciones o momentos significativos marcaron tu niñez? Juegos y juguetes Presencia o ausencia del padre/madre Familia ¿Qué situaciones o momentos significativos marcaron tu adolescencia? Grupo Afectos Salud Estudios Iniciación sexual ¿Qué situaciones o momentos significativos marcaron tu juventud? Pareja Trabajo Vida sexual Familia ¿Qué situaciones o momentos significativos marcan tu adultez? Rompimientos Parejas Vida sexual Hijos e hijas Miedos sobre tu salud ¿Qué personas influyeron en tu construcción masculina (ser HOMBRE)? Padre, maestros, tíos, otros Madre, maestras, tías, otras Amigos y amigas ¿Cómo los hombres construimos nuestra identidad? Experiencias positivas y negativas Recuerda situaciones de tu vida en cada etapa: Niñez, Adolescencia, Juventud y Adultez. Antes del nacimiento las familias ya tienen expectativas en función del sexo del nuevo/a miembro de la familia. Tras el nacimiento y a medida que el o la bebé va creciendo se van tomando posiciones en la realidad en la que se encuentran, van aprendiendo conductas que se consideran adecuadas en su entorno, a través del modelado por parte de los/as adultos/as que premian las conductas típicas y restringen las que supuestamente no lo son, este es el aprendizaje de género. Desde pequeños los hombres se ven en la obligación de“convertirse en hombres”, conquistar la virilidad, proceso de renuncia al desarrollo emocional pleno, libre expresión de sentimientos, etc., etc.
- 29. 29 A partir del video que viste, te desafiamos a que proyectes tu vida en estas cuatro etapas (sólo completa la etapa hasta el momento actual). En mi niñez (nacimiento hasta los 11 años) mis recuerdos sobre los mandatos de género más significativos fueron: * Con mi padre/madre. * Sobre el descubrimiento de mi cuerpo. * Los juguetes y juegos. La ropa que me hicieron usar. * La familia, escuela y otras instituciones que tuvieron importancia en mi construcción como hombre.
- 30. 30 Durante mi adolescencia (11 a 18 años) mis recuerdos más importantes fueron: * Me di cuenta que era hombre a los …….… años. * Los cambios en mi cuerpo, sexualidad y experiencias sexuales. * Mis recuerdos y experiencias con mis amigos, con mi pareja. * Lo que esparaban que hiciera (familia y entorno social). * Mis experiencia de trabajo, violencia, viaje y cuartel. * Otro recuerdo importante sobre como ser hombre.
- 31. 31 Durante mi juventud (18 a 30 años) recuerdo que: * Mi cuerpo, sexualidad y salud. * Mi(s) pareja (s). * Mi economía, trabajo, familia, educación, viajes, etc.
- 32. 32 En mi adultéz (30 a 60 años) Los hechos significativos que marcaron mi ser HOMBRE fueron: * Familia, hijos e hijas, pareja(s). * Preocupaciones sobre mi fuerza física-emocional, cuerpo, sexualidad y salud. * El trabajo y mis roles en lo público y lo doméstico. * El envejecimiento, desempeño sexual y rol de proveedor.
