Cuadro comparativo
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El documento compara tres modelos universitarios: el alemán, francés y norteamericano. El modelo alemán se centra en la investigación y está formado por institutos. El modelo francés prioriza la docencia y está controlado por el Estado. El modelo norteamericano integra la docencia, investigación y estudios a través de departamentos y ofrece programas de posgrado diversificados.
Cuadro comparativo
- 1. Cuadro comparativo entre los modelos universitarios alemán, francés y norteamericano<br />Modelos UniversitariosCriterios de comparaciónModelo alemánUniversidad de institutosModelo francésUniversidad de la AcademiaModelo norteamericanoUniversidad – departamento de gradoUNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTEConcepción Formar personas con amplios conocimientos, no necesariamente relacionadas con las demandas de la sociedad o del mercado laboral.La investigación La investigación como elemento estructurante de las universidades.Taxativamente separada “ciencia”, de “profesión”Formar a los profesionales que necesitaba el Estado.La docenciaLa universidad al servicio de las necesidades del Estado.ProfesionalizanteUniversitarias surgen como espacios donde se generan investigación.Unidad de Investigación, docencia y estudios.Formar a los profesionales según la demanda de la sociedad.La docenciaInstituciones encargadasLa Universidad formada por institutosAdemás de las universidades, se percibe que sectores no universitarios se involucran en las actividades investigativas.La Universidad AcademiaLas écoles: Correspondía al sector de élite de la educación superior francesaUniversidades con sus departamentos de grado y postgrado.Facultades. Las facultades, dependiendo de la naturaleza de los programas que ofrecen tienen laboratorios como soporte para las actividades de docencia y de investigación, pero más de docencia que de investigación.FinanciamientoFinanciamiento interno.Posteriormente se suman el financiamiento estatal y el financiamiento del sector privadoFinanciación pobre.Casi el 90 % de sus ingresos derivan del tesoro nacional. No reciben financiación de ningún otro ente que no sea el Estado.Financiamiento internoFinanciamiento externoFinanciamiento estatalLa financiación de la educación superior en los Estados Unidos ha aumentado considerablemente en una comunidad académica extremadamente competitiva.Financiamiento interno: Recursos propiosFinanciamiento estatal<br />Modelos UniversitariosCriterios de comparaciónModelo alemánUniversidad de institutosModelo francésUniversidad de la AcademiaModelo norteamericanoUniversidad – departamento de gradoUNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTEParticipación de los estudiantes y profesores en la investigaciónIntegración de la docencia, la investigación y el estudio.Mayor participación de profesores en la investigación.La investigación estudiantil es una actividad subsidiaria. La investigación era una actividad realizada fuera de la universidad.La interacción docencia, investigación y estudio dependía del Centro Nacional de Investigación Científica.Alto grado de participación de profesores y estudiantes.Escasa participación de profesores y estudiantes.Programas de postgradoLos estudios avanzados tienen un currículum deficiente.Los estudios doctorales no están bien estructurados.En la mayoría de los casos de las universidades no ofrecen programas doctorales que involucren un mínimo de trabajo institucional metódico. Los programas doctorales se desarrollan en los centros de élites, en las grandes écoles.Deficiencia del sistema para incorporar las actividades de investigación por las limitaciones en las herramientas operativas.Caracterizados por ofrecer programas de postgrados muy bien estructurados y de alta calidad.Doctorados altamente estructurados.Muy prestigiosos.Con programas de postgrados muy diversificados y poco estructurado<br />Modelos UniversitariosCriterios de comparaciónModelo alemánUniversidad de institutosModelo francésUniversidad de la AcademiaModelo norteamericanoUniversidad – departamento de gradoUNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTEHerramientas operativas para la concreción de sus finesEl laboratorio de investigación – docencia.Seminario de investigación – docencia.Institutos de investigacionesLas universidades: Se encargaban de formar a los funcionarios públicos.El Centro Nacional para la Investigación Científica: Institución no universitaria que tenía poder de decisión sobre las universidades. Considerado el corazón de investigación.La conjunción operativa entre la instrucción avanzada (postgrados) y la actividad avanzada, característica que lo diferencia de los demás modelos estudiados.Facultades. Algunas cuentan con laboratorios para los procesos incipientes de investigación.AutonomíaLas universidades conquistan su autonomía de enseñanza y de aprendizaje, y hacen uso pleno de ello.Subordinada al régimen estatal.Goza de autonomía académica y de aprendizaje.Goza de autonomía académica, pero su dependencia administrativa del Estado, limita su gestión por la falta de financiamiento externo.Sistema de admisiónSurge como un sistema de élite.Luego se masifica el sistemaSurge como un sistema de élite.Luego se masifica el sistemaSe perfila como un sistema de élite, en una oferta de la educación superior de masa.Sistema de masas<br />