- 33. 33 a socialización es un proceso a lo largo del ciclo de vida, por el cual la persona acoge elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad. Los agentes socializadores como la familia, escuela, los amigos, colegas de trabajo, además de las instituciones como la iglesia, medios de comunicación y otros, son capaces de transmitir e imponer los elementos culturales. Los roles de género se determinan a partir de parámetros que cada sociedad establece para definir atribuciones, conductas, funciones y valores para lo que hacen los hombres y hacen las mujeres. Los niños y las niñas quedan sujetos, desde muy temprana edad, a las normas que definen lo“masculino”y lo“femenino”. A los hombres se les dice que no deben llorar, no deben sentir temor, no deben ser sensibles, y deben ser enérgicos, fuertes y poderosos. A las niñas se les requiere que no sean exigentes e independientes, que sean sensibles, complacientes, abnegadas y siempre en servicio de los otros,“que se comporten como damas”. Los más significativos son: la familia (madre, padre y otros miembros familiares), la escuela, las relaciones entre iguales, los medios de comunicación. También la socialización transcurre en muchos ambientes y en interacción con mucha gente. L
- 34. 34 Fecha: Hora: EnviarEnviarEnviar Mensaje de texto al amigo Otra vez contigo URGENTE t cuento q sigo en el taller, recordando mi historia descubri que como hombre en mi niñez lo más significativo fue: durante mi adolescencia en mi juventud y como adulto Descubrí q el mandato de GÉNERO MASCULINO MÁS IMPORTANTE ES sin embargo yo pienso q Yo pensaba que para ser hombre había que hacer Ahora pienso La seguimos más cacho Completa los espacios vacios
- 35. 35 Reflexionemos juntos En la construcción de lo masculino y la identificación, los hombres atravesamos por procesos significativos de socialización: Identidad masculina e refiere a las características adjudicadas al hombre, en una determinada sociedad, cultura y momento histórico. No se trata de algo biológico, son características de un modelo que se aprende.S La identidad masculina se ha construido bajo dos premisas centrales: *en oposición a la identidad femenina, es decir, ser masculino es no ser femenino, * y por asimilación, me identifico con los que considero similares (los otros hombres). En este momento, la identidad masculina machista esta sufriendo un proceso de cuestionamiento, producto de un cambio en la sociedad que requiere educar HOMBRES como seres más completos y plenos, es decir, más HUMANOS. Por lo tanto, un hombre crece en un ambiente en el que el modelo imperante es la MASCULINIDAD MACHISTA, aprende conductas de dominación y vulneración de la autonomía de las mujeres y el rechazo y negación a expresiones en otros hombres -que no considera masculinas-.
- 36. 36 a MASCULINIDAD no es una categoría esencialista, ni estática, sino una construcción socio-histórica que se encuentra estrechamente vinculada a otras categorías como la etnia, la nacionalidad, la clase social y la opción/orientación sexual. Las características de la masculinidad, sus conductas y cánones, varían en cada contexto espacio-temporal, y son una meta a alcanzar por los hombres; particularmente aquellas que definen a un modelo de masculinidad machista, que detenta el poder en las relaciones con las mujeres y con los hombres que no cumplen los requisitos que dicho modelo establece. Se reconocen varias definiciones de masculinidad y consideramos que ésta tiene diversos significados para distintos grupos de personas en distintos tiempos y edades. Hablaremos entonces de MASCULINIDADES (en plural) reconociendo que no existe una única forma de pensar, sentirse y expresarse como hombre. Entendemos por masculinidad el conjunto de actitudes, valores y conductas considerados socialmente aptos para los hombres. Implica todo lo que los hombres piensan, sienten y hacen para identificarse a si mismos como hombres. L No se nace hombre se aprende a serlo
- 37. 37 Aproximación a las masculinidades: Afiches Observa en detalle los personajes masculinos del afiche e identifica tres personajes que consideras, representan y expresan el comportamiento MASCULINO MACHISTA
- 38. 38 Describe a los 3 personajes masculinos elegidos Elegí a Porque (detalla 3 carácteristicas): También a Porque (detalla 3 carácteristicas): Finalmente a Porque (detalla 3 carácteristicas): Considero que de los 3 personajes el más representativo como modelo tradicional masculino es
- 39. 39 n todas las sociedades, a lo largo de la historia, lo masculino y el ser HOMBRE son condiciones privilegiadas por encima de lo femenino y las mujeres, en particular por el cumplimiento de un modelo que llamaremos HEGEMÓNICO y que reproduce el MACHISMO. Con sus variantes nacionales y regionales, podemos considerar que en nuestros países existe una forma dominante de socializar a los hombres (EDUCAR EN LA MASCULINIDAD) y que tiene también variaciones por clase, etnia o edad. E Existe una forma de masculinidad que es más valorada por encima de otras. El comportamiento machista exalta el uso de la violencia como forma de dominio y control. El MACHISMO se refiere a los comportamientos y valoraciones que privilegian lo masculino por encima de lo femenino. Sus expresiones se plasman en el poder, control, dominio y violencia. Con el machismo nos deshumanizamos Y perdemos todos y todas
- 40. 40 Fecha: Hora: EnviarEnviarEnviar Mensaje de texto al amigo Hey, aquí otra vez... Aprendí: Al final soy producto de mi historia. Ser hombre, había implicado De un afiche que trabaje, yo no quisiera ser como Sería interesante ver como s la vida d RECONOZCO QUE HAY MÁS DE UNA FORMA DE SER HOMBRE La seguimos más cacho. Completa los espacios vacios
- 41. 41 Evaluándome un poquito…: Los hombres pensamos primero con El corazón El pene La cabeza Cuándo veo un hombre cumpliendo roles domésticos Me burlo Lo felicito Lo apoyo Ante una discusión Abrazo Golpeo Reflexióno Considero que el trabajo doméstico vale Nada Poco Mucho Me entero que mi mejor amigo es homosexual Me alejo Me acerco más Lo felicito Si me ofrecen ser mujer Lo acepto Quedo en duda Lo rechazo Si me ofrecen un encuentro sexual casual Acepto Lo pienso Lo rechazo A mis hijos les puedo regalar Muñecas Pistolas Juegos didácticos Hablamos de las mujeres sobre Su inteligencia Su cuerpo Su abnegación y sacrificio ¿El tamaño importa? Mucho Algo Nada Marca con X la opción que consideras corresponde a TU comportamiento.
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- 45. 45 Recordemos qué es el machismo Es la actitud de prepotencia de los hombres respecto de las mujeres. Se trata de un conjunto de prácticas, comportamientos, creencias y dichos aprendidos que resultan ofensivos contra el género femenino. El comportamiento machista busca mantener el privilegio de los hombres sobre otros hombres (los vistos como diferentes: los que cumplen con roles domésticos, los homesexuales y otros) y sobre todas las mujeres. A lo largo de la historia, el machismo se ha reflejado en diversos aspectos de la vida social, a veces de forma directa y, en otras ocasiones, de manera sutil. Por ejemplo: durante muchos años se negó a las mujeres el derecho al acceso a la anticoncepción; en algunos países, aún se castiga el adulterio de la mujer con la pena de muerte, cuando a los hombres no les corresponde la misma pena; la sumisión de la mujer a su marido aún suele ser vista como un valor positivo; hay quienes sostienen que una mujer alcanza su plenitud cuando se casa y tiene hijos/as, y se convierte en ama de casa para atender a su esposo y familia. Otro reflejo del machismo instaurado en la sociedad aparece en frases como “maricón, poco hombre”. Queda claro que el machismo tiene un alto costo para la vida de las mujeres. Nuestro desafío es identificar ¿si el machismo tiene un costo para la vida de los hombres?
- 46. 46 or lo trabajado hasta el momento, reconocemos que existe un modelo de MASCULINIDAD que es privilegiado, al cual llamaremos modelo HEGEMÓNICO o DOMINANTE de masculinidad. A continuación presentamos los elementos que hacen parte del modelo HEGEMÓNICO de masculinidad. P Los hombres centramos nuestro pensamiento en el sexo Cuando los hombres compartimos entre hombres podemos hablar sobre diversos temas: fútbol, política, etc., al final, siempre acabamos hablando sobre las mujeres como objetos sexuales; tendemos a exponer nuestros éxitos en la vida sexual, incluso inventados. Este comportamiento se llama sexocompulsivismo. Se nos enseña que lo femenino vale menos Desde pequeños a los hombres se educa con una sobrevaloración de su identidad y roles. Las mujeres y lo femenino son comportamientos que los hombres deben rechazar. El parecer mujer conlleva a los hombres a creer que son menos valorados. Esta actitud se llama misogínia. Cosas para hombres Cosas para mujeres Hombres y mujeres somos educados de manera diferente, y en ese proceso, se nos asignan roles y comportamientos diferenciados, al que llamaremos modelo sexista. En nuestras sociedades los roles se valoran de manera difente, los masculinos como más importantes y significativos que los femeninos. Lo doméstico versus lo público. Rechazo a cualquier comportamiento identificado como diferente A los hombres se educa con miedo y rechazo a modelos de masculinidad diferentes, por ejemplo se traduce en un miedo irracional por los hombres homosexuales, o aquellos de los que se sospecha son diferentes. Este comportamiento se llama homofobia.
- 47. 47 Poder machista El poder hace parte de toda relación social, sin embargo cuando este poder se constituye en un poder de dominación, imposición, control y se expresa en violencia, se constituye y materializa en un poder machista. En el cotidiano se asumen funciones y prácticas como el castigo, control, perdón, premio e indiferencia, las cuales aseguran el poder y control sobre la vida de otras personas. PODEMOS DECIR QUE…. Las relaciones de poder se dan en toda relación interpersonal y colectiva. Cuando las relaciones de poder son verticales e impositivas, y principalmente son ejercidas por los hombres, hablamos del PATRIARCADO. La violencia es una expresión del poder machista. Las relaciones de poder estan presentes en toda interacción humana
- 48. 48 “Ejercicio de poder” A continuación el facilitador organizará una dinámica de trabajo colectivo Se trabajará sobre el castigo, control, perdón, premio e indiferencia. Es importante saber que el… CASTIGO puede ser expresado con actitudes y mensajes verticales e impositivos sobre los otros/as. Por ejemplo reñir, gritar, ofender, etc. CONTROL puede ser expresado con actitudes y mensajes de fiscalización sobre los otros, por ejemplo preguntar ¿Dónde estuvieron? ¿Qué hicieron? o supervisar permanentemente. PERDÓN expresado en actitudes y mensajes de autoubicación privilegiada y actuando con condescendencia, por ejemplo decir te entiendo (con un tono de superioridad). PREMIO expresado con actitudes y mensajes de reconocimiento del otro/a desde una ubicación y acto de superioridad como por ejemplo haz hecho bien tu trabajo te felicito. INDIFERENCIA actitud y mensaje de distanciamiento desprecio por ejemplo muecas, silencios, ausencias. El poder se genera, constituye y materializa en todas las dimensiones del relacionamiento interpersonal: en la casa, en el trabajo, en la calle; a nivel de la organización social, como lo político, económico, jurídico, erótico, etc., asegurando el poder y control sobre la vida de otras personas. Todo depende de la forma e intencionalidad del ejercicio de poder para definirlo como un poder machista o un poder respetuoso y democrático.
- 49. 49 ¿Cómo me sentí en los diálogos con los otros? ¿Cómo me sentí ejerciendo poder? ¿Cuándo actúo de esa manera en mi cotidiano? ¿Cómo me siento cuando una persona ejerce poder sobre mi? ¿Estas actitudes son el reflejo de nuestras relaciones interpersonales en la fami- lia y en el trabajo? ¿Suceden estas prácticas al interior del ámbito municipal? A partir del ejercicio responde las siguientes preguntas:
- 50. 50 ¿Cómo veo el poder? Procedimiento para el trabajo: Realiza una representación gráfica o un mapa de la estructura de tu familia desde las relaciones de poder. Seguidamente, realiza la misma actividad, esta vez, sobre las relaciones de poder en el espacio de trabajo. En ambos casos debes ubicarte en tu gráfico. Al hablar de las relaciones de poder cada persona puede dibujarlas de manera diferente, cada uno tiene su representación propia y personal de las mismas. En algunos casos podemos ver el poder como una imposición vertical es decir un poder que se ejerce de arriba hacia abajo; también es posible comprender el poder que cada uno ejerce en sus espacios familiares y laborales. Por otra parte, el poder puede ser visto como una capacidad de influir en otros, o bien una relación de igual condición donde todos/as ejercen poderes. NOTA Puedes dibujar tu propio esquema alternativo individualmente, imaginándote cómo te ves en relación de poder en tu entorno familiar y laboral. Cuando hayas terminado, en un plenario se presentan los gráficos del ámbito familiar, presenta tu dibujo y explica cómo ves las relaciones de poder en el espacio que has descrito y cuál tu ubicación. Posteriormente, se continúa con el ámbito laboral.
- 51. 51 Representación de poder en tu familia
- 52. 52 Relaciones de poder en tu trabajo
- 53. 53 Preguntas para reflexionar El poder en mi familia ¿Cómo son las relaciones de poder en mi familia? ¿Dónde me ubico en el esquema? ¿Quién toma las decisiones principales? ¿Cómo actuo? ¿Cuál es la participación que tiene cada miembro de la familia ante una decisión? ¿Qué debería cambiar? El poder en el municipio ¿Quién o quiénes tienen el poder en el Gobierno Municipal? ¿Cómo son las relaciones de poder? ¿Cómo me veo respecto a esta forma de poder en mi espacio laboral? ¿Cuál es la participación de las mujeres en mi esquema? ¿Qué debería cambiar?
- 54. 54 Mensaje de texto al amigo Fecha: Completalosespaciosvacios Hora: EnviarEnviarEnviar D lo expuesto hasta el momento en el taller, me llamo la atención Hice un ejercicio y descubrí que soy Entiendo que yo reproduzco el modelo machista pero quisiera cambiar los siguientes comportamientos: Yo con urgencia me desafio a cambiar Chaucito
- 55. 55 El patriarcado l imaginario social sobre el patriarcado, es el conjunto de creencias que, dando lugar a“verdades rectoras”, nutre al machismo, otorga a los hombres superioridad en todos los espacios y es reforzado y sostenido por las acciones que en ellos se producen. Se constituye en una forma de organización social que incorpora los campos simbólico, político, económico, jurídico, erótico, etc., asignando a la figura del hombre-padre de manera exclusiva, la autoridad de mandar y ser obedecido. El patriarcado insta a los hombres para que asuman funciones y prácticas como las de controlar, mandar, vigilar, castigar o premiar, lo cual les asegura el poder y control sobre la vida de otras personas. El patriarcado se trata del nivel más macro, abstracto y simbólico de sistema de relaciones de poder E
- 56. 56 Significa hablar del poder masculino que se ejerce para lograr que los hombres y las mujeres se sometan a condicionamientos e imposiciones económicas, sociales, culturales, psicológicas, corporales y sexuales. Históricamente, se ha pensado que el patriarcado era un ejercicio de poder desde el padre de la familia; hoy, asumimos que es un conjunto de relaciones y ejercicios de poder que mediante prácticas verticales, impositivas, antidemocráticas, sujecionantes e invisibilizadoras de la diversidad que sostienen el orden establecido en lo que se considera -normal- en lo masculino y femenino. Podemos decir enfáticamente que el trabajo en masculinidades es un cuestionamiento al patriarcado.
- 59. 59 ActividadActividad Experiencias con la violencia Describe alguna experiencia de violencia que tuviste en tu trabajo y familia. Podemos decir que todas las personas, en alguna etapa de su vida, han sido víctimas de violencia. No obstante, la violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por el solo hecho de ser mujeres. La violencia es cualquier situación que por acción u omisión ponga en riesgo físico, psíquico o sexual. Esto implica hablar de todas las formas de abuso que vulneran los derechos humanos, la vida, la integridad psico-física, la libertad, el normal desarrollo de la personalidad y del mundo de relaciones. EN LA FAMILIA EN EL TRABAJO Conmigo mismo Con otros Con otras Conmigo mismo Con otros Con otras
- 60. 60 La violencia que se produce en una pareja o en una familia no se origina únicamente en su interior, sino que está condicionada por muchos factores, entre ellos es fundamental la construcción de la masculinidad. Los hombres ejercen la violencia cuando perciben que su poder es amenazado, o sienten que han perdido el control de la situación. La violencia les proporciona, una vivencia temporal de seguridad. Vivir como hombre, trabajar como hombre, morir como hombre se convierten en sinónimos de irracionalidad y violencia SEXISMO COMPULSIVISMO MISOGINIA HOMOFOBIA PATRIARCADO MACHISMO PODER VIOLENCIA SEXO
- 61. 61 ActividadActividad En torno al acoso y violencia política Basado en la Ley Nº 243 (28 de mayo de 2012) LEY contra el Acoso y Violencia Política hacia las Mujeres A partir de la lectura detallada de los conceptos de Acoso Político y Violencia Política, promueve un espacio de diálogo y reflexión. Realiza preguntas con la finalidad de generar y despejar cualquier duda.
- 62. 62 Lee con mucha atención los siguientes conceptos extraidos de la ley: Acoso político Se entiende por acoso político al acto o conjunto de actos de presión, persecución, hostigamiento o amenaza, cometidos por una persona o grupo de personas, directamente o a través de terceros, en contra de mujeres candidatas, electas, designadas o en ejercicio de la función político – publica en contra de sus familias, con el propósito de acortar, suspender, impedir o restringir las funciones inherentes a su cargo, para inducirla u obligarla a que realice, en contra de su voluntad una acción o incurra en una omisión, en el cumplimiento de sus funciones o en el ejercicio de sus derechos. Violencia política Se entiende por violencia política a las acciones, conductas y/o agresiones físicas, psicológicas, sexuales cometidas por una persona o grupo de personas, directamente o a través de terceros, en contra de las mujeres candidatas, electas, designadas o en ejercicio de la función político – pública, o en contra de su familia, para acortar, suspender, impedir o restringir el ejercicio de su cargo o para inducirla u obligarla a que realice, en contra de su voluntad, una acción o incurra en una omisión, en el cumplimiento de sus funciones o en el ejercicio de sus derechos. Por ejemplo amenzas a Concejalas: Llamadas telefónicas de amenaza a la familia. Sesiones en horarios inconvenientes, madrugada. Obligar al consumo de alcohol. Por ejemplo mujeres involucradas en política que vivieron: Violaciones sexuales. Incendio de viviendas. Golpizas y expulsiones del municipio. Reflexión colectiva
- 63. 63 ActividadActividad Reflexiones sobre el acoso y la violencia política hacia las mujeres Historia de caso Lee con atención la siguiente historia, identifica y plantea los posibles desenlaces a la misma. Posteriormente construye un sociodrama sobre la historia leída, dependiendo de la discusión y desenlace que plantees. Denuncia realizada por dos concejalas del Municipio de San Basilio (Nombres ficticios) Denunciantes: H. Benita Lucana , H. Carolina López Benita y Carolina “querían vender bienes en desuso de la Alcaldía para renovarlos, nosotras hemos querido fiscalizar. Desde ahí ha nacido el problema: Presidente del Concejo y otros concejales no nos han dejado participar de la reunión de concejo. Nos tildan de ineficientes, porque supuestamente por nuestro capricho no habríamos aprobado otro proyecto en el Concejo. De ahí es que se nos agarra tanto el Alcalde, como todos los Concejales, nos dicen que somos ineficientes y nos han amenazado con sacarnos del Concejo y nos han dicho que deberíamos renunciar y que si no lo hacíamos nos chicotearían y nos violarían. Estas amenazas inclusive han llegado a mi familia; a mi me han amenazado diciendo que cuide también a mi familia. En las sesiones posteriores ya no nos han permitido ingresar a la sesiones de Concejo; hasta que por fin el 6 de septiembre nos han permitido participar del Concejo, pero, entre otros puntos, había sido la reunión para censurarnos a las dos Concejalas. Además en esa reunión nos han suspendido nuestros sueldos, desde esa vez ya no me pagan mi sueldo”. Después, el 15 de septiembre los Concejales, el Alcalde y las autoridades del municipio (originarias, sindicales y otros) convocaron a un cabildo en la plaza. Este cabildo estaba manejado por los Concejales y el Alcalde. En el cabildo nos han criticado, insultado y a fuerza de chicotazos nos han hecho firmar nuestras renuncias a Concejalas” (Caso basado en un hecho real)
- 64. 64 Preguntas para la reflexión: ¿Cuáles son los roles de los concejales y las concejalas? ¿Existe discriminación o existe igualdad de condiciones y oportunidades entre los/as miembros del Concejo? ¿Dónde se acude cuando existe violencia política? ¿Cuáles son las funciones de la Comisión de Ética? ¿Qué se entiende por violencia física, psicológica y sexual? ¿Cuáles son las relaciones de poder dentro de tu Gobierno Municipal? ¿Quiénes son las personas que más sufren acoso político? ¿Existe alguna ley que proteja a las personas que sufren acoso político? ¿Cuánto respeto existe a la decisión personal y grupal dentro el Gobierno Municipal?
- 65. 65 ActividadActividad Participación en equidad: hombres y mujeres Revisa la siguiente “Lista de chequeo” y marca con X lo que consideras sucede en tu municipio ASPECTO 1 MÁS LOS HOMBRES MÁS LAS MUJERES TANTO HOMBRES COMO MUJERES MEDIDAS A TOMAR Quiénes asisten a las reuniones Quiénes toman la palabra en las reuniones Quiénes son más respetuosos/as con las opiniones diversas Quiénes reciben más críticas Quiénes hacen más críticas Quiénes reciben agresiones a su integridad psicológica y moral en el ejercicio de sus funciones Quiénes hacen chistes y bromas sexistas Quiénes se burlan de los compañeros que son solidariosconlascompañeras de trabajo Quiénes hacen mayor uso de la tecnología Nº 2 3 4 5 6 7 8 9 ASPECTO MÁS LOS HOMBRES MÁS LAS MUJERES TANTO HOMBRES A COMO MUJERES MEDIDAS A TOMAR Quiénesfaltanalasreuniones Nº 10
- 66. 66 Quiénes se burlan de los compañeros que son solidariosconlascompañeras de trabajo Quiénes hacen mayor uso de la tecnología 8 9 ASPECTO MÁS LOS HOMBRES MÁS LAS MUJERES TANTO HOMBRES A COMO MUJERES MEDIDAS A TOMAR Quiénesfaltanalasreuniones o al trabajo cuando sus hijos/as están enfermos Quién recibe mayor presión para ejercer su cargo Quiénes influyen más en los acuerdos con la comunidad Quiénes no cumplen efectivamente su trabajo Quiénes son más vulnerables a sufrir “acoso” Quién se encarga de la comisión territorial Quién se encarga de la comisión de desarrollo humano Quién se encarga de la comisión económica y financiera Quién se encarga de la comisión institucional A quién se asigna la atención de refrigerios, té y comida Quiénes tienen imagen negativa de la participación de las mujeres en el Concejo Nº 12 13 14 15 17 18 19 16 10 11 20
- 67. 67 Para finalizar Un poco de teoría Para comprender los derechos humanos es necesario reflexionar sobre el ejercicio de las relaciones de poder. Las relaciones de poder que se construyen de manera vertical e impositiva (patriarcado) se convierten en fuertes obstáculos para el ejercicio pleno de los derechos, en particular aquellos que tienen que ver con el cuerpo, sexualidad y reproducción. Construir relaciones de poder democráticas facilitan el ejercicio pleno de los derechos. Poder Violenciacontra lasmujeres Violenciacontra laspersonas homosexuales Relacióndesigualdepoder Decisiones verticaleseimpositivassobre personasconsideradasdependientes, sincapacidaddeopinar,débiles,seapor género,porpreferenciasexual,origen étnico,situacióneconómicao generacional. Relacióndemocrática deiguales Hombresymujerestienenlas mismasoportunidadesy desarrollansuscapacidades conrespetoyequidad Violenciacontra niños/asy adultos/as mayores Violenciacontrapersonasdediferente origenétnico La violencia es un delito.
- 68. 68 ActividadActividad Cuestionando al machismo Hagamos una reflexión final sobre el texto de este afiche.
- 70. Con el apoyo de la Embajada de Suecia en Bolivia